第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁§7.10  能量守恒定律與能源§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。2017-06-23§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。2017-06-23§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。2017-06-23§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。2017-06-23§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。2017-06-23§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。2017-06-23§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。2017-06-23§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。2017-06-23§7.10能量守恒定律與能源課時18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義情感態(tài)度與價值觀感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識教學(xué)重點能量守恒定律、應(yīng)用能量守恒定律解決問題教學(xué)難點理解能量守恒定律的確切含義、能量轉(zhuǎn)化的方向性教具準(zhǔn)備玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)實驗引入：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。）演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。）（教師聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評：說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。二、質(zhì)疑討論（一）能量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p75質(zhì)疑1：說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？質(zhì)疑2：歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？（學(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問題）質(zhì)疑3：既然能量是守恒的，不可能消滅（或創(chuàng)生），為什么我們還要節(jié)約能源？（二）能源和能量耗散引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？（學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題。）三、反饋矯正1、功與能能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。例1、分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能，即q=fl相注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等；(2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基