第頁碼頁碼頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁梯形面積的計(jì)算教課方案教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2?！?、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2020-03-23教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2?！?、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2020-03-23教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2?！?、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2020-03-23教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2?！?、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2020-03-23教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2?！?、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2020-03-23教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2?！?、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2020-03-23教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2?！?、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2020-03-23教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2。”3、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2020-03-23教課目標(biāo)：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。2、經(jīng)過操作和對圖形的察看、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)變的思慮方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納和運(yùn)用轉(zhuǎn)變的方法解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。教課難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片（此中有兩個(gè)完整同樣的。教課過程：一、導(dǎo)入新課1、發(fā)問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種平面圖形的面積計(jì)算？計(jì)算公式分別是什么？2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎？三角形的面積公式呢？3、創(chuàng)建情境：投影顯示：啟迪講話：同學(xué)們能依據(jù)平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？（板書課題）二、新課睜開1、操作探究⑴拼一拼，讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完整同樣的梯形著手拼一拼。發(fā)問：你拼成了什么圖形，如何拼的？演示一遍。⑵看一看，察看拼成的平行四邊形。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？出示小黑板：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。⑶想想：梯形的面積如何計(jì)算？學(xué)生議論，指名回答，師板書。梯形的面積=（上底+下底）×高÷2師：（上底+下底）表示什么？為何要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。2、擴(kuò)散思想師：假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不可以自制動腦想出其他計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式？下邊小組議論。分組報(bào)告：生1：做對角線，把梯形切割成兩個(gè)三角形，以下列圖⑴：生2：從上底的一個(gè)極點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形切割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。生3：從上底的兩個(gè)極點(diǎn)作下底的垂線，把梯形切割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。師：同學(xué)們真聰慧，想出了很多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不論采納何種方法都能夠得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2?！?、抽象歸納師：假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？生：s=(a+b)h÷24、反應(yīng)練習(xí)達(dá)成課本p81做一做（一人板演）三、應(yīng)用深入出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？解說：舉例說明“橫截面”的含義。學(xué)生試試計(jì)算：(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。2、反應(yīng)練習(xí)：達(dá)成p82第1題四、穩(wěn)固練習(xí)：p82第2題五、全課小結(jié)六、作業(yè)：p82第3、4題教課后記：實(shí)踐操作是少兒智力活動的源泉，在教課中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，踴躍推進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想想、做一做，獲取感性資料，為歸納出新觀點(diǎn)、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。在教課是我著重了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主