從百草園到三味書屋教案【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合自身的經(jīng)歷，體會(huì)文中的童真童趣,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神、2、學(xué)習(xí)借助特定句式,靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。3。品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言（特別是動(dòng)作描寫）,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。4、、學(xué)習(xí)融情于景、結(jié)合生活細(xì)節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)巧用句式安排順序,多角度描寫景物并融情于景的寫作手法、【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)（連上）【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有難忘的童年,童年夢(mèng)幻般的色彩是人一輩子最亮麗的景色。這段時(shí)間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,其中一篇再現(xiàn)童年生活場(chǎng)景的作品特別容易引起我們的興趣與共鳴,那就是《從百草園到三味書屋》。2、積累詞語(yǔ):昨天我們布置了預(yù)習(xí),學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)大伙兒都完成了吧？那好,咱們先從“讀讀寫寫"累開始,辨字正音,積累詞語(yǔ)。3。解題:文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息?！稄陌俨輬@到三味書屋》這個(gè)標(biāo)題,有什么含義與作用？（交代地點(diǎn),提示文章內(nèi)容,提示文章的結(jié)構(gòu)思路。）二、掌握思路,品讀抒情段依照題目提示,文章能夠分成兩大部分,如何分？（從過(guò)渡段入手）【屏顯第9段】探究:這一段屬于第一部分依然第二部分,為什么？提示:1、注意文段中兩組句子的形式與內(nèi)容?！耙苍S是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤?排比句,推測(cè)家里人送我去私塾的原因,同時(shí)回顧百草園中種種兒戲,推進(jìn)情感,留戀之情溢于言表?！癆de,我的……們，Ade,我的……們！”擬人句,視蟋蟀、覆盆子與木蓮如朋友,渲染依依不舍的情感、兩組句子都用反復(fù)手法強(qiáng)調(diào)突出感情。這一段的內(nèi)容與情感顯然跟百草園生活關(guān)系更緊密,因此分到前半部分更合適。學(xué)有所得一:結(jié)合生活細(xì)節(jié),巧用修辭抒發(fā)真情。三、圍繞中心,品讀寫景段1。百草園讓“我"如此戀戀不舍,是什么原因？文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受,明白到哪兒去找這句話不?-—開篇總起:“其中好像確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園”。2。課前預(yù)習(xí)要求同學(xué)們歸納文中從哪幾個(gè)方面具體展現(xiàn)百草園之樂,那位同學(xué)能說(shuō)一下？3、朗讀并背誦第2段描寫景物的文字，考慮問(wèn)題：（課后練習(xí)四）①這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺、聽覺,還有味覺。百草園的一切,在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃,情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫的方法作簡(jiǎn)要分析、要求：動(dòng)筆在這一段中畫出您最感興趣的句子,朗讀背誦并口頭分析。這句話運(yùn)用（方法），描繪了百草園的 （景物），我從中體會(huì)到 。②“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用?學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略,多角度描寫并融情于景。四、咀嚼動(dòng)詞,品讀敘事段1、百草園不僅有豐富的景物,還有神秘的傳說(shuō),“相傳這園里有一條特別大的赤練蛇。"作者見過(guò)這條蛇不？那他為什么對(duì)這個(gè)傳說(shuō)念念不忘？由這一傳說(shuō)聯(lián)想起長(zhǎng)媽媽給“我”講美女蛇的故事,繪聲繪色,帶給“我"驚險(xiǎn)刺激的心理體驗(yàn),激發(fā)了“我”的好奇心與想象力,無(wú)形中增添了百草園的情趣。2、“冬天的百草園比較的無(wú)味,雪一下,可就兩樣了?！毖┖蟮陌俨輬@又有什么可樂的呢？開一塊雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷,棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一,便— 住了。明確:“掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩"等動(dòng)作描寫,形象生動(dòng)地寫出了冬季捕鳥的過(guò)程,以兒童的眼光,表現(xiàn)孩童捕鳥時(shí)緊張、興奮、驚喜的心理,突出百草園是我的“樂園"。學(xué)有所得三:細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過(guò)程,傳達(dá)情感并突出主題。五、小結(jié)兒時(shí)的“我”徜徉在百草園里,享受著生命最初那單純的快樂。多年后回顧這段生活,作者卻一開始就告訴我們:“其中好像確鑿只有一些野草”,這句話特別有意思,其中包含了兩種眼光,一種是用成人的眼光來(lái)看的——“確鑿只有”斷定其中可不能有什么動(dòng)人之處;另一種卻是用小孩的眼光來(lái)打量—-“好像”表示“從表面看是如此,而實(shí)際上并不如此,或不僅如此”,這個(gè)地方有作者童年的自由、童年的歡樂、借用作家曹文軒的一段話來(lái)結(jié)束今天的課吧:假如您也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視,而是去注視這個(gè)世界,您想想,這個(gè)世界在您腦海里會(huì)是多么的豐富,何愁寫作時(shí)沒有材料,無(wú)從下筆？同樣,我們?cè)谧x書的時(shí)候,假如不僅僅是掃視其中的故事,而是學(xué)著去注視作者的選材、構(gòu)思、語(yǔ)言與寫作技巧,對(duì)我們自己的寫作能力的提高一定會(huì)大有幫助。六、布置作業(yè)1o課后閱讀作文教材三，溫習(xí)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容,運(yùn)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……"這一句式，完成片段仿寫