Word第第頁學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的開題報告關(guān)于學(xué)習(xí)力量培育討論開題報告參考

本報告主要回答四個問題：一是討論什么，二是為什么要討論，三是要討論出什么樣的結(jié)果，四怎樣進行討論。

一、學(xué)習(xí)力量及其學(xué)習(xí)力量培育的概念

學(xué)習(xí)力量是人們在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中必需具備、廣泛使用的力量。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對人的學(xué)習(xí)力量的要求也越高。學(xué)習(xí)力量有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)力量，是指人的行為水平提高的力量。如小孩仿照大人使筷子;被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺外表;到一個新的地方，很快就適應(yīng)那里的環(huán)境等。狹義的學(xué)習(xí)力量，是指與同學(xué)學(xué)業(yè)相關(guān)的力量。比方，聽、說、讀、寫、語言、留意、記憶、推理、計算等方面的力量。

學(xué)習(xí)力量一般指人們熟悉、理解客觀事物并運用學(xué)問、閱歷等解決問題的力量，又稱為認知力量。它包括留意力量、觀看力量、記憶力量、想象力量、思維力量和實際操作力量，特殊是規(guī)律思維力量?，F(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)力量主要是指不斷獵取新學(xué)問、把握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)力量。

學(xué)習(xí)力量培育，是指通過教學(xué)活動，老師有意識地、系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法，并通過給同學(xué)出題目，讓同學(xué)解決問題等途徑來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，使同學(xué)具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力量。包括培育常規(guī)的學(xué)習(xí)力量，運用圖書、資料和錄音機、vcd、計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)的力量，面對學(xué)問的海洋進行選擇和對學(xué)問進行管理、加工的力量。

二、討論學(xué)習(xí)力量培育問題的意義

人的學(xué)習(xí)力量需要隨著時代的進展而進展，當(dāng)人類社會邁進學(xué)問經(jīng)濟時代門檻的時候，學(xué)習(xí)力量已經(jīng)成為個體生存和進展的動力源泉。因此，討論學(xué)習(xí)力量培育問題，具有深遠的理論意義和實踐意義。

1.討論同學(xué)學(xué)習(xí)力量培育問題理論意義

討論同學(xué)學(xué)習(xí)力量培育問題有利于豐富和進展學(xué)習(xí)的方法論。目前，學(xué)問經(jīng)濟已見端倪，21世紀(jì)人類將逐步進入學(xué)問經(jīng)濟時代。學(xué)問經(jīng)濟時代，經(jīng)濟的增長方式和人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，都將發(fā)生巨大改變。學(xué)習(xí)方法也需要隨著時代的進展而不斷完善。傳統(tǒng)的'勤學(xué)'、'苦學(xué)'當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)提倡，但是，相比之下，'巧學(xué)'顯得更為重要。我們討論學(xué)習(xí)力量的培育，討論學(xué)習(xí)方法及其傳授問題，重點是討論'巧學(xué)'問題，無疑對于豐富新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法論具有重要意義。

今后的學(xué)習(xí)，主要是把握學(xué)習(xí)的方法。假如一個人在學(xué)校沒有把握學(xué)習(xí)方法，即使他各門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學(xué)習(xí)者。由于這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，是一個致命的缺陷。這里所說的學(xué)習(xí)方法，除了常規(guī)的學(xué)習(xí)方法以外，還要把握面對將來的學(xué)習(xí)方法，包括如何使用電腦，如何使用因特網(wǎng)，面對學(xué)問的海洋如何選擇，對形形色色的資料如何檢索，如何加工和再生信息，如何進行討論性學(xué)習(xí)等。這種時代的改變，要求人們必需把握高效率的學(xué)習(xí)方法，必需具備搜集、檢索學(xué)問和信息的力量，要知道學(xué)什么，知道怎樣學(xué)，知道到哪里去學(xué)。同時要求同學(xué)必需把握奇妙、高效的學(xué)習(xí)方法，用以提高學(xué)習(xí)效率;要求教育必需由傳統(tǒng)?quot;學(xué)問傳授型'向'方法傳授型'和'力量培育型'轉(zhuǎn)變。因此，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求'使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程'，要求教育由學(xué)問傳授型向方法傳授型和力量培育型轉(zhuǎn)變。同學(xué)學(xué)習(xí)力量培育的討論，是素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是教育科研的重要任務(wù)。

2.討論同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育問題的實踐意義

學(xué)習(xí)力量培育討論開題報告

討論同學(xué)學(xué)習(xí)力量培育問題，有利于豐富教學(xué)方法論，是時代的客觀要求，也是教育實際的需要。本討論假設(shè)傳授學(xué)習(xí)方法、培育學(xué)習(xí)力量對于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、增添可持續(xù)進展力量具有主動意義。討論采納試驗法、測驗法、文獻法和行動討論法，從三所學(xué)校和三所中學(xué)中隨機選擇試驗班和對比班作為被試。試圖得出學(xué)習(xí)力量培育對于提高同學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)力量和面對將來的學(xué)習(xí)力量很有必要的結(jié)論。

關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)力量學(xué)習(xí)力量培育

本報告主要回答四個問題：一是討論什么，二是為什么要討論，三是要討論出什么樣的結(jié)果，四怎樣進行討論。

一、學(xué)習(xí)力量及其學(xué)習(xí)力量培育的概念

學(xué)習(xí)力量是人們在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中必需具備、廣泛使用的力量。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對人的學(xué)習(xí)力量的要求也越高。學(xué)習(xí)力量有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)力量，是指人的行為水平提高的力量。如小孩仿照大人使筷子；被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺外表；到一個新的地方，很快就適應(yīng)那里的環(huán)境等。狹義的學(xué)習(xí)力量，是指與同學(xué)學(xué)業(yè)相關(guān)的力量。比方，聽、說、讀、寫、語言、留意、記憶、推理、計算等方面的力量。

學(xué)習(xí)力量一般指人們熟悉、理解客觀事物并運用學(xué)問、閱歷等解決問題的力量，又稱為認知力量。它包括留意力量、觀看力量、記憶力量、想象力量、思維力量和實際操作力量，特殊是規(guī)律思維力量。現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)力量主要是指不斷獵取新學(xué)問、把握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)力量。

學(xué)習(xí)力量培育，是指通過教學(xué)活動，老師有意識地、系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法，并通過給同學(xué)出題目，讓同學(xué)解決問題等途徑來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，使同學(xué)具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力量。包括培育常規(guī)的學(xué)習(xí)力量，運用圖書、資料和錄音機、vcd、計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)的力量，面對學(xué)問的海洋進行選擇和對學(xué)問進行管理、加工的力量。

二、討論學(xué)習(xí)力量培育問題的意義

人的學(xué)習(xí)力量需要隨著時代的進展而進展，當(dāng)人類社會邁進學(xué)問經(jīng)濟時代門檻的時候，學(xué)習(xí)力量已經(jīng)成為個體生存和進展的動力源泉。因此，討論學(xué)習(xí)力量培育問題，具有深遠的理論意義和實踐意義。

1.討論同學(xué)學(xué)習(xí)力量培育問題理論意義

討論同學(xué)學(xué)習(xí)力量培育問題有利于豐富和進展學(xué)習(xí)的方法論。目前，學(xué)問經(jīng)濟已見端倪，21世紀(jì)人類將逐步進入學(xué)問經(jīng)濟時代。學(xué)問經(jīng)濟時代，經(jīng)濟的增長方式和人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，都將發(fā)生巨大改變。學(xué)習(xí)方法也需要隨著時代的進展而不斷完善。傳統(tǒng)的'勤學(xué)'、'苦學(xué)'當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)提倡，但是，相比之下，'巧學(xué)'顯得更為重要。我們討論學(xué)習(xí)力量的培育，討論學(xué)習(xí)方法及其傳授問題，重點是討論'巧學(xué)'問題，無疑對于豐富新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法論具有重要意義。

今后的學(xué)習(xí)，主要是把握學(xué)習(xí)的方法。假如一個人在學(xué)校沒有把握學(xué)習(xí)方法，即使他各門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學(xué)習(xí)者。由于這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，是一個致命的缺陷。這里所說的學(xué)習(xí)方法，除了常規(guī)的學(xué)習(xí)方法以外，還要把握面對將來的學(xué)習(xí)方法，包括如何使用電腦，如何使用因特網(wǎng)，面對學(xué)問的海洋如何選擇，對形形色色的資料如何檢索，如何加工和再生信息，如何進行討論性學(xué)習(xí)等。這種時代的改變，要求人們必需把握高效率的學(xué)習(xí)方法，必需具備搜集、檢索學(xué)問和信息的力量，要知道學(xué)什么，知道怎樣學(xué)，知道到哪里去學(xué)。同時要求同學(xué)必需把握奇妙、高效的學(xué)習(xí)方法，用以提高學(xué)習(xí)效率；要求教育必需由傳統(tǒng)?quot;學(xué)問傳授型'向'方法傳授型'和'力量培育型'轉(zhuǎn)變。因此，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求'使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程'，要求教育由學(xué)問傳授型向方法傳授型和力量培育型轉(zhuǎn)變。同學(xué)學(xué)習(xí)力量培育的討論，是素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是教育科研的重要任務(wù)。

2.討論同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育問題的實踐意義

討論學(xué)習(xí)力量培育問題，是我國教育實際的需要。學(xué)會學(xué)習(xí)，是將來教育的四大支柱之一。傳統(tǒng)的教育，是精英教育，雖然也強調(diào)教育的普及功能，但事實上人們更重視教育的選拔功能。由于教育的評價機制過分偏重于精英，家長、學(xué)校、政府都以考試成敗論英雄，因此，老師和家長也往往把同學(xué)分成兩類：一類是會念書的，于是加以重點培育；另一類是不會念書的，于是對他們實行放任看法，有的甚至把這些同學(xué)當(dāng)成累贅，當(dāng)成反面教員，對他們實行卑視看法，動輒貶低、挖苦、漫罵、斥責(zé)。結(jié)果是，很多會念書的由于過度勞累、單調(diào)乏味，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理；很多不會念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學(xué)。近年來，心理學(xué)界曾經(jīng)有人做過試驗：問學(xué)前兒童，你將來做什么？絕大多數(shù)孩子都挺著胸脯回答，將來上高校?？墒?，當(dāng)這些孩子上了學(xué)校、學(xué)校、高中乃至高校以后，卻只有16%的人對學(xué)習(xí)有愛好、有信念了，其余的人或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，或者對學(xué)習(xí)失去了信念。

學(xué)校為了追求升學(xué)率，幾乎把全部留意力都指向?qū)W科內(nèi)容的灌輸和答題力量的訓(xùn)練上；學(xué)校、老師的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就是'燈光加月光'，中同學(xué)每天要學(xué)習(xí)15~16個小時。為了應(yīng)付各種考試，同學(xué)每天浸泡在題海之中，成天疲于奔命，機械地進行大量的重復(fù)性的勞動。受教育評價標(biāo)準(zhǔn)的影響，很多老師都表現(xiàn)出短期行為，每天忙于給同學(xué)灌輸學(xué)問，忙于出題考試，忙于批卷評分，沒有時間學(xué)習(xí)新學(xué)問，因此也沒有精力討論學(xué)習(xí)方法，沒有培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量的長遠準(zhǔn)備和動力。尤其是廣闊農(nóng)村老師，水平參差不齊，教學(xué)力量偏低，教學(xué)方法相對落后，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量就更談不上了。一些較好的學(xué)習(xí)方法，得不到推廣應(yīng)用。這種狀況，導(dǎo)致了我國同學(xué)身體狀況滑坡，學(xué)習(xí)愛好越來越低，厭學(xué)已經(jīng)不是少數(shù)個別同學(xué)的專利，而具有普遍性。2023年，我到一所很不錯的城市學(xué)校給老師講課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都反映，約有一半同學(xué)有厭