[闡明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵照低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生愛好的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力爭(zhēng)采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，處理問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，互相啟發(fā)，拓展思緒，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛中一直處在積極積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“積極地學(xué)”。

教學(xué)規(guī)定：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.能對(duì)的讀寫規(guī)定學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。

3.懂得水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；理解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛惜水資源，保護(hù)水資源。

4.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解水的三態(tài)變化。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

1.大家懂得我是誰嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)介一下你是誰。有一位小朋友不懂得自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

2.教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.將你最感愛好的自然段多讀幾遍。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。不過，你必須懂得這個(gè)問題的答案，并且，這個(gè)問題的答案必須在書上。

2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.小組交流問題。

4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5.梳理全文，完善板書。

6.學(xué)到這里，你還想理解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一種就做哪一種。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.搜集有關(guān)水對(duì)人類所做的奉獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3.說說人類想出了哪些措施使水只做好事，不做壞事。你尚有別的措施嗎？

板書設(shè)計(jì)：

19我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動(dòng)

性格溫和急躁【說教材】

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的論述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不一樣的條件下，會(huì)展現(xiàn)出的不一樣狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中一直不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增長(zhǎng)了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

【說理念】

本課設(shè)計(jì)遵照低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生愛好的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力爭(zhēng)采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，處理問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，互相啟發(fā)，拓展思緒，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛中一直處在積極積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“積極地學(xué)”。

根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定如下的教學(xué)目的和重難點(diǎn)。

【說目的】

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.能對(duì)的讀寫規(guī)定學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。

3.懂得水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；理解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛惜水資源，保護(hù)水資源。

4.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解水的三態(tài)變化。

【說教法】

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我重要采用了如下的三種教法：

1.直觀演示法。

通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生多種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2.多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們愛好盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)欣賞法。

在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，重要是鼓勵(lì)學(xué)生充足地展示才能，滿足他們但愿得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

【說學(xué)法】

1.自主學(xué)習(xí)法。

2.合作學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，我重要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力爭(zhēng)獲得最佳的教學(xué)效果。

【說教學(xué)】

在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充足運(yùn)用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

一、巧設(shè)懸念，初步感知。

由師生互相簡(jiǎn)介自己，引出“我們每個(gè)人都懂得自己是誰，可是有個(gè)小朋友卻不懂得自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想懂得謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感愛好的自然段多讀幾遍。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充足朗誦課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，到達(dá)生生互動(dòng)。

三、師生合作，小組研讀全文。

1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。不過，你必須懂得這個(gè)問題的答案，并且，這個(gè)答案必須在書上。

2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.小組交流問題。

學(xué)生根據(jù)教師的規(guī)定，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，深入到達(dá)生生互動(dòng)。

4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

教師通過本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：運(yùn)用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“急躁”等詞語；通過想象和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿一直，如：你聽得真仔細(xì)；假如你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充足體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

5.梳理全文，完善板書。

6.學(xué)到這里，你還想理解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的措施，到達(dá)再探新疑的目的。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.搜集有關(guān)水對(duì)人類所做的奉獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3.說說人類想出了哪些措施使水只做好事，不做壞事。你尚有別的措施嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)波及到“說”、“寫”、“搜集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

【說效果】

按照上述教學(xué)措施施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。某些簡(jiǎn)樸的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以處理，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來處理。小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)城欄目：居民空間消息快播|空間欄目：優(yōu)質(zhì)課程教案收藏到我的學(xué)習(xí)空間收藏到我的課堂魔方分享到圈子全屏刊登時(shí)間：-12-519:51:34瀏覽：31評(píng)論：0

講課老師：李賀云

教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2.理解水的不一樣形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.對(duì)的、流利、有語氣地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

4.激發(fā)學(xué)生觀測(cè)和研究自然現(xiàn)象的愛好,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗誦課文，理解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成多種不一樣形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.能對(duì)的讀出認(rèn)讀字.

2.理解水的不一樣形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.

3.對(duì)的、流利、有語氣地朗誦課文，試背課文。

4.激發(fā)學(xué)生觀測(cè)和研究自然現(xiàn)象的愛好,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語氣地朗誦課文。試背課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗誦課文，理解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成多種不一樣形態(tài)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入.板書課題。今天，老師給同學(xué)們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。1.先自由地讀課文，借助拼音識(shí)字。2.把詞語從課文中抽出來，讓學(xué)生認(rèn)讀。３、開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)狀況。４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識(shí)字。三、自主合作，讀懂課文。1.和小組的伙伴互相協(xié)助把課文深入讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。2.猜一猜我究竟是什么？四、美讀課文，讀中理解。看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師就懂得大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，本來是水啊，我們每天和水打交道，還不懂得水會(huì)變了，那么，我提議，今天，咱們也來當(dāng)一回水娃娃，也來變一變，好嗎？1、那我們水娃娃究竟會(huì)變成某些什么了，請(qǐng)大家趕緊到課文中去找找。

（1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機(jī)板書圖）（2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）（3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導(dǎo)朗誦。（指名讀――分男女讀）（４）、學(xué)會(huì)用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說話。2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會(huì)變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)語言文字用詞的精確性。（碰到冷風(fēng)）教師相機(jī)板書圖（１）、那我們是怎么從天上下來的了？（聽老師范讀）生略（２）、那目前把這幾種詞互換一下，聽聽看行不行。生略（３）讀這一段課文（互相讀——指名讀——演出讀——試背）３、瞧，我們多會(huì)變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？(1）、欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？（2）、說說書上為何這樣寫？（3）、指導(dǎo)朗誦。（指名讀——師生比讀）4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活，尚有自己的性格，有時(shí)候我們很溫和，有時(shí)候我們很急躁。

（1）、看課件理解水的利弊。（2）、自由讀課文有關(guān)的句子。（3）、指導(dǎo)朗誦。（女生讀“溫和”部分，男生讀“急躁”部分）五、拓展延伸。是啊，要是能想出措施管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好措施嗎？生略你們的課外知識(shí)真豐富，能懂得這樣多管理水的好措施。老師但愿同學(xué)們走出課堂后來，能搜集更多的資料，多觀測(cè)生活中水的變化，想出更多的措施讓人們保護(hù)水，節(jié)省用水。

六，小結(jié)全文。今天，我們不僅懂得了水能變，并且還能協(xié)助我們?nèi)祟愖鲋T多事情?？墒且茏∷麄儯屗麄兌嘧龊檬虏蛔鰤氖?，也還需要我們?nèi)祟惞餐?。老師但愿我們也努力學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大爭(zhēng)取當(dāng)一名水利專家，更好的運(yùn)用水，保護(hù)水，和水交朋友吧。小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)講課老師：李賀云

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2.理解水的不一樣形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.對(duì)的、流利、有語氣地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

4.激發(fā)學(xué)生觀測(cè)和研究自然現(xiàn)象的愛好,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗誦課文，理解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成多種不一樣形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能對(duì)的讀出認(rèn)讀字.

2.理解水的不一樣形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.

3.對(duì)的、流利、有語氣地朗誦課文，試背課文。

4.激發(fā)學(xué)生觀測(cè)和研究自然現(xiàn)象的愛好,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語氣地朗誦課文。試背課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗誦課文，理解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成多種不一樣形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入.板書課題。

今天，老師給同學(xué)們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1.先自由地讀課文，借助拼音識(shí)字。

2.把詞語從課文中抽出來，讓學(xué)生認(rèn)讀。

３、開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識(shí)字。

三、自主合作，讀懂課文。

1.和小組的伙伴互相協(xié)助把課文深入讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。

2.猜一猜我究竟是什么？

四、美讀課文，讀中理解。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師就懂得大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，本來是水啊，我們每天和水打交道，還不懂得水會(huì)變了，那么，我提議，今天，咱們也來當(dāng)一回水娃娃，也來變一變，好嗎？

1、那我們水娃娃究竟會(huì)變成某些什么了，請(qǐng)大家趕緊到課文中去找找。

（1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機(jī)板書圖）

（2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）

（3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導(dǎo)朗誦。（指名讀――分男女讀）