本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)泊船瓜洲公開課教案(三篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)泊船瓜洲公開課教案篇一

這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運(yùn)用詩(shī)意語文的建構(gòu)策略，以情感人，重視情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情，悟情，融情，升情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意；背誦并默寫古詩(shī)。

2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

3、感受詩(shī)句的幽美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

體會(huì)詩(shī)的意境。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入

1、（配樂播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）

2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，往往會(huì)以明月來吟詩(shī)作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。

師：露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

生：……

過渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)！俗話說，胸有詩(shī)書氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲。

板書：泊船瓜洲——王安石

二、品味詩(shī)意

1、解題目，知詩(shī)人。

（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?/p>

（2）你了解這首詩(shī)的嗎？指名介紹。

（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過，因此他視南京為地其次家鄉(xiāng)。）

2、熟讀古詩(shī)。（課件出示標(biāo)有停頓、重音的古詩(shī)）

（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。

（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)。

（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議。全班配樂齊讀。

3、品味詩(shī)意。

（1）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。

（2）指名說說詩(shī)句中重點(diǎn)詞語的意思，再說說詩(shī)句的意思。

（3）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī)。

三、體驗(yàn)情感

1、品詞析句。

（1）“讀書百遍，其義自見〞，理解了詩(shī)意只是讀懂古詩(shī)的第一步，方才同學(xué)們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？

預(yù)設(shè)：

a?！耙凰g〞，說明相隔很近；“只隔〞說明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中示意詩(shī)人歸心似箭的心情。

板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭

b?！坝吱暿鞘裁匆馑?？“綠〞又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來了，描繪了長(zhǎng)江南岸的風(fēng)景之美?！昂螘r(shí)〞、“還〞你又怎樣理解？說明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。

板書：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切

2、據(jù)說，“春風(fēng)又綠江南岸〞中的“綠〞字，詩(shī)人在作詩(shī)過程中曾九過屢屢，最終定稿時(shí)才用了“綠〞字。試想象，可能用過哪些字呢？你覺得用哪個(gè)字最好？為什么？

預(yù)設(shè)：

a。其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的風(fēng)景變得春意盎然。

b。“綠〞最能表現(xiàn)春天江南的美麗風(fēng)景，表現(xiàn)他愛家。

c?！熬G〞字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

d。（播放江南美景圖片）江南的風(fēng)景美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。

3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。

板書：思念家鄉(xiāng)之情

4、入境悟情：讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人。假使你在入夜來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？

5、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人，融入詩(shī)人的感情，有感情地誦讀。

四、誦讀升情

古往今來，人們常用“月圓〞、“月缺〞來形容“悲歡離合〞。皓月當(dāng)空，思緒萬千，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句。

明月出天山，蒼茫云海間。——李白

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。——李白

舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！畎?/p>

幾時(shí)杯重把？昨夜月同行。——杜甫

海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g

野曠天低樹，江清月近人。——孟浩然

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、搜集、欣賞更多王安石的詩(shī)歌。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)泊船瓜洲公開課教案篇二

這是王安石的一首名作，詩(shī)中的身處瓜洲，遙望家鄉(xiāng)，雖然是隔山隔水，但卻認(rèn)為是近在咫尺，“一水間〞“只隔〞等詞把的心早已帶回了“家鄉(xiāng)〞鐘山，此為全詩(shī)的起勢(shì)，營(yíng)造氣氛。此時(shí)的情感也似那恬靜的江水，緩緩而來。待到“春風(fēng)又綠江南岸〞的情感也似這盎然活力、綠意萌動(dòng)的江南，積蓄著豐富的情感力量。萋萋的青草和的思鄉(xiāng)之情一樣滋生、曼延，茫茫而不可摸狀，幽幽而又纏綿。到一個(gè)“又〞字，的情感漸漸激涌;春風(fēng)再來，而我卻……,再到“綠〞字，那濃濃的傷別情就如勃勃的春草一樣奔涌而出，一發(fā)不可整理，只有遙望問明月:何時(shí)能伴著我回家。借著淡淡的月光，的心也回到了家鄉(xiāng)，月光如水，情感如水，靜靜地傾瀉在家鄉(xiāng)的.大地上。

1、理解“綠〞“春風(fēng)〞“明月〞等特別含義，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

2、學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)的一種人文情感。

a類

1、有感情、有節(jié)奏地朗讀。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、了解鐘山、瓜洲、京口這些地名。

b類

1、說出“數(shù)重山〞“綠〞“春風(fēng)〞“明月〞等詞的特別含義，理解思鄉(xiāng)之情。

2、接受思鄉(xiāng)情感的熏陶。

c類

1、學(xué)習(xí)其它有關(guān)明月思鄉(xiāng)的詩(shī)句，在古典詩(shī)句中感“家〞的情感。

1、熟讀這首詩(shī)，達(dá)到能誦的程度，注意間、數(shù)、重、還等字的讀音，按節(jié)奏朗讀。

2、對(duì)照解釋理解詩(shī)句的意思。

3、曾在南京為官多年，南京在眼中就是家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木都始終讓牽掛，來到長(zhǎng)江邊看著那江水、那青山，一切都是那樣的親切、那樣的熟悉。查閱資料，了解鐘山、瓜洲、京口這些地名，理解“一水間〞“數(shù)重山〞的意思，想想真得是“一水間〞“數(shù)重山〞嗎?為什么會(huì)這樣的感覺。

4、讀“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。〞“春草明年綠，王孫歸不歸〞，理解“春風(fēng)又綠江南岸〞中“綠〞的特別含義。

5、對(duì)照“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。〞“海上生明月，天涯共此時(shí)。〞理解“明月何時(shí)照我還〞中“明月〞的特別含義。完成以下句子:

a的情感就像這明光一樣………

b的希望自己的情感能透過月光……

c想到家鄉(xiāng)的明月是不是也………

d想到家鄉(xiāng)的親人可能也在明月下…

6、讀蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》、杜甫的《月夜憶舍弟》等詩(shī)，想想“明月〞在表達(dá)情感中的作用。

1、指名讀這首詩(shī)

a提醒間、數(shù)、重、還等字的讀音

b劃分節(jié)奏

c標(biāo)出韻腳。

2、試背古詩(shī)

3、對(duì)照解釋，理解詩(shī)句意思

1、京口、瓜洲、鐘山之間真的是“數(shù)重山〞“一水間〞嗎?

a說說這三者之間的實(shí)際距離。

b說說當(dāng)時(shí)的交通條件。

2、為什么會(huì)覺得是“數(shù)重山〞“一水間〞。

理解“綠〞的特別含義。

1、讀“春風(fēng)又綠江南岸〞，想想這是一幅怎樣的畫面。

2、出示“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。〞“春草明年綠，王孫歸不歸〞等句子，理解“綠〞的特別含義。

3、談“綠〞字的用法。

a出示教材上“資料袋〞上的材料。

b說說對(duì)描寫風(fēng)景的作用

c說說對(duì)表達(dá)情感的作用

理解“明月〞的特別含義

1、此時(shí)的猛烈思鄉(xiāng)情感奔涌而出，面對(duì)一輪明月，他禁不住大聲召喚:

2、出示“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。〞“海上生明月，天涯共此時(shí)。〞理解“明月〞的特別含義。

a的情感就像這明光一樣………

b的希望自己的情感能透過月光……

c想到家鄉(xiāng)的明月是不是也………

d想到家鄉(xiāng)的親人可能也在明月下…

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)泊船瓜洲公開課教案篇三

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)的思鄉(xiāng)之情；樹立熱愛家鄉(xiāng)的情感

2、過程與方法：

1）學(xué)習(xí)通過解釋、查閱資料，邊讀邊想等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話陳述詩(shī)句的意思。

2）通過比較閱讀，揣摩不同對(duì)思鄉(xiāng)的不同表達(dá)方式。

3、知識(shí)與技能

1）正確認(rèn)讀“一水間、數(shù)重山、照我還〞等詞語。

2）有感情地朗讀課文，背誦并默寫《泊船瓜洲》。

1.比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

2.體會(huì)詩(shī)人的濃烈的思鄉(xiāng)之情。

老師自制的課件；上課環(huán)境為有電腦、投影儀和大屏幕的教室；

1、導(dǎo)入新課

1）我們已經(jīng)學(xué)過一些思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞了，大家還能背誦李白的所寫的那首名篇——《靜夜思》嗎？（學(xué)生齊背后，出示幻燈片2）

2）大家知道是什么景物勾起了對(duì)家鄉(xiāng)的思念嗎？（月亮）

3）師小結(jié)：說得很好，自古以來，月亮就象征團(tuán)聚之意，我國(guó)古代文人在寫思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)詞中往往會(huì)提到月亮，譬如我們今天要學(xué)習(xí)的《泊船瓜洲》。

2．新授《泊船瓜洲》

1)初讀：大家先選擇自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)文，看看有哪些字詞的讀音你還不確定？特別是詩(shī)文中的多音字，你能結(jié)合書下的解釋和你的初步理解，為這些多音字選擇正確的讀音嗎？

你知道讀七言絕句時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何停頓嗎？（出示幻燈片3進(jìn)行正音，師畫出停頓節(jié)奏）老師范讀后學(xué)生再讀詩(shī)文。

2)介紹（出示幻燈片4）

你對(duì)王安石了解多少？說出來與大家一起共享、共享。

3）詩(shī)句解析：

（1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山〞

①大家再看看文中的解釋，了解“泊、一水間、數(shù)重山〞的意思，再思考：“京口、瓜洲、鐘山〞這幾個(gè)地方的地理位置是怎樣的呢？（幻燈片5）

②站在什么地方？眼里看到了什么地方？心中想到了什么地方？（幻燈片6）

（眼中之景——京口、瓜洲，想象之景——老家鐘山）

③既然離家“只隔〞“一水間〞、“數(shù)重山〞，但離家真的近了嗎？（對(duì)于交通極為不便的古代，即時(shí)要回到家，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，所以說“只隔〞只是詩(shī)人的自我安慰而已）表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（歸心似箭、高興）

④詩(shī)意：從京口到瓜州僅僅只隔著一條長(zhǎng)江了，離老家鐘山也不遠(yuǎn)了，只隔著幾重山而已。

老師小結(jié)：詩(shī)以“泊船瓜洲〞為題，點(diǎn)明白詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間〞寫了望中之景，眼能見到，說明離家很近了；次句“鐘山只隔數(shù)重山〞是想象之景，詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了。示意詩(shī)人歸心似箭的心情。

⑤過渡：離家這么近，詩(shī)人回家了嗎？為什么不能回家？讓我們一起來讀讀千古名句：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還〞，大家用自己最喜歡的方式讀一讀詩(shī)句，然后一邊欣賞老師所出示的圖片，一邊思考問題。

（2）“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還〞（幻燈片7）

①這幾張照片描繪的是什么季節(jié)的風(fēng)景的？（春季）你是根據(jù)圖片上的什么特點(diǎn)來認(rèn)定是春天風(fēng)景的？（綠色）是什么讓江南兩岸出現(xiàn)了一片綠色呢？{（春風(fēng)）又綠江南岸，所以說，江南的綠色是春風(fēng)的功勞}

②為什么說選用“綠〞字比“過、滿、吹〞字好？（幻燈8）

（一個(gè)“綠〞字，使動(dòng)用法，使（江南兩岸）變綠，從春風(fēng)的結(jié)果入手，將靜景化為動(dòng)景，寫出了春天的色調(diào)繽紛、春天的草長(zhǎng)鶯飛、春天的綠意盎然，春天的滿目新綠、春天的活力勃勃以及春后江南風(fēng)景變化。一個(gè)“綠〞字，其實(shí)也是）

③一個(gè)“又〞字，你能體會(huì)出什么？一個(gè)“綠〞字，從表面上看是江南春草遍地生長(zhǎng)，一片新綠，實(shí)則比喻的是什么在無情地生長(zhǎng)？（而這一片活力卻隱喻著詩(shī)人思鄉(xiāng)的愁緒宛如春風(fēng)之下的小草一樣，無窮無際地曼延與生長(zhǎng)。）

（一個(gè)“又〞字，點(diǎn)明白詩(shī)人當(dāng)時(shí)離家的時(shí)間，又暗含“草兒枯了，有再綠的時(shí)候，春天去了，也有再回來的時(shí)候〞的意思，而自己的離開了家鄉(xiāng)，什么時(shí)候又才能回來呢？）

④望著一輪明月，詩(shī)人會(huì)說些什么呢？（幻燈片9）

（明月何時(shí)照我還）

（3）了解背景，體會(huì)詩(shī)人的心路歷程（幻燈片10）

此時(shí)的詩(shī)人，離家已經(jīng)很近了，只隔著“一水間、數(shù)重山〞了，詩(shī)人也很想回家，卻不能回家，這是為什么？

（背景簡(jiǎn)介：本詩(shī)寫于熙寧8年，此時(shí)正好是王安石變法失敗被迫離京剛好一年，宋神宗再次拜他為宰相，王安石深感變法的不易，因此兩次上書推辭都未被批準(zhǔn)，只好勉強(qiáng)上任。在途經(jīng)家鄉(xiāng)之時(shí)，看到可望可見的京口，想到不遠(yuǎn)的老家鐘山，一股濃濃的思鄉(xiāng)情懷油然而生，然而皇命在身，卻不能回家，所以只能自我安慰；找看到眼前的一片綠油油的莊稼，不油讓人想起自己的變法給農(nóng)民所帶來的好處，想到這些，還會(huì)不由自主生出一點(diǎn)欣慰和高興；然而，這變法卻得不到上層人物的支持，以后的政治前途和自身命運(yùn)終究如何：是功成名就呢，還是又一次