詩歌，它是一種抒情言志的文學(xué)體裁。是用高度凝練的語言，生動形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。語言美、形式美、形象美、情感美詩歌知識古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞詩歌分界線詩歌知識

詞：最初稱為“曲詞”“曲子詞”，源于隋唐之際，盛于宋代，原本是燕樂曲調(diào)的歌詞，后逐漸與曲分離，成為詩的別體。

詞牌：詞樂曲調(diào)，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。不同詞牌的段數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律，每句字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)定。詞題：與詩歌、散文的題目作用相同，起著概括這首詞的內(nèi)容，或者交代時間、地點、寫作動機等內(nèi)容?！赌钆珛?赤壁懷古》《采桑子.重陽》《桂枝香.金陵懷古》關(guān)于詞詞的標(biāo)題一般由兩部分組成北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。沁園春·雪獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長沙25句（上闕13字，下闕12字），114字，兩闕，分別押ao韻、ou韻明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。水調(diào)歌頭·明月幾時有蘇軾才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。水調(diào)歌頭·游泳毛澤東19句（上闕9句，下闕10句），95字，分別押ue韻uy韻詞的分類《蒼梧謠》宋·蔡伸天休使圓蟾照客眠。人何在，桂影自嬋娟。①字?jǐn)?shù)：

小令：58字以內(nèi)；

中調(diào)：58~90個字；長調(diào)：91個字以上。②片段：最短的小令只有15字，最長的長調(diào)有200個字以上，每一首詞有分段，詞中稱為：單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。導(dǎo)語

古代有才學(xué)之士、有抱負(fù)之士，一旦登上高處眺望遠(yuǎn)方，必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄?！贰！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。

陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下。”感嘆宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天，我們來學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·長沙》。沁園春-長沙毛澤東沁園春-雪孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！

1910年農(nóng)歷7月，毛澤東將近17歲，他第一次要離開家鄉(xiāng)，到50里以外的地方去。臨行前寫下了這首詩。歷史回放

給我們展現(xiàn)了一個胸懷天下、志在四方的好男兒形象。今天我們學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春·長沙》，讓我們再次領(lǐng)略作為一代偉人的大氣！

今天我們學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌叫“沁園春”。沁園是東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。據(jù)《后漢書竇憲傳》記載：沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟然變相強奪公主田園，后人感嘆其事，多在詩中詠之嘆之，漸成“沁園春”這一中國文人所鐘愛的詞牌。那么今天我們學(xué)習(xí)的這首詞，標(biāo)題是長沙，是以地點作為標(biāo)題。這就要聯(lián)系毛澤東寫這首詞的背景，大家看書上的背景簡介：“沁園春”本詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。

背景簡介誦讀課文，整體感知整體感知立、看、悵、問上闕下闕描繪眼前長沙秋景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。上下闋著重寫了什么內(nèi)容？攜、憶、記憶青年時代革命斗爭生活,抒豪情。一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括，如：xxxx圖）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖思考蕭瑟凄涼悲愁“秋天”在詩詞中一般為什么情調(diào)？舉例說明?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[《夜雨寄北》碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！吨傺汀短K幕遮》整體感知——上片獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環(huán)境“獨立”能否換為“站立”“直立”？“獨立”表明一個人，展現(xiàn)詞人站立在橘子洲頭凝望湘江奔流的英姿，躊躇滿志，為全詩奠定了豪邁的基調(diào)。此句交待了哪些內(nèi)容？獨立寒秋圖橘子洲頭整體感知——上片意象與意境關(guān)系湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫數(shù)量多、色彩濃動作競爭激烈一幅色彩絢爛、生機盎然、壯麗開闊的湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)意象意境領(lǐng)起點撥I獨立寒秋圖（1）表意豐富凝練。詩歌語言，貴在用最少的語言傳達(dá)最豐富的意蘊。

包括：解釋含義、表層含義、深層含義、雙關(guān)等。（2）表達(dá)上富有特色。如詞性（動、形、擬聲詞等），疊字，化靜為動，化無形為有形，比喻、比擬、借代、雙關(guān)等修辭/表現(xiàn)手法。（3）營造意境。描繪……情景，凝練含蓄地營造……意境。（4）傳情準(zhǔn)確精妙。要善于結(jié)合全詩揣摩。

生動形象、凝練傳神地傳達(dá)出作者……的思想情感。（5）結(jié)構(gòu)上的作用。如照應(yīng)、過渡、對比、點明主旨等。詩歌鑒賞煉字之妙，需從以下五個角度入手：獨立寒秋圖“看萬山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達(dá)技巧。詞句精彩用詞表達(dá)效果萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭擊翔層——寫出了林之密染——擬人手法，化靜為動,寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài)意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形

成意象意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？點撥Ⅱ：詩歌鑒賞“意象”“意境”（一）意象美來自景物的選取

1.從空間：

層林

百舸

雄鷹游魚廣博，宏偉，雄峻、競相向上、生機勃勃。與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春·長沙》的意象及時演練（二）意象美來自意象的表達(dá)

“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。1.山紅水綠的靜景的色彩美

“爭”增加昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！皳簟薄跋琛睖?zhǔn)確生動地刻畫出鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在。

“競”字，有力突出在寒秋嚴(yán)霜下的萬物旺盛的生命力，表現(xiàn)詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。

2.事物動態(tài)的雄壯美詩句采用了什么表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址?？山色遠(yuǎn)近仰俯萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜景動景江景

水底天空湘江秋景圖萬類霜天競自由一切景語皆情語鳥魚比擬紅碧色彩對比整體感知——上片湘江秋景圖詞人面對生機勃勃、美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？

詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

“悵”寫出詞人思緒萬端，百感交集?！皢枴庇直磉_(dá)了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負(fù)。

詞

眼悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？崢嶸歲月圖攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？過渡，承上啟下。整體感知——下片領(lǐng)起“同學(xué)少年”出自杜甫詩《秋興八首》第三首:“同學(xué)少年多不賤,五陵衣馬自輕肥?！币馑际钱?dāng)年的同窗好友現(xiàn)在大都成了富貴人家,借此反襯自己的落魄。詞人化用于此,卻無杜甫的失落感,而是希望將來大家都能實現(xiàn)理想抱負(fù)?！皳]斥方遒”化自《莊子·田子方》:“夫至人者,上窺青天,下潛黃泉,揮斥八極,神氣不變?！痹~人將“揮斥八極”改為“揮斥方遒”,既符合韻律,又有新意,形容新時期的青年從思想的束縛中解放出來,具有自由奔放的胸襟?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”一句是借用飛將軍李廣的故事。李廣因未能封侯而常自哀憐,詞人及其同學(xué)卻將功名利祿視為糞土一樣下賤的東西。獨立寒秋憶往昔崢嶸歲月稠獨立寒秋圖“同學(xué)少年”塑造什么樣的少年形象？請根據(jù)提示填寫下表。相關(guān)詞句形象特點風(fēng)華正茂青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢

書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢說敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理糞土當(dāng)年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進，甘為中流砥柱整體感知——下片中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？設(shè)問句結(jié)尾，含蓄而巧妙地回答上片“誰主沉浮”的問題。抒發(fā)一代革命青年以天下為己任的偉大抱負(fù)，肩負(fù)國家興亡、立志振興中