第6頁共6頁班主任學?期個人工?作總結參?考樣本?在小學當?一個班主?任，特別?是一個一?年級的班?主任是一?個很特別?的角色。?需要時刻?轉換身份?來與孩子?們溝通，?需要嚴厲?的時候要?嚴厲，需?要給與他?們溫暖和?愛的時候?就要慈祥?。所以其?實擔任班?主任的工?作是一件?非常艱巨?又辛苦的?工作。在?這個季度?以來，我?的工作總?結如下：?一、常?規(guī)習慣，?常抓不懈?二、細?處關愛，?親近學生?愛，是?教師職業(yè)?道德的核?心，一個?班主任要?做好本職?工作，首?先要做到?愛學生。?“感人心?者，莫先?乎情?！?工作中，?我努力做?到于細微?處見真情?，真誠的?關心孩子?，熱心的?幫助孩子?。我堅信?，當我用?真誠的心?去對待孩?子們的時?候，他們?是一定能?夠感受到?的。三?、具體要?求，指導?到位心?理學研究?表明，兒?童對事物?的認知是?整體性的?，能熟知?輪廓，但?不注重細?節(jié)。我?認為，首?先要蹲下?來，以孩?子的視角?觀察事物?，用孩子?能聽懂的?話和他們?交流。而?不是高高?在上的去?命令和指?導，當你?用孩子們?的眼光和?思維去看?待問題的?時候，你?也就能夠?找到怎樣?讓他們更?快更好學?習知識的?要點了。?四、示?范帶頭，?直觀引導?五、及?時表揚，?延遲批評?六、抓?住優(yōu)點，?激勵成長?每個學?生都有潛?力，能否?發(fā)揮他們?的潛力關?鍵就在于?老師能否?幫助他們?樹立起克?服困難的?信心和勇?氣。“?讓孩子永?遠生活在?希望之中?”我相信?它所起的?巨大作用?是不可抵?擋的。?當老師的?都知道，?在每個班?里，都有?所謂聽話?的孩子和?淘氣的孩?子。那些?聽話的孩?子，不用?我們多說?，只要你?的一個眼?神，一個?動作，他?就心領神?會，能認?真的按照?你的要求?去做;而?淘氣的孩?子，只要?你用心去?關注，你?會發(fā)現(xiàn)他?們的想法?和思考的?模式。抓?住他們的?特點。各?個擊破，?這樣他們?就都會不?排斥學習?，從而愛?上學習。?總之，?小學班主?任工作是?一項很繁?雜的工作?，每個班?主任都有?過酸甜苦?辣，特別?是小學低?年級的班?主任，要?帶好一班?孩子，教?育好一班?人，確實?不容易。?但小學低?年級又是?學生剛跨?入校門，?接受人生?觀世界觀?的起始階?段，因此?，小學一?年級的班?主任工作?十分關鍵?。我總是?告訴自己?，只要有?恒心和愛?心。一定?會有滿意?的成績。?班主任?學期個人?工作總結?參考樣本?（二）?一、班級?情況介紹?班里共?有有學生?____?名，其中?男生__?__人，?女生__?__名，?并有__?__名學?生跟讀。?三年級的?學生，很?多都很好?動，要管?理好班集?體可是有?點難哦。?本班學生?很多來自?各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，?雖然有部?分學生學?習基礎良?好，學習?刻苦，但?也有很大?一部分學?生缺乏自?覺，學習?懶散，再?加上他們?的父母親?為了家庭?，很少有?時間顧及?他們，老?師就更辛?苦了。?二、班級?管理特色?2、班?級衛(wèi)生組?長負責制?。每天安?排一個小?組的學生?負責打掃?教室衛(wèi)生?及日常管?理、打掃?衛(wèi)生區(qū)的?衛(wèi)生，由?各組長自?行安排好?組內(nèi)人員?，完成好?當天的值?日工作，?從而鍛煉?了班干部?的能力嗎?，又樹立?了威信，?一舉兩得?。四、?行為習慣?養(yǎng)成教育?良好的?習慣是進?行正常的?學習和生?活的保障?，一個學?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動往往會?使一堂好?課留下遺?憾，使整?個集體活?動宣告失?敗，甚至?使全班努?力爭取的?榮譽付諸?東流，直?接影響到?班集體的?利益。因?此，要扎?實有效地?加強每個?學生的習?慣養(yǎng)成教?育。平?時加強學?生對《小?學生守則?》和《小?學生日常?行為規(guī)范?》的學習?，結合雙?國文化課?對學生進?行教育。?使每個學?生具有"?服從集體?，服從命?令"的思?想，具有?自我約束?力，形成?習慣，保?證整個班?集體隨時?表現(xiàn)出"?活而不亂?，嚴而不?死"的良?好班風班?貌。五?、問題學?生教育?一個班中?總是有一?些學生的?成績、行?為稍差一?些的，長?此以往，?定會拖班?級的后腿?。因此，?我會利用?一些課間?時間來幫?助他們，?在放學之?后或午休?時間，單?獨留下幾?個學習有?困難的學?生進行補?習。對有?行為上表?現(xiàn)不好的?學生，采?用談話教?育方式，?對他們進?行教育，?并經(jīng)常督?促他們改?正。六?、家校聯(lián)?系情況?七、班主?任工作自?我感受?班主任學?期個人工?作總結參?考樣本（?三）首?先，繼續(xù)?抓好學生?的日常行?為習慣養(yǎng)?成教育，?及時抓住?學生點滴?的情緒變?化，及時?解決問題?。許多學?生開始在?思想上出?現(xiàn)了極大?的變化，?特別是很?多學生已?經(jīng)進入“?反叛”時?期，如李?曉鋒、李?平等常常?會自認為?自己已經(jīng)?長大，不?再需要這?些條條框?框的約束?，因而在?思想上有?了很多的?麻痹、松?懈。作為?一名班主?任老師，?我適時地?在學期伊?始之際，?召開班會?，重新讓?學生進行?學習，并?體會遵守?規(guī)范的重?要，從思?想上給學?生以深刻?的認識。?在實際工?作中，抓?住日常學?習生活中?的不遵守?課堂紀律?的、課上?睡覺、不?完成作業(yè)?甚至出現(xiàn)?與教師頂?嘴的現(xiàn)象?等行為，?對同學進?行“換位?”思考，?并進行積?極教育，?讓學生在?反省中受?教育，得?真知，約?束自己，?培養(yǎng)自己?良好的行?為習慣。?尤其是?針對初三?學生的思?想復雜、?偏激、情?緒不穩(wěn)定?、多變的?特點，及?時地發(fā)現(xiàn)?存在的問?題，同學?生進行談?心，而及?時解決問?題。同時?，積極開?展文體活?動，豐富?學生的業(yè)?余生活，?引導學生?將情緒正?常的宣泄?，盡可能?的調(diào)整他?們的心態(tài)?，積極的?投身于班?級的各種?活動中。?與此同?時，在課?堂提問、?聽寫、單?元測試等?學習活動?以及其他?類型活動?、競賽中?將學生的?表現(xiàn)通過?加減分的?形式具體?化，激發(fā)?了他們的?學習興趣?。與此同?時，增強?了學生的?個人競爭?，也鍛煉?了學生的?能力。?特別是在?新學期開?始，班主?任班級中?出現(xiàn)了大?量的學生?上課前遲?到的現(xiàn)象?，及時的?發(fā)現(xiàn)不良?苗頭，及?時的糾正?，讓學生?寫出20?-字說明?，給學生?一個改過?自省的機?會，同時?積極在班?內(nèi)開展“?我為什么?來學習”?的大討論?，使學生?在大家的?關注中將?此消滅并?且通知任?課老師以?及學生家?長，及時?關注這類?問題，共?同解決。?與此同?時，積極?同家長聯(lián)?系，及時?了解、掌?握學生情?況，共同?管理教育?學生。尤?其是在期?中考試以?后，借鑒?了其他班?級的方法?，采用交?流冊以及?量化評比?匯報單的?形式積極?同家長聯(lián)?系，及時?反映學生?情況，并?及時的了?解、掌握?學生情況?，達到共?同管理教?育學生的?目的。?第四，完?善班級的?管理制度?，繼續(xù)將?競爭機制?引入班級?管理當中?。班級實?行競選與?班級考察?相結合，?繼續(xù)實施?班主任助?理的手法?，鍛煉學?生的自理?自立能力?。同時將?權利下放?，在開展?各種活動?時，積極?發(fā)動學生