XXX學(xué)院學(xué)科教案課程名稱：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃授課時(shí)間: 2016—2017學(xué)年第2學(xué)期授課班級(jí)： 本科各專業(yè)授課教師： XXX教務(wù)處制1，教學(xué)目標(biāo)并產(chǎn)生對(duì)課程的興趣.1，教學(xué)目標(biāo)并產(chǎn)生對(duì)課程的興趣.2、使學(xué)生了解課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)和考核方式等根本信息。職業(yè)生涯規(guī)劃是應(yīng)用性和操作性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生帶著合理的期望，認(rèn)真、重點(diǎn)、難點(diǎn)完全投入課堂；應(yīng)建立課堂規(guī)章，使學(xué)生為自己的職業(yè)進(jìn)展負(fù)責(zé)，并引起學(xué)生的極大興趣。教具多媒體設(shè)備、課件、小蜜蜂〔擴(kuò)音器及麥克風(fēng)〕、激光筆等現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用多媒體、智能手機(jī)等智能設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排備注1．課程性質(zhì)：3分鐘2．課程的目的和任務(wù)：5旨在提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，了解社會(huì)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3．考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定：2教師姓名：XXX授課班級(jí):本科各班級(jí)課程名稱授課題目授課時(shí)間大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃緒論2。20—2.24課程類型授課形式周次/課次公共根底必修課講授、爭(zhēng)論等1/1總成績(jī)?cè)u(píng)定：考試(開卷)70%＋尋常成績(jī)30%第一節(jié) 生疏職業(yè)生涯規(guī)劃一、什么是“職業(yè)“生涯”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”? 35分鐘〔一〕職業(yè)〔二〕生涯教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注(三〕職業(yè)生涯規(guī)劃〔四)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義二、影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素： 15分鐘其次節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容一、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法： 10分鐘二、著手實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃： 10分鐘【主要參考書目】12005年2、程社明、卜欣欣、戴潔編著20033、李法順主編:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》東南大學(xué)出版社20064等教育出版社2005【教學(xué)方法】以課堂講授為主，綜合運(yùn)用研討式教學(xué)、案例、圖片、PPT、FLASH、歷史照片、音像資料等方法和手段。登陸學(xué)生就業(yè)網(wǎng)進(jìn)展霍蘭德興趣測(cè)評(píng)，要求學(xué)生帶報(bào)告走進(jìn)下一節(jié)課.登陸學(xué)生就業(yè)網(wǎng)進(jìn)展霍蘭德興趣測(cè)評(píng)，要求學(xué)生帶報(bào)告走進(jìn)下一節(jié)課.作需要提示的是我國(guó)目前流行的測(cè)評(píng)軟件多數(shù)是從國(guó)外引進(jìn)的,外鄉(xiāng)化還較少，軟件質(zhì)量參差業(yè)不齊，大學(xué)生在選擇測(cè)評(píng)的時(shí)候要加以考察，最好選擇職業(yè)生涯的專業(yè)機(jī)構(gòu)為自己測(cè)評(píng)。課后小結(jié)南京體育學(xué)院學(xué)科教案教師姓名:授課班級(jí)：本科各班級(jí)課程名稱大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程類型公共根底必修課授課題目其次章生疏自我〔上)授課形式講授、爭(zhēng)論等授課時(shí)間2.26—3。03周次/課次2/2使學(xué)生情愿通過多種形式對(duì)興趣進(jìn)展探究，并在今后的實(shí)踐中不斷反思,從而能較教學(xué)目標(biāo) 為準(zhǔn)確評(píng)估自己的興趣。使學(xué)生能借助于工具有意識(shí)地使用霍蘭德模型來對(duì)職業(yè)進(jìn)展考評(píng)并評(píng)估其與個(gè)體職業(yè)興趣的適配度。本單元的重點(diǎn)是幫助學(xué)生看到從事自己寵愛的工作的可行性和現(xiàn)實(shí)性，職業(yè)價(jià)值重點(diǎn)、難點(diǎn) 觀對(duì)人影響的長(zhǎng)期性以及職業(yè)力量是人安家立命之本.難點(diǎn)在于有些學(xué)生可能在測(cè)評(píng)后，仍舊無法明確自己的類型，此時(shí)需要進(jìn)一步的詢問和探究.教具現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

多媒體設(shè)備、課件、小蜜蜂(擴(kuò)音器及麥克風(fēng))、激光筆等多媒體、智能手機(jī)等智能設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注第一節(jié) 個(gè)體興趣的現(xiàn)身一“秀麗島嶼”小玩耍 10分鐘假定你有一次坐飛機(jī)旅行,到了一片島嶼上空，飛機(jī)突然消滅了問題，你不得不帶上降落傘迫降到以下6個(gè)島嶼中的一個(gè)，這六個(gè)島嶼分別生活著不同的人。俗話說,物以類聚，人以群分，你最情愿降落到哪個(gè)島上?每個(gè)同學(xué)都做一個(gè)選擇。我們連續(xù)，假?假設(shè)其次個(gè)也滿了，你的第三選擇又是什么？請(qǐng)大家保存自己的選擇結(jié)果。二、主要觀點(diǎn)： 5分鐘66種環(huán)境類型分別適應(yīng)6種人格類型；人們查找這樣的環(huán)境:可以讓其施展才能，表達(dá)態(tài)度和價(jià)值觀,作用打算的.教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注三、六種環(huán)境類型：六角形模型 20分鐘四、六種人格類型： 45分鐘R有用型人〔doer〕的特點(diǎn):寵愛具體的任務(wù),缺乏社會(huì)交往力量，機(jī)械力量強(qiáng)，寵愛動(dòng)手，做體力工作，技術(shù)性行業(yè)工作人員，工程師。I爭(zhēng)論型人(thinker〕的特點(diǎn)：任務(wù)取向，獨(dú)立的，分析的，保守的，有才智的，抽象的，計(jì)算機(jī)程序員，科學(xué)領(lǐng)域工作人員。A藝術(shù)型人〔creator)的特點(diǎn)：自我表達(dá),有想象力，內(nèi)省，追求美感價(jià)值，制造性的，感覺尋求，編輯、作家,工藝美術(shù)工作者.S社會(huì)型人〔helper〕社區(qū)效勞取向，教師，護(hù)士，學(xué)校輔導(dǎo)員。E企業(yè)型人〔persuader)的特點(diǎn)：尋找領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)影響，有抱負(fù),言語說服力量，銷售,治理。C事務(wù)型人〔organizer〕的特點(diǎn):講求實(shí)際，可以被掌握，保守,寵愛構(gòu)造性、程序化的工作，職員，會(huì)計(jì)?！窘虒W(xué)方法】以課堂講授為主，綜合運(yùn)用研討式教學(xué)、案例、圖片、PPT、FLASH、歷史照片、音像資料等方法和手段。目前國(guó)內(nèi)最的霍蘭德SDS量表中文版一般使用由北京師范大學(xué)心理學(xué)院著名心理測(cè)量學(xué)家作 張厚粲教授領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)興趣課題組依據(jù)Holland的《職業(yè)興趣》一書〔第五版〕翻譯改編的。有業(yè) 一些網(wǎng)站供給免費(fèi)的測(cè)試，有興趣的同學(xué)可以去看一看.供給學(xué)?；籼m德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)展測(cè)評(píng)的“://job/“:///html/20080305/3734。asp課后小結(jié)南京體育學(xué)院學(xué)科教案教師姓名： 授課班級(jí):本科各班級(jí)課程名稱授課題目授課時(shí)間

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃其次章生疏自我〔中〕3.06—3。10

課程類型授課形式周次/課次

公共根底必修課講授、爭(zhēng)論等3/3教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自我的職業(yè)價(jià)值觀是什么.并能夠運(yùn)用工具了解自己的性格特點(diǎn).本單元的重點(diǎn)是幫助學(xué)生看到從事自己寵愛的工作的可行性和現(xiàn)實(shí)性，職業(yè)價(jià)值重點(diǎn)、難點(diǎn) 觀對(duì)人影響的長(zhǎng)期性以及職業(yè)力量是人安家立命之本。難點(diǎn)在于有些學(xué)生可能在測(cè)評(píng)后,仍舊無法明確自己的類型，此時(shí)需要進(jìn)一步的詢問和探究。教具現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

多媒體設(shè)備、課件、小蜜蜂(擴(kuò)音器及麥克風(fēng)〕、激光筆等多媒體、智能手機(jī)等智能設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注其次節(jié) 推斷你的職業(yè)價(jià)值觀活動(dòng)之一：生存選擇 40分鐘發(fā)，調(diào)整自己的生疏，認(rèn)清生活中最重要、最有意義的是什么?！净顒?dòng)過程】1、Leader一位科學(xué)家制造了一個(gè)特別的核保護(hù)裝置.假設(shè)誰能進(jìn)入其中,誰就能生存下去?，F(xiàn)有1077生存下去,請(qǐng)打算誰應(yīng)當(dāng)活下去，誰只能面臨死亡,為什么？并請(qǐng)排出先后挨次〔1)小學(xué)教師(2〕小學(xué)教師懷孕的妻子(3〕職業(yè)棒球運(yùn)發(fā)動(dòng)〔4〕12〔5〕外國(guó)游客(6〕優(yōu)秀警官〔7〕年長(zhǎng)的僧侶〔8〕流行男歌手〔9〕著名的小說家〔10〕2、全體成員聽完給定的情景后，認(rèn)真思考，做出自己的打算。有的人會(huì)用排解法,先選出死亡者；有的人會(huì)先選誕生存者.3,為了獲得小組的一支的惡意見全組充分爭(zhēng)論后，各抒己見，每個(gè)人可以在爭(zhēng)論后修正員可以保存意見，到團(tuán)體中再說明。小結(jié):這個(gè)活動(dòng)包含著豐富的寓意，充分表達(dá)了每個(gè)成員的價(jià)值觀，以及對(duì)將來社他人的啟發(fā)來調(diào)整自己的生疏，認(rèn)清生活中最重要、最有意義的是什么。教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注第三節(jié) 氣質(zhì)與性格一、氣質(zhì)： 10分鐘二、性格與動(dòng)力系統(tǒng)： 30分鐘MBTI以瑞士著名心理學(xué)家CarlG.Jung(卡爾·榮格〕的心理類型理論為根底,后KatharineCookBriggsIsabelBriggsMyers才測(cè)評(píng)理論.MBTI200萬人參與測(cè)試.該測(cè)試是迫選〔是與非〕型、自我報(bào)告性格問卷，它用于測(cè)量并描述人們100多個(gè)問題，涉及人們?cè)诓煌h(huán)境中的感覺和行為意愿.例如,你尋常相當(dāng)活潑還是比較安靜或保守?該測(cè)試是在心理學(xué)家卡爾·金的爭(zhēng)論成果根底上進(jìn)展起來的?！窘虒W(xué)方法】以課堂講授為主,綜合運(yùn)用研討式教學(xué)、案例、圖片、PPT、FLASH、歷史照片、音像資料等方法和手段。測(cè)試并總結(jié)自己的職業(yè)價(jià)值觀。作業(yè) 2。了解職業(yè)MBTI測(cè)試的理論、測(cè)試程序、方法、需要留意的問題.對(duì)自己進(jìn)展MBTI性格測(cè)試，并確定自己的性格類型.課后小結(jié)南京體育學(xué)院學(xué)科教案教師姓名： 授課班級(jí)：本科各班級(jí)課程名稱授課題目授課時(shí)間

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃其次章生疏自我〔下)3。17-3.21

課程類型授課形式周次/課次

公共根底必修課講授、爭(zhēng)論等4/4教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生情愿通過多種形式了解自己職業(yè)力量的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪些方面，還可通過其他測(cè)量工具、活動(dòng)以及多種方法來了解和探究。本單元的重點(diǎn)是幫助學(xué)生看到從事自己寵愛的工作的可行性和現(xiàn)實(shí)性，職業(yè)價(jià)值重點(diǎn)、難點(diǎn) 觀對(duì)人影響的長(zhǎng)期性以及職業(yè)力量是人安家立命之本。難點(diǎn)在于有些學(xué)生可能在測(cè)評(píng)后，仍舊無法明確自己的類型，此時(shí)需要進(jìn)一步的詢問和探究。教具現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

多媒體設(shè)備、課件、小蜜蜂(擴(kuò)音器及麥克風(fēng)〕、激光筆等多媒體、智能手機(jī)等智能設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注一、你有哪些力量？ 25分鐘力量?jī)A向/天賦(Aptitude,gift)每個(gè)人都有的上天賜予我們的特別才能〔潛能〕.技能〔skill〕是經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)而培育形成的力量。自我效能感〔self—efficacy〕程度.是推測(cè)個(gè)人行為的重要指標(biāo)。二、技能的分類： 40分鐘辛迪·梵和理查德·鮑爾斯〔SidneyFineAndRichardBolles)將技能分為三種類型：可遷移技能專業(yè)學(xué)問技能自我治理技能〔一)可遷移技能就是你所能做的事，也被稱為通用技能。教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注用行為動(dòng)詞來表達(dá)。,卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中。是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。“泛化”〔generalization)-把對(duì)一種環(huán)境的反響擴(kuò)大到另一個(gè)環(huán)境中。心理學(xué)教學(xué)—職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)用培訓(xùn)-講座—職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)〔二〕專業(yè)學(xué)問技能常常與我們的專業(yè)學(xué)習(xí)或工作內(nèi)容直接相關(guān)。一般用名詞來表示。在句子中充當(dāng)賓語.教授心理學(xué)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問卷不能夠遷移。需要經(jīng)過有意識(shí)的、特地的培訓(xùn)。它的重要性常常被夸大。〔三〕自我治理技能常常被看作共性品質(zhì),被用來描述或說明人具有的某些特征。以形容詞和副詞的形式消滅?？梢詮姆枪ぷ魃铑I(lǐng)域轉(zhuǎn)換到工作領(lǐng)域。需要練習(xí).質(zhì)，是個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)三、用人單位最重視的技能 10分鐘【教學(xué)方法】以課堂講授為主，綜合運(yùn)用研討式教學(xué)、案例、圖片、PPT、FLASH、歷史照片、音像資料等方法和手段。作進(jìn)展自我探究總結(jié)。業(yè)課后小結(jié)南京體育學(xué)院學(xué)科教案教師姓名: 授課班級(jí)：本科各班級(jí)課程名稱授課題目授課時(shí)間

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第三章職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)力量3。20-3。24

課程類型授課形式周次/課次

公共根底必修課講授、爭(zhēng)論等5/5教學(xué)目標(biāo)

早做好就業(yè)預(yù)備。明確專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系與區(qū)分；重點(diǎn)、難點(diǎn) 2．生疏自己所學(xué)專業(yè)的培育目標(biāo)和就業(yè)方向。3．學(xué)歷與職業(yè)資格證的關(guān)系教具現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

多媒體設(shè)備、課件、小蜜蜂〔擴(kuò)音器及麥克風(fēng)〕、激光筆等多媒體、智能手機(jī)等智能設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注一、職業(yè)的概念及特點(diǎn) 10分鐘度看，每一種職業(yè)都是一種社會(huì)分工;從社會(huì)的角度看，職業(yè)是勞動(dòng)者獲得相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任,同時(shí)獲得相應(yīng)的收入。職業(yè)的特點(diǎn)：時(shí)代性、專業(yè)化、技術(shù)性、穩(wěn)定性二、職業(yè)將來進(jìn)展的趨勢(shì)及特點(diǎn)10分鐘三、職業(yè)資格證15分鐘職業(yè)資格學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的關(guān)系3.職業(yè)資格證書對(duì)勞動(dòng)者的作用四、專業(yè)與職業(yè)10分鐘1.專業(yè)與職業(yè)的區(qū)分與聯(lián)系2.增加職業(yè)意識(shí)3。不同用人單位對(duì)人才的不同要求教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注五、職業(yè)定位 35分鐘W”定位法W”〕1．自我評(píng)估，找出自己的職業(yè)特點(diǎn)。——知己WhoamIWhatIwant—-“我想干什么“。對(duì)自己職業(yè)進(jìn)展心理趨向的檢查。WhatcanIdo2．對(duì)社會(huì)及組織環(huán)境的分析——知彼Whatcansupportme境(家庭、工作、社會(huì)、經(jīng)濟(jì))與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的趨勢(shì).確立目標(biāo)WhatcanIbeintheend-—“我最終的職業(yè)目標(biāo)是什么”.從所考慮實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。〔二〕SWOT分析法/劣勢(shì)/時(shí)機(jī)/威逼分析法。Strength---——-優(yōu)勢(shì)(指自己精彩的方面〕Weakness——-—-—劣勢(shì)〔處于落后的方面〕時(shí)機(jī)〔利于職業(yè)選擇和進(jìn)展的時(shí)機(jī))Threat-————--—威逼〔存在潛在危急的方面〕【教學(xué)方法】以課堂講授為主，綜合運(yùn)用研討式教學(xué)、案例、圖片、PPT、FLASH、歷史照片、音像資料等方法和手段。1。詢問、調(diào)查或通過網(wǎng)絡(luò)了解你將來要從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者有何要求？作業(yè) 2、排序選擇你最寵愛的職業(yè)，看看它是否和你目前所學(xué)的專業(yè)相符.或“SWOT”法給自己做職業(yè)定位。課后小結(jié)南京體育學(xué)院學(xué)科教案教師姓名： 授課班級(jí)：本科各班級(jí)課程名稱授課題目授課時(shí)間

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第四章職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)3。27-3。31

課程類型授課形式周次/課次

公共根底必修課講授、爭(zhēng)論等6/6教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

,明確自己的奮斗目標(biāo)，從現(xiàn)在開頭設(shè)計(jì)自己的奇特將來并為之奮斗.1、職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)及步驟;2、職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)置和措施的制訂多媒體設(shè)備、課件、小蜜蜂〔擴(kuò)音器及麥克風(fēng)〕、激光筆等多媒體、智能手機(jī)等智能設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注一、影響職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的因素 10分鐘職業(yè)道路的選擇、職業(yè)進(jìn)展和成功受到個(gè)人、家庭、社會(huì)多方面的影響。二、職業(yè)方向及目標(biāo)確實(shí)立 15分鐘在確定職業(yè)生涯進(jìn)展目標(biāo)之前，需要先選擇職業(yè)生涯進(jìn)展路線，即進(jìn)展的大方向。進(jìn)展方向必需遵循的原則“兩個(gè)符合”即符合本人實(shí)際，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際.(一)目標(biāo)分解是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一步〔二〕目標(biāo)確立與目標(biāo)組合三、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和內(nèi)容 40分鐘1。自我分析2。環(huán)境進(jìn)展時(shí)機(jī)分析確立進(jìn)展目標(biāo)4。制訂進(jìn)展措施5。調(diào)整與反響教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注四、職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整 15分鐘要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必需對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)展必要的調(diào)整。調(diào)整的依據(jù)是內(nèi)、外條件的變化。職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的方法：自我條件重剖析——“我能干什么？我能干好什么?”這是在實(shí)踐根底上對(duì)自己的理性生疏,以避開涉世不深的年輕人眼高手低的問題.也是對(duì)內(nèi)在條件的重分析.生涯時(shí)機(jī)重評(píng)估——“可以干什么？”自己職業(yè)生涯遇到的機(jī)遇與阻礙。職業(yè)生涯目標(biāo)修正—-“我為什么干？“對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)的修正,除了自我和環(huán)境再分析是重要依據(jù)外，更側(cè)重定根底，徹底解決“我為什么干”的問題，是調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。落實(shí)生涯規(guī)劃修訂——“應(yīng)當(dāng)怎么干？”目標(biāo)和解段目標(biāo),制訂的自我提升措施?？茖W(xué)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、周密是生涯規(guī)劃優(yōu)質(zhì)可行的重要標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)方法】以課堂講授為主,綜合運(yùn)用研討式教學(xué)、案例、圖片、PPT、FLASH、歷史照片、音像資料等方法和手段。1。詢問、調(diào)查或通過網(wǎng)絡(luò)了解你將來要從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者有何要求？作2、排序選擇你最寵愛的職業(yè),看看它是否和你目前所學(xué)的專業(yè)相符。業(yè)2。運(yùn)用“W”或“SWOT”法給自己做職業(yè)定位.課后小結(jié)南京體育學(xué)院學(xué)科教案教師姓名: 授課班級(jí)：本科各班級(jí)課程名稱授課題目授課時(shí)間

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專題(講座〕就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)預(yù)備4.03—4.07

課程類型授課形式周次/課次

公共根底必修課講授、爭(zhēng)論等7/7教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

標(biāo)，從現(xiàn)在開頭設(shè)計(jì)自己的奇特將來并為之奮斗.1、職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)及步驟；2、職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)置和措施的制訂多媒體設(shè)備、課件、小蜜蜂(擴(kuò)音器及麥克風(fēng)〕、激光筆等多媒體、智能手機(jī)等智能設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注一、就業(yè)難的現(xiàn)狀及緣由 25分鐘(一〕客觀緣由:(二)主觀緣由：〔三〕大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：(四〕2017年大學(xué)生就業(yè)政策解讀二、大學(xué)生生應(yīng)樹立的擇業(yè)觀 25分鐘案例分析：原籍北京的兩學(xué)生,同樣畢業(yè)于北京的某理工科大學(xué)，學(xué)的都相機(jī)。我對(duì)他講,攝影作為愛好是可以的，但是作為一種職業(yè),需要更簡(jiǎn)單的該不該以攝影為生？這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)在他拍過上萬張照片之后回來再問———那時(shí)候,他自己或許就已經(jīng)獲得了答案。教學(xué)內(nèi)容安排與要求、組織形式、時(shí)間安排 備注三、就業(yè)預(yù)備 30分鐘(一〕思想預(yù)備〔二)學(xué)問預(yù)備(三〕力量預(yù)備〔四)就業(yè)的信息預(yù)備(五〕就業(yè)的材料預(yù)備主要是指自薦信和個(gè)人簡(jiǎn)歷以及相關(guān)的證書等.情景：在一個(gè)古老的王國(guó)里，人們都赤腳走路。有一次，國(guó)王來到面碎石滿地，行走時(shí)刺得雙腳又痛又麻。回到王宮后，他提出要將國(guó)內(nèi)的所有道路都鋪上一層牛皮，讓大家走路時(shí)不再受刺痛之苦。但即使殺盡國(guó)內(nèi)所有的牛，也不行能籌到足夠的牛一位聰明的大臣大膽進(jìn)言的牛呢？你用兩小片牛皮包住腳就可以免受苦痛了！”國(guó)王一聽很驚異，當(dāng)簡(jiǎn)析：這個(gè)故事形象地解釋了“自我”與“世界”的關(guān)系,可以通過轉(zhuǎn)變自我來轉(zhuǎn)變世界。同樣,畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)，與其埋怨社會(huì)或?qū)W校，不如轉(zhuǎn)變求職觀念，盡早地去設(shè)計(jì)自己的將來，去適應(yīng)社會(huì),找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崗位.【教學(xué)方法】以課堂講授為主，綜合運(yùn)用研討式教學(xué)、案例、圖片、PPT、FLASH、歷史照片、音像資料等方法和手段。1、向教師詢問你的專業(yè)定位及所開課程。作 2向教師家長(zhǎng)學(xué)長(zhǎng)及有關(guān)人士詢問了解你所學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)的就業(yè)狀況.業(yè)3、撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷