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實驗園林環(huán)境景觀綜合方案設(shè)計完整的設(shè)計方案內(nèi)容項目概況項目介紹、現(xiàn)狀分析、設(shè)計理念方案設(shè)計規(guī)劃總平面圖

功能結(jié)構(gòu)分析圖交通分析圖

公共設(shè)施小品

節(jié)點設(shè)計效果圖

組團局部透視圖

局部剖面圖項目名稱2.地理位置和用地范圍3.現(xiàn)狀分析（自然地理條件、優(yōu)缺點）1、地理位置與用地范圍寶圣湖位于渝北區(qū)北部新區(qū)回興鎮(zhèn)，北鄰水木清華居住小區(qū)，南鄰在水一方居住區(qū)。公園整體用地沿湖成帶狀分布。整個公園用地從橫斷面上分了四帶：車行道，人行道，綠化帶，堤岸。該公園縱向長約1400米，最寬161.81米，最窄33.41米；用地面積69962.00平方米（約6.99公頃）。2、自然地理條件公園地勢較陡，但土質(zhì)較好，適合各類植物生長，有利于景觀的營造。湖岸有些區(qū)域受湖水常年侵蝕，容易發(fā)生滑坡和水土流失。公園內(nèi)現(xiàn)有植物種類較豐富，且長勢良好。寶圣湖周邊大都為居住區(qū)，無工業(yè)污染?？傮w而言，湖水水質(zhì)優(yōu)良，湖面清澈干凈。項目概況1、景觀建設(shè)有一定的基礎(chǔ)。

2、公園周邊城市交通發(fā)達，方便游人到達。3、湖景優(yōu)美，岸線豐富，為營造優(yōu)美的景觀提供了有利條件。

4、湖岸周邊發(fā)展空間大，用地條件優(yōu)越，便于景觀建設(shè)，可進一步提高公園的利用率。

岸線豐富湖景優(yōu)美現(xiàn)狀分析

原有景觀優(yōu)勢現(xiàn)狀分析劣勢道路體系不完整安全設(shè)施不健全無基礎(chǔ)設(shè)施親水性差植物凌亂4.設(shè)計理念設(shè)計原則：生態(tài)原則（自然風景的體現(xiàn)、雨水滲透、自然排放）經(jīng)濟原則（游線設(shè)計合理舒適、植物配置、鋪裝和材質(zhì)滿足要求）美觀原則（山水結(jié)合、庭院設(shè)計）文化原則（與當?shù)匚幕诚嘟Y(jié)合、傳達意境）設(shè)計構(gòu)想：景觀設(shè)計文化：以……為設(shè)計主題（如“禪意”、“城市慢生活”）設(shè)計風格：自然式風格、規(guī)則式園林設(shè)計目標：“通過對景觀的打造，使建筑與自然緊密結(jié)合，營造一個舒適的秘密空間……”規(guī)劃總平面圖方案設(shè)計規(guī)劃總平面圖——交通分析方案設(shè)計規(guī)劃總平面圖方案設(shè)計節(jié)點設(shè)計（景點規(guī)劃）方案設(shè)計節(jié)點設(shè)計（景點規(guī)劃）方案設(shè)計節(jié)點設(shè)計（局部剖面圖）方案設(shè)計————廊亭花園剖面圖木線橋剖面圖本周實驗內(nèi)容1.測量場地、繪制場地現(xiàn)狀圖2.現(xiàn)場勘查、收集場地資料、照片3.整理、分析所得資料4.確定設(shè)計理念（主題）5.初步設(shè)計圖（圖紙+拷貝紙）實驗六提交內(nèi)容時間：第16周（13、14、15、16）1.總平面（場地、建筑、道路）……1圖幅：A2圖紙2.景觀設(shè)計平面圖……13.景觀設(shè)計立面圖……24.景觀設(shè)計剖面圖……25.節(jié)點效果圖……16.設(shè)計說明……200字評分標準序號項目詳細內(nèi)容說明1方案的完整性總平面、景觀設(shè)計圖平面圖、立面圖、剖面圖、設(shè)計說明2立意構(gòu)思能結(jié)合場地環(huán)境特點及項目要求進行設(shè)計；立意構(gòu)思新穎、巧妙3使用功能與空間組合功能布局合理、符合設(shè)計規(guī)劃4設(shè)計圖紙表現(xiàn)設(shè)計圖紙美觀大方，能夠準確地表達設(shè)計構(gòu)思，符合制圖規(guī)范。5設(shè)計說明設(shè)計說明能夠較好地表達設(shè)計構(gòu)思。校園景觀設(shè)計校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。一、設(shè)計理念1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境。3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。一、設(shè)計理念4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計中還應(yīng)：

1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2）從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。

3）外部空間和建筑空間的設(shè)計是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項重要工作。二、設(shè)計原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計對象和最終目標。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計中，應(yīng)