淺論大學數(shù)學課堂紀律建設

論文摘要：搞好大學數(shù)學課堂紀律建設，充分彰顯課堂教學功效，既能更好地發(fā)揮學生的個性，又有助于教師更有效地管理課堂；既能讓學生上課感到輕松，又可以很好地維護教師的尊嚴。

眾所周知，課堂教學在整個大學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中占有相當重要的地位。數(shù)學教師的授課水準、備課態(tài)度與發(fā)揮狀態(tài)以及學生接受與消化新知識的能力、學習態(tài)度、數(shù)學天賦等諸多方面都會影響到大學數(shù)學課堂的授課效果。毋庸置疑，課堂紀律的好壞對大學數(shù)學課堂教學效果有直接影響。筆者在近幾年的大學數(shù)學教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)課堂紀律不太理想，諸如學生上課遲到、課堂上睡覺或竊竊私語等現(xiàn)象或多或少地會發(fā)生，從而影響到正常的課堂秩序，進而使課堂教學的效果打折扣。著名教育學家赫爾巴特曾說：如果不堅持而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能。大學數(shù)學課堂教學，作為師生進行互動的平臺，教師更需要有力地抓住這根韁繩。鑒于此，教師應該對課堂進行恰如其分的建設。一種情形，若建設得不夠，課堂看似熱鬧，實則容易出現(xiàn)混亂；另一種情形，若課堂紀律建設過了頭，則課堂看似平靜，卻很可能會導致課堂缺乏互動與靈性。但值得一提的是，課堂紀律管理的根本目的并不是教師對學生的監(jiān)控，應該以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律為基礎，也是學生對教師的尊嚴與責任心的認可，從而使學生獲得自由而進行自律，其目的恰恰在于充分展示學生個性品質(zhì)并構(gòu)建學生主體地位。為了更好地體現(xiàn)本文寫作的動機之所在，我們首先從以下四個方面來強調(diào)一下大學數(shù)學課堂紀律建設的基本功效。

其一，良好的大學數(shù)學課堂紀律建設能及時有效地吸引學生的注意力，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性與能動性。加強課堂紀律建設有利于更好地引起學生對教師所授課內(nèi)容的關注，調(diào)動學習數(shù)學的積極性，增強學生學習數(shù)學的自信心。因為在數(shù)學課堂上，很多時候如果前面的內(nèi)容學生跟不上，很容易導致后面的內(nèi)容一直聽不懂。因此，大學數(shù)學課堂上吸引學生的注意力相當重要。其二，良好的課堂紀律建設可以行之有效地保證課堂教學活動順利進行。只有建設好課堂紀律，教師才能順利地實施課堂教學。其三，良好的課堂紀律建設有助于增強學生的道德責任感和合作精神。在大學數(shù)學課堂教與學的過程中，教師的督促與暗示會使學生時刻明白自己有義務和責任自覺遵守與維護好課堂紀律。其四，良好的課堂紀律建設有利于穩(wěn)定學生學習的情緒，避免學生因昕不明白而引起的緊張情緒。良好的課堂紀律會讓學生對自己充滿信心。假如老師只顧著講授知識，而不對課堂紀律進行建設，導致班級課堂秩序一片混亂，學生就會對教師失去信心，進而對課堂學習失去興趣，結(jié)果導致整個班級的教學效果受到影響。由此可見，教師應該注重課堂紀律的建設。下面筆者根據(jù)在現(xiàn)實課堂教學中的體會并借鑒現(xiàn)有的文獻資料，談一下應該如何更好地建設課堂紀律的看法。

一、科學搞好大學數(shù)學課堂紀律建設，充分彰顯課堂教學功效

如上所述，課堂紀律建設是教學工作的重要組成部分，教師必須重視課堂紀律建設。在課堂紀律建設這一教學環(huán)節(jié)過程中，教師尤其要注意下面幾個方面。

首先，教師要充分運用課堂規(guī)則去開展大學數(shù)學教學活動。教師要堅信課堂紀律沒有規(guī)矩，不成方圓。建立良好的課堂教學規(guī)則來引導學生的課堂表現(xiàn)是大學數(shù)學課堂教學所必需的。在新學期伊始，教師應該給學生明確列出一些切合學生實際的要求，要一視同仁地堅持嚴格執(zhí)行這些要求。

其次，教師要有意識地培養(yǎng)學生自覺遵守課堂規(guī)則的好習慣。良好習慣的養(yǎng)成在于對行為進行翻來覆去的操作，教師要持之以恒且有耐心地反復強調(diào)，相信大部分學生可以養(yǎng)成良好習慣。

再次，教師盡量避免使用處罰措施。時刻牢記處罰僅僅是教學環(huán)節(jié)中為達到教學目的而實施的輔助性手段，如果用得不好，容反作用。一般來講，學生總會有意無意地違反課堂規(guī)則，對無意違反課堂規(guī)則的學生，教師需經(jīng)常對其進行提醒，使之主動改正錯誤，此時沒必要對其采取處罰措施。對于那些有意違反課堂規(guī)則的學生，教師應當花時間和精力去找出他們有意違反課堂規(guī)則的原因之所在，這些學生自己本身可能陷入了一些生活或?qū)W習上的誤區(qū)，此時，教師更不能不加區(qū)分地對他們進行處罰，要在課堂之外多去關心他們，幫助他們解決在生活和學習上可能存在的問題，消除他們的后顧之憂，只有這樣，他們在課堂上才可能主動自覺地去遵守課堂規(guī)則。如果教師對學生的表現(xiàn)不了解詳情，容易疏遠師生間的感情，對開展課堂教學活動相當不利。

最后，要想建設好大學數(shù)學課堂紀律，教師在課堂上的表現(xiàn)也相當重要，這就要求教師一定要認真準備教案，充分準備課堂授課內(nèi)容。同時，教師要想方設法地去講好每節(jié)課的目的所在，盡力激發(fā)并保持學生的注意力，充分利用學生熟悉并感興趣且與實際生活密切相關的例子，把抽象的數(shù)學問題具體化，激起并培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，教師對數(shù)學教材的重點和難點要把握好并加以強調(diào)，引起學生有意識的關注，盡力運用直觀的教學材料，提升學生對數(shù)學的學習興趣，并適時地對所學知識點進行總結(jié)，不斷地加以突出重點與難點，通過講解例題等，使學生積極地進行創(chuàng)造性思維，自覺并有效地配合教師完成課堂授課任務。

關于大學數(shù)學課堂紀律建設，筆者有若干個人觀點與讀者分享。

首先，教師要經(jīng)常性地主動介入大學數(shù)學課堂紀律建設，絕對不能讓其成為空談。就教師本身而言，應當積極投身于課堂紀律建設，一方面要對學生進行積極的引導與說服，使學生達到一種不參與支持教師所提出的課堂紀律建設就感到不好意思的理想境界。同時，教師也應該適時地對學生進行提醒和暗示，力爭在出現(xiàn)問題之前，就有針對性地對相關學生予以提示。從而很好地增強學生的自我控制能力。教師還要根據(jù)需要用寬容心去對待一些違反課堂紀律的同學，盡量不要一直對其進行訓斥，否則會適得其反。因此，教師要學會采取一些柔和婉轉(zhuǎn)的技巧去建設大學數(shù)學課堂紀律，這樣既可以維護學生的自尊心，又使學生切實地感受到教師對自己的關愛，從而很好地避免分散其他學生的注意力，進而維護正常的課堂教學秩序?？偠灾?，課堂紀律建設的最終目的是要使學生形成自覺遵守課堂紀律的思想觀念，達到學生自我管理和自我約束的理想境界。這就要求教師要有足夠的耐心和自信心去對待課堂上的每一位學生，對其進行正確的引導，逐步提高其維護課堂紀律的思想觀念，使得學生自覺能動地去關注教師課堂授課的內(nèi)容。這樣，學生就會自覺遵守課堂紀律，有力地保證了教師大學數(shù)學課堂教學活動的順利展開，從而使得課堂教學效果更為理想和顯著。

其次，教師要學會運用沉默附加相應的肢體語言建設大學數(shù)學課堂紀律。著名教育家戴爾·卡耐基…曾說過：“在談吐中明智地運用沉默，讓它發(fā)揮最大的效果，它是一種強有力的工具，非常重要，不可忽視?！?/p>

在課堂上適時地運用沉默不語這一手段，也會收到較好的效果。課堂上難免會出現(xiàn)學生違反課堂紀律的情況，此時教師若一直采取摔打和斥責等手段，只會起到一時的作用，時間一長，這些手段就會顯得毫無作用，并且這些做法有可能會激化師生矛盾，破壞師生之間的感情，甚至會影響正常的教學活動。此時倘若教師沉默不語，并用目光掃視學生，隨后將目光停留在違反課堂紀律的同學身上，利用輿論壓力來制止違反課堂紀律的學生，如此以來，師生情緒都不會受到太大影響，而且可以很好地保證教學活動能夠順利進行。與此同時，我們所說的在課堂上采取的這種沉默并不代表教師對學生的妥協(xié)，恰到好處地運用沉默不語的技巧，確實可以達到此時較為理想的效果。但也需引起要注意的是，沉默不語時間不宜過長且次數(shù)也不宜過多，沉默不語的同時還要輔之以表情和目光等肢體語言來強化所要表達的信息。教師采用嚴肅但親切的目光去掃視學生，使學生知道教師意識到自己的存在，這樣潛移默化地起到了建設和維護課堂紀律的作用。

再次，教師要堅持以身作則，充分發(fā)揮并加強自身的模范帶頭作用。毋庸置疑，學生是課堂教學活動的重要主體，教師只有真正做到尊重學生，學生才能更好地去遵守課堂規(guī)則，并配合教師的課堂教學，從而使課堂教學的效果事半功倍，進而讓學生做到自我控制。也就是說，教師要做的應該是更多地引導學生自我管理和自我約束，正確認識課堂紀律，讓學生從自身做起去建設課堂紀律。這就要求教師要恪守良好的職業(yè)道德，堅信學高為師，身正為范。凡是教師要求學生做到的，教師應當首先做好表率，成為遵守大學數(shù)學課堂紀律的模范，用自己的良好行為去影響并觸動學生。同時，教師更要尊重課堂上每一位學生的人格，即把嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則與尊重學生人格有機地統(tǒng)一起來，使兩者相得益彰。積極的課堂紀律建設必須要告訴學生到底應該怎樣做，特別應該重視展現(xiàn)學生的個性與創(chuàng)新，不能壓制學生的主動性和能動性。否則會使學生產(chǎn)生逆反心理，使學生與教師形成對立，不利于大學數(shù)學課堂紀律的建設。

最后，教師要善于運用學生的個人情感因素和教師的人格魅力去建設大學數(shù)學課堂紀律。倘若學生對授課教師和課堂教學沒有一定的情感因素，其學習活動就顯得枯燥乏味，這樣學生就很難高效率地參與到課堂教與學的活動中來，更不可能與教師進行互動。鑒于此，教師要善于運用各種好的合理的教學方法與手段，培養(yǎng)和引導學生富含積極向上的情感投入到教學活動中，使課堂教學達到理想的效果。大量事實表明，教師自身的人格魅力與大學數(shù)學課堂紀律建設息息相關。學生如果非常欣賞教師的人格魅力，就會自覺地遵守課堂紀律，專注于教師的課堂教學活動，這些都是以融洽