《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》讀后感3000字《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》讀后感3000字在一次偶然的機(jī)會(huì)我買了一本書，書名是《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》。因?yàn)檫@本書對(duì)于我而言頁(yè)面較多，有點(diǎn)厚，使我覺得這本書內(nèi)容會(huì)比較深?yuàn)W，怕自己看不懂，一直就放在我的書架上，因?yàn)橐咔榈脑?，多了一次特殊的假期，也因此開始了我対這本書的閱讀之旅。但是在我閱讀了書中的幾個(gè)章節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)這本書対我們學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著非常好的指導(dǎo)作用，還為家長(zhǎng)提供了育兒的思路和實(shí)際操作方法，為了更直觀的呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境還為此提供了大量的圖片。

書中第一章就闡述了環(huán)境的重要性，可想而知環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)重要性。蒙臺(tái)梭利也指出，成人應(yīng)該為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，而這本書很好的詮釋了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的重要性，以及如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在幼兒園中游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式，兒童在游戲中建構(gòu)知識(shí)，他們通過自主選擇，進(jìn)行符合他們發(fā)展水平的游戲活動(dòng)。在我沒有閱讀《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書之前我一直對(duì)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)境很苦惱，不清楚什么樣的環(huán)境才能滲透知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能使幼兒感到舒適，讀了這本書我才明白它的實(shí)施過程，而我在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中需要做的和學(xué)習(xí)的地方還有很多，很多。

《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的這本書中不僅運(yùn)用了大量的圖片和案例，還將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，幫助老師更好的理解如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并且分享了很多對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解和方法，引導(dǎo)老師從自己的經(jīng)歷出發(fā)，從而達(dá)到対幼兒環(huán)境的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境対幼兒以及我們的重要性。

一、環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用

我們首先要在整體上對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃與布局，根據(jù)本班級(jí)幼兒的人數(shù)多少、幼兒的年齡特點(diǎn)、班級(jí)活動(dòng)室的面積大小、室內(nèi)配套設(shè)施是否完善、幼兒的興趣愛好以及發(fā)展的需要等，結(jié)合具體的情況來確定活動(dòng)區(qū)的種類和范圍，確定活動(dòng)的材料和具體的數(shù)量。幼兒在活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該細(xì)心地觀察幼兒，如果幼兒出現(xiàn)等待游戲，或者出現(xiàn)搶奪等現(xiàn)象，這就說明我們準(zhǔn)備的材料不夠，需要增加同種材料的投放數(shù)量。如果出現(xiàn)幼兒在教室里漫無(wú)目的亂走而不參與游戲時(shí)，這可能是因?yàn)槲覀儾牧喜蛔慊蛘呤遣牧咸嗔?，不知道該怎么選擇。所以我們?cè)诓牧贤斗艜r(shí)要注意數(shù)量的多少。

二、兼顧不同活動(dòng)的需要

結(jié)合幼兒活動(dòng)的不同，活動(dòng)的需求也會(huì)不同。幼兒的集體活動(dòng)因?yàn)槿藬?shù)較多所以需要的活動(dòng)區(qū)域也相對(duì)較大；分組活動(dòng)需要幼兒相互交流，所以在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要考慮幼兒便于交流，最好是半開放的空間；個(gè)別活動(dòng)則兒幼兒私密的空間，而這一點(diǎn)常被我們忽略。我們班的孩子喜歡建構(gòu)區(qū)的比較多，我用一塊獨(dú)立的空間把建構(gòu)區(qū)放在了那里，空間比較大。里面有紙盒、積木、還有瓶罐等可用孩子搭建的材料。相互之間可以討論交流，也可以材料互通，以便于幼兒搭建出更完美的作品，防止了材料的單一性。

三、區(qū)域動(dòng)靜分離，因地制宜

幼兒的活動(dòng)區(qū)域有很多，在設(shè)置這些區(qū)域時(shí)我們要注意動(dòng)靜分離，把安靜的和嘈雜的區(qū)域以保證同一分隔開來，以免相互影響。如閱讀區(qū)和益智區(qū)都是相対安靜的區(qū)域，而建構(gòu)區(qū)和表演區(qū)是相對(duì)噪雜的區(qū)域，這就需要我們把它們分隔開，保證各區(qū)域活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)要注意區(qū)域的設(shè)置需要隨著幼兒能力的發(fā)展和興趣的變化做相應(yīng)的調(diào)整。我們?cè)诜指魠^(qū)域時(shí)還要注意區(qū)域之間通道暢順，確保安全。

四、營(yíng)造安全、溫馨的氛圍

教師可以結(jié)合本班的幼兒年齡特點(diǎn)，與幼兒共同設(shè)計(jì)區(qū)角環(huán)境，也根據(jù)區(qū)域的不同可以選用不同的色彩、線條、燈光，使色彩協(xié)調(diào)營(yíng)造出相應(yīng)氛圍。還可以在私密空間提供小帳篷墊子、抱枕、鋪放泡沫或投放軟墊等物，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，營(yíng)造溫馨的氛圍（墊子等裝飾品幼兒可自己攜帶并裝飾）。比如閱讀區(qū)，白光要充足，可以放帶有三光燈泡的燈具，幼兒能根據(jù)需要調(diào)節(jié)光線。坐的地方要讓孩子感到舒適，可以放一些枕頭、豆袋椅還有吊床等。我們還可以投放供兒童閱讀時(shí)擁抱或以靠的大型毛絨玩具，張貼一些孩子閱讀的照片，這樣更像為孩子營(yíng)造家一樣環(huán)境，使人增加歸屬感。

五、材料的合理投放

區(qū)域材料的制作和投放一定要安全，安全性是第一位的。投放材料不僅要安全還要要保證每一個(gè)幼兒都有感興趣的材料，并且材料的投放要富有挑戰(zhàn)性，幼兒可以單獨(dú)使用或者與小伙伴合作使用。還要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和需要來投放材料。比如小班的幼兒，他們的年齡特點(diǎn)多以自我為中心，具體形象為主，注意力不集中，所以為他們準(zhǔn)備的材料要具體、形象、直貫，游戲性強(qiáng)?！拔剐?dòng)物吃飯”就是利用的這個(gè)方法，幼兒通過對(duì)應(yīng)相應(yīng)的口型完成這個(gè)游戲。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展水平適時(shí)適度對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行調(diào)整，不斷增添區(qū)域活動(dòng)材料。根據(jù)幼兒的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料在投放。

我發(fā)現(xiàn)我們班之前最愛去的閱讀區(qū)現(xiàn)在沒有人愿意去了，通過對(duì)幼兒的觀察和了解，原來是區(qū)域里面的繪本圖書因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有更換，投放時(shí)間太長(zhǎng)以致于圖書嚴(yán)重破損，圖書內(nèi)容老舊孩子們也不感興趣了。于是我組織了幼兒把家中的新圖書帶過來和其他小朋友一起分享。并且，根據(jù)近期的主題有目的投放一些有利于幫助幼兒查找資料的圖書，果然，閱讀區(qū)的人又開始多了起來。

通常出現(xiàn)的問題：材料老舊，無(wú)法引起幼兒的興趣；材料更新過快，幼兒無(wú)從下手。因此我們教師要做個(gè)有心人，關(guān)注幼兒的活動(dòng)變化，找出原因所在，及時(shí)解決問題。更新材料時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢允钦{(diào)整，賦予材料新的意義與價(jià)值，也可以在一段時(shí)間后集中更換。

六、制定活動(dòng)規(guī)則

制定適宜的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則。制定規(guī)則是可以和幼兒一起商議，規(guī)則內(nèi)容要來自于幼兒內(nèi)在規(guī)則意識(shí)的發(fā)展，是幼兒參與制定并執(zhí)行的規(guī)則。特別是在益智區(qū)，在一些拼圖和棋類游戲中，開始時(shí)幼兒的興趣很濃，可是沒過多久拼圖棋子就亂丟了，壞的壞，少的少，好幾副拼圖都報(bào)廢了。針對(duì)這一情況，我組織幼兒一起討論如何解決這些問題，引導(dǎo)幼兒為此情況該如何定制規(guī)則。通過共同的討論達(dá)成了一致的意見：規(guī)定人數(shù)；限制局?jǐn)?shù)；結(jié)束后整好物歸原處，同伴之間相互監(jiān)督，違反規(guī)則游戲就暫停一次。規(guī)則制定后我們的亂扔、毀壞東西的現(xiàn)象很少出現(xiàn)。我們要根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)制定與執(zhí)行，尊重幼兒的思考和理解，引導(dǎo)幼兒的正向行為，也可以根據(jù)需要靈活調(diào)整。

一個(gè)良好的舒適環(huán)境不僅能滿足幼兒的需