統(tǒng)編版語文三年級上冊期中句型轉(zhuǎn)換真題匯編（含解析）期中句型轉(zhuǎn)換真題匯編-語文三年級上冊統(tǒng)編版

1．（2022秋臺前縣期中）按要求寫句子。

（1）例：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ǚ聦懢渥樱?/p>

（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（縮句）

（3）農(nóng)夫把谷子、土豆……還有調(diào)皮的兒子，放在手推車上。（改寫成“被"字句）

___

（4）超市里很多水果，有桃子、黃梨、西瓜和白菜。（用修改符號修改病句）

（5）還有比這更好聽的叫聲嗎？（換一種說法，使句子意思不變）

2．（2022秋臨湘市期中）按要求寫句子。

（1）古老的銅鐘掛在大青樹粗壯的枝干上。（縮句）

（2）孫中山笑著說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”。

提示語在句中：___

（3）用修改符號修改病句。（在原句上修改）

①蕭蕭梧葉送寒生，江上秋風動客晴。

②高大的樹能看到很遠的遙遠地方。

3．（2022秋簡陽市期中）按要求改寫句子。

（1）他穿著一件灰色的上衣和一頂藍色的帽子。（用修改符號修改句子）

（2）在橫線上給句子加標點。

___________紅頭不要怕你會出來的青頭隔著肚皮和紅頭說話

（3）把下面的問句改成句號的句子。

孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

___

（4）照樣子寫句子。

金色的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。

___

4．（2022秋平定縣期中）按要求寫句子。

（1）《所見》的作者是清代詩人袁枚寫的。（使用修改符號修改病句）

（2）我們是小學生，應該遵守學校的紀律。（改為反問句）

___

（3）公園里的鮮花盛開了。（改成擬人句）

___

5．（2022秋九江期中）按要求完成句子練習。

（1）黃黃的銀杏樹葉好像一把把小扇子。（用加點的詞仿寫句子）

___

（2）筆盒里放了很多文具，有鉛筆、橡皮擦、尺子、眼鏡和卷筆刀。（用修改符號修改病句）

（3）上課的時候，發(fā)言很積極。（用修改符號修改病句）

（4）孫中山把那段書一字不漏地背了出來。（改為“被"字句）

___

（5）媽媽說：“這個商場里好熱鬧，真是人山人海！”（按要求改寫句子）

提示語在句末：___

提示語在句中：___

6．（2022秋衡陽縣校級期中）按要求寫句子。

（1）我打開紙袋把蜜蜂放了出來。（改為“被"字句）

___

（2）李四光是我國著名的地質(zhì)學家。（縮句）

（3）校長介紹給來賓們學校的情況。（修改病句）

___

7．（2022秋太康縣期中）按要求完成句子練習。

（1）我在秋天能看到落葉和果實。（擴寫句子）

___

（2）金黃色是給田野的看田野像金色的海洋（加上合適的標點）

（2）《賣火柴的小女孩》的作者是安徒生寫的。（用修改符號修改病句）

8．（2022秋河津市期中）按要求寫句子，

（1）小男孩把小鳥放了。（改成“被”字句）

（2）魚在水里游。（把句子寫具體）

___

（3）高大的樹能看到很遠的遙遠地方。（用修改符號修改病句）

（4）鮮艷的菊花開放了。（改為擬人句）

9．（2022秋偃師市期中）按要求完成句子練習。

（1）濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。（照樣子，把事物當作人來寫）

___。

（2）秋天的雨把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（仿寫句子）

秋天的雨把___。

（3）用修改符號修改病句。

媽媽賣回來了很多水果，有蘋果、香蕉、黃瓜、橘子和火龍

10．（2022秋新豐縣期中）根據(jù)要求，完成句子。

（1）不勞動連棵花也養(yǎng)不成，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）

___

（2）我們征服了喜馬拉雅山。

改成“被"字句：___

改成“把”字句：___

（3）老師布置的所有的一切的作業(yè)，我都完成了。（用修改符號修改病句）

（4）救命啊救命啊紅頭拼命地叫起來（在空白處加上正確的標點符號）

期中句型轉(zhuǎn)換真題匯編-語文三年級上冊統(tǒng)編版

參考答案與試題解析

1．【解答】（1）仿寫擬人句。

（2）縮句，只留主干。

（3）改寫成“被"字句，去掉“把”字，將接受動作對象提到動作發(fā)生者前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被"字。

（4）“白菜”不是水果，刪去。

（5）把反問句改為陳述句，把“還有"改為“沒有”，去掉“嗎"，變問號為句號。

故答案為：

（1）蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

（2）雨有顏料。

（3）谷子，土豆……還有調(diào)皮的兒子被農(nóng)夫放在手推車上。

（4）超市里很多水果，有桃子、黃梨、西瓜。

（5）沒有比這更好聽的叫聲。

2．【解答】（1）縮寫句子，去掉修飾語“古老的、大青樹粗壯的”。

（2）把提示語放在中間，把“孫中山笑著說"放在句子中，“學問學問，不懂就要問”放在句子前面，用引號引起來?！盀榱伺宄览?，就是挨打也值得"放在句子后面，用引號引起來。“說”的后面用逗號。

（3）①修改病句，“生"錯誤，應為“聲”?！扒?錯誤，應為“情”。

②修改病句，“很遠的"與“遙遠”意思重復，去掉一個。

故答案為：

（1）銅鐘掛在枝干上。

（2）“學問學問，不懂就問。"孫中山笑著說，“為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

（3）①蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

②高大的樹能看到很遠的地方。

3．【解答】（1）修改病句，“穿著"與“帽子”搭配不當，應去掉“和一頂藍色的帽子"。

（2）加標點，前面是人物語言，用引號。其中“紅頭”后面用感嘆號，表示了強烈的感情?！安灰?后面用逗號，“你會出來的”后面用句號。提示語后面用句號。

（3）改為陳述句，把“有什么用呢"改為“沒有用”，結(jié)尾用句號。

（4）仿寫句子，原句是排比句，仿寫時注意。

故答案為：

（1）他穿著一件灰色的上衣。

（2）“紅頭！不要怕，你會出來的。"青頭隔著肚皮和紅頭說話。

（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，沒有用。

（4）鄉(xiāng)村的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

4．【解答】（1）“作者”與“寫的"搭配不當，應去掉“寫的”。

（2）改為反問句，添加“難道不……嗎"，結(jié)尾用問號。

（3）改為擬人句，賦予“鮮花”以人的特點即可。

故答案為：

（1）《所見》的作者是清代詩人袁枚。

（2）我們是小學生，難道不應該遵守學校的紀律嗎？

（3）公園里的鮮花綻開了笑臉。

5．【解答】（1）用“好像"仿寫句子。

（2）“眼鏡”不是文具，去掉“眼鏡"。

（3）缺少主語，發(fā)言前加“同學們”。

（4）改為“被"字句，去掉“把”，將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被"字。

（5）提示語在句末，說后用句號；提示語在句中，說后用逗號。

故答案為：

（1）秋天好像一位畫家，把大地畫成五顏六色的。

（2）筆盒里放了很多文具，有鉛筆、橡皮擦、尺子和卷筆刀。

（3）上課的時候，同學們發(fā)言很積極。

（4）那段書一字不漏地被孫中山背了出來。

（5）“這個商場里好熱鬧，真是人山人海！”媽媽說。

“這個商場里好熱鬧，"媽媽說，“真是人山人海！”

6．【解答】（1）變“把"字句為“被”字句。施動者（蜜蜂）+被+主動者（我）+其他成分。

（2）縮句，刪去修飾語“我國著名的"；

（3）語序混亂。應為：校長給來賓們介紹學校的情況。

故答案為：

（1）蜜蜂被我打開紙袋放了出來；

（2）李四光是地質(zhì)學家；

（3）校長給來賓們介紹學校的情況。

7．【解答】（1）考查了句子的擴寫，句子的形式是：誰在什么時間干什么?？稍凇扒锾臁薄奥淙~"“果實”前加修飾詞。

（2）結(jié)合句子“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋"一句話說完加句號，句子間的停頓加逗號。

（3）考查了修改病句，前后矛盾，去掉“寫的”。

故答案為：

（1）我在金色的秋天能看到繽紛的落葉和累累的果實。

（2）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

（3）《賣火柴的小女孩》的作者是安徒生。

8．【解答】（1）把“小鳥"放在句首，后面加上“被”字即可。

（2）可以給“水"加上修飾詞“清澈見底的”，給“游"加上修飾詞“自由自在地”，如：魚在清澈見底的水里自由自在地游來游去。

（3）把“遙遠"去掉即可，屬于用詞重復的語病。

（4）把“菊花”開放可賦予人的特點﹣﹣露出笑臉。

故答案為：

（1）小鳥被小男孩放了。

（2）魚在清澈見底的水里自由自在地游來游去。

（3）高大的樹能看到很遠的地方。

（4）鮮艷的菊花露出了笑臉。

9．【解答】（1）句子的形式是：什么怎么樣，注意寫成擬人句，要有人物的特點。

（2）句子的形式是：什么把什么給了誰，什么像什么，怎么樣，注意寫成比喻句，要有把什么比作什么。

（3）考查了修改病句，錯字，“賣"改為“買”。分類不當，去掉“黃瓜"。

故答案為：

（1）溫暖的春風吹來，草地上的花兒在招手。

（2）黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（3）媽媽買回來了很多水果，有蘋果、香蕉、橘子和火龍。

10．【解答】（1）改為陳述句，把“難道不……嗎”去掉，結(jié)尾用句號。

（2）改為把字句，把“喜馬拉雅山"放在句子前面，用“把”相連。

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