關(guān)于提升初中語文寫作教學(xué)的方法研究一、引言

語文寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的重要途徑。然而，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，還存在著一些問題，如學(xué)生寫作能力整體較弱、寫作教學(xué)方法單一等。因此，探究如何提升初中語文寫作教學(xué)的方法對于教師教學(xué)實踐具有重要意義。

二、分析現(xiàn)狀

當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)存在的問題主要有兩點：一是學(xué)生寫作能力整體較弱，寫作水平普遍低下；二是傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法單一，對于學(xué)生的寫作能力提升效果不明顯。

首先，學(xué)生寫作能力整體較弱的原因主要有以下幾個方面：一是學(xué)生的閱讀能力不足，缺乏對于優(yōu)秀作品的模仿和借鑒；二是學(xué)生缺乏積累和表達的能力，寫作時常常表達不清晰、語言貧乏；三是學(xué)生缺乏寫作的訓(xùn)練，寫作的機會相對較少。

其次，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法單一，對于學(xué)生的寫作能力提升效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是重視范文背誦和死記硬背，但缺乏對學(xué)生個性化寫作能力的培養(yǎng)；二是教師過分強調(diào)寫作技巧和規(guī)范，而忽視了寫作過程中的啟發(fā)和創(chuàng)新；三是寫作評價主要側(cè)重于作文形式和時間限制，忽略了對學(xué)生寫作思想和內(nèi)容的評價。

三、改進方法

針對初中語文寫作教學(xué)中存在的問題，我們可以采用以下方法進行改進：

1.提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀提高學(xué)生的語言能力，能夠拓展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的語言素材。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，選取優(yōu)秀作家的作品進行深度解讀，并通過講解、討論等方式幫助學(xué)生理解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點。同時，教師還可以組織學(xué)生進行讀書筆記、讀書報告等形式，提高學(xué)生的閱讀積極性和表達能力。

2.多樣化的寫作訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的寫作能力，我們可以設(shè)計多樣化的寫作訓(xùn)練形式。例如，可以組織學(xué)生進行實地寫生活動，讓學(xué)生親自參與到觀察和體驗中去，激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣；可以開展寫作比賽，讓學(xué)生在競賽中相互切磋，提高寫作質(zhì)量和速度；可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生參與到在線寫作社區(qū)中，與其他學(xué)生進行交流和互動。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐

寫作是實踐性很強的活動，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行實踐性的寫作活動。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置寫作任務(wù)，讓學(xué)生親自去感受和體驗，然后進行寫作。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作探究，例如，讓學(xué)生觀察、比較、分析不同作家的作品，借鑒他們的寫作方法和技巧。在寫作過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供及時的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作質(zhì)量。

4.強調(diào)寫作過程的啟發(fā)和創(chuàng)新

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該注重啟發(fā)和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中思考和反思。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作思路，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和創(chuàng)新。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的寫作過程，而不僅僅關(guān)注作文的形式和結(jié)果。在評價學(xué)生的寫作時，教師可以從內(nèi)容的豐富性、觀點的獨到性、語言的準(zhǔn)確性等方面進行評價和指導(dǎo)。

四、總結(jié)

通過對提升初中語文寫作教學(xué)的方法進行研究，我們可以得出以下結(jié)論：一是通過提高學(xué)生的閱讀能力，能夠為學(xué)生的寫作提供更多的素材和思維啟發(fā)；二是通過多樣化的寫作訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和興趣；三是通過寫作實踐的引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的寫作水平和表達能力；四是強調(diào)寫作過程的啟發(fā)和創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作思維和個性。通過這些方法的應(yīng)用，可以