六年級作文教案【篇一：六年級作文講評教案】《我的小伙伴》作文講評課設(shè)計城西小學(xué)陳婭教學(xué)理念：傳統(tǒng)的作文批改是教師的“幕后工作”，只注重教師的精細批改，逐漸形成了學(xué)生寫完了事、教師批完了事的不良現(xiàn)象，很少有學(xué)生關(guān)注教師的評語，導(dǎo)致作文教學(xué)始終在原地踏步。葉圣陶先生曾說：“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個人修改不如共同修改?！薄盎ピu互改”作文教學(xué)要求教師把“幕后工作”搬到課堂中來，師生共同參與，將批改作文的主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可在這個環(huán)境中大膽地發(fā)揮自己的想象，發(fā)表個人的觀點，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，同時還能意識到自身的不足。教師示范批改，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；小組合作評改，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；評改意見交換過程中，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力；課后總結(jié)反思過程中，提高了學(xué)生分析、總結(jié)的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、會使用正確的修改符號進行修改作文，強化學(xué)生少寫錯別字和病句的作文意識。2、互相探討，發(fā)現(xiàn)自己作文的閃光點，學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)秀之處，激發(fā)學(xué)寫作文的興趣。3、根據(jù)作文評改要求，會寫簡單的旁評和總評，提升作文能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課“文章不厭百回改”。名人大家為了把文章改得更好，他們有的“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”；有的“兩句三年得，一吟雙淚流”；還有的“語不驚人死不休”。著名作家老舍寫《春華秋實》，共修改了12次；楊朔寫《雪浪花》，全文僅3000字左右，卻修改了兩百多處；魯迅先生僅1000多字的文章《一件小事》，改動就有15處之多；著名作家托爾斯泰寫的《為克來塞爾樂章而作》一文，全文只有5頁那么長，而手稿卻有800頁之多?？梢?，文章修改在我們作文工程中的重要性。二、梳理評改作文的標(biāo)準（一）常規(guī)習(xí)作要求：邊復(fù)習(xí)邊出現(xiàn)在大屏幕上。（20分）性,又有一定的限制性,比較適合用于選拔性考試,成為日常訓(xùn)練和考場作文的主要題型之一。材料作文是在命題作文基礎(chǔ)上的一大發(fā)展,是作文教學(xué)方式的一大改進。形式生動活潑,題目設(shè)計新穎,內(nèi)容范圍寬廣,頗能考查出學(xué)生的思想水平和語言表達能力,有利于發(fā)展學(xué)生想象能力,有利于給考生提供均等的寫作條件,有利于增強學(xué)生的寫作興趣。因此,越來越受到人們的關(guān)注,成為近年來作文常規(guī)訓(xùn)練和作文考試的重要方式。材料作文中,看圖作文、續(xù)寫、改寫、想象作文各自又在向前發(fā)展?？磮D作文向漫畫作文、組合圖形作文發(fā)展;由提供開頭續(xù)寫文章后續(xù)部分,向提供主體部分,補寫開頭和結(jié)尾,或者提供開頭和結(jié)尾,續(xù)寫主體部分轉(zhuǎn)移;改寫由改變?nèi)朔Q向改變結(jié)構(gòu)、改變文體轉(zhuǎn)移;想象作文由命題想象向給材料想象,由過于脫離實際、“亂想亂有理”,向有利于學(xué)生生活實際出發(fā)的想象作文發(fā)展。七、向話題作文發(fā)展這是近年從高考、中考蔓延到小考的一種開放式作文,它是用一段提示語啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。話題作文與傳統(tǒng)作文相比,有它自身的特點、寫作思路與要求:第一,只提供寫作范圍,并且相當(dāng)寬泛,所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可;第二,話題作文一般要求自擬文題;第三,淡化文體,學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容選擇自己最擅長的文體來寫,展示自己文題的個性。例如：電視臺常播放一則廣告：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，并且告訴老人對她的腳有好處。這一切都被自己的孩子看見了，有一次當(dāng)她下班回到家的時候，自己的孩子一邊端著洗腳水向她走來，一邊說：“媽媽，洗腳！”端不穩(wěn)水的小朋友，水花濺到了他的一臉。那發(fā)自內(nèi)心的孝順，你有過嗎？請你回憶自己的親身經(jīng)歷，寫一篇文章。八、向選題作文發(fā)展選題作文讓考生有較大的自由選擇空間,易于達到降低審題難度、鼓勵考生各展其才的命題初衷,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的張揚個性、吐露真情的導(dǎo)向完全一致,同時又可以在全命題、半命題、話題作文和材料作文題型中任意調(diào)劑,選取合適的題型作為選項,其應(yīng)變性很強。因此,成為小考命題者的“新寵”。選題作文是借助其他命題方式進行“合成”。具體來說,命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文等非選題作文已經(jīng)成為選題作文的備選項。半命題、話題作文這類開放性題型是選題作文的中堅力量。作文教案一：《我的朋友》作文內(nèi)容：每個人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話，你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點、興趣愛好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表揚的，發(fā)生誤會的??總之要通過你的介紹，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候，注意把內(nèi)容寫具體，把語句寫通順。如果你不想寫朋友，也可以寫其他人。習(xí)作要求：1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的特點。2、內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。3根據(jù)文章中心可自擬題目。教學(xué)步驟：一、審題指路選材范圍：選擇好朋友寫一篇作文。習(xí)作要求：要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。二、選材指導(dǎo)1選定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特點。2選好事。再一次追問自己，是他做的哪一件事使我感到他具有這種品格？想清了對哪一件事印象深、最熟悉，就寫哪一件事。【篇三：小學(xué)六年級作文教學(xué)的案例與反思】小學(xué)六年級作文教學(xué)的案例與反思背景說明：2012年5月2日，是我修完產(chǎn)假回學(xué)校上班的第一天，接手后我所任教的601班剛好是作文課，教學(xué)內(nèi)容是以“師恩難忘”為主題的小學(xué)階段最后一個單元的作文。因為是畢業(yè)班，小學(xué)六年美好的生活就要結(jié)束了，習(xí)作要求是給老師寫一封信，寫出心中一段難忘的回憶以及對老師的一片感激之情。我懷著興奮（三個月半未進教室了，心里有些激動。）又不舍之情（孩子們再過兩個月就畢業(yè)了）走進教室。開始上課，我并沒有說這節(jié)課上什么，也沒說要寫作文，只是跟大家問好，寒暄（因為上學(xué)期我?guī)н^他們，大家熟識。）。期間大家回憶了上學(xué)期我們之間的很多事情，在熱烈的氣氛中，我插入主題，“回憶那過去的日子”。讓大家先分組討論。我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了：那些我們走過的日子。（我托寬了寫作范圍）教學(xué)案例：片斷（一）選取什么樣的題材師：在過去的六年中，什么最讓你懷念，什么人什么事你最想寫一寫？生：我想寫一寫小學(xué)生活中最令我開心快樂的事。生：我寫去年六一節(jié)我首次登臺表演后的幸福與激動的感覺。生：我要寫四年級那次數(shù)學(xué)考試不及格后那段時間里的心情、感受。生：我要寫那年我們?nèi)ヒ按?，大家團結(jié)合作、齊心協(xié)力做飯的事。......師：這些事例都能反映出大家在過去的美好時刻。片段（二）有關(guān)題材的主要內(nèi)容師：既然大家都各自選好了要寫的題材，那么你們具體從哪些方面來表達呢？生：那次登臺我受到了很多同學(xué)的幫助，大家陪我練習(xí)，不斷鼓勵我，上臺時還給我加油，我都歷歷在目，我就寫同學(xué)們對我?guī)椭?。生：我要寫那次野炊時發(fā)生的趣事，上次王一同學(xué)變成大熊貓的樣子我至今想起還想笑呢！生：我要寫數(shù)學(xué)老師周老師在我考試失利后，對我的關(guān)心和鼓勵，表達對他的謝意。??片段（三）有關(guān)題材引發(fā)的想法（在熱烈的討論中聽到一絲抱怨。）生：過去的日子都過去了，有什么好些的。師：（為之一震，微笑著說。）你說的可能有一定的道理，老師很想聽聽你的高見，你能說說你不喜歡寫過去的原因嗎？生：（不自然的）因為...因為...在以前的日子里，我常被老師批評，受到同學(xué)嘲笑，我不要回憶。他的一句話引起了一陣竊笑，我為之愕然。另一個和他差不多的學(xué)生也輕聲附和：就是。師：老師覺得你們太悲觀了，總有好的，讓你們高興的事吧，請大家就此看法發(fā)表自己的意見。生：我覺得他們倆不應(yīng)該有此想法，挨老師批評，說明自己做的不好，也該回憶一下，想想自己究竟哪做的不好。生：對，從他們的話中我好像聽出了自卑與自暴自棄。既然不想被批評與嘲笑，就該努力上進啊！生：就是啊，如果學(xué)習(xí)上有困難，也可以找大家?guī)兔Γc大家打成一片，自然就開心了啊。......（教室里一時群情激動，為他們找優(yōu)點。）師：任何一個人都有閃光之處，都有值得別人贊賞的地方，同樣自己也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點啊，我相信你們也有屬于自己的快樂過去吧，寫下來告訴大家吧！教學(xué)反思：學(xué)生要寫出好的作品需要有真實豐富的材料，對寫作材料的選擇十分重要。在本課的作文教學(xué)中，我希望學(xué)生找自己真實的情感體驗，從熟悉的生活場景入手，激起興趣，激發(fā)寫作熱情。上述案例中，我找準切入點，在學(xué)生情緒高漲，思維活躍的談話中引出主題，為寫好作文奠定良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文知識和能力的提高，與語文學(xué)習(xí)過程和方法是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)?！苯虒W(xué)片段（三）不是課前的預(yù)設(shè)，聽到那兩個學(xué)生的發(fā)言后，我心里先是為之一震，我沒想到他們會對過去的生活只留下痛苦，心立刻感到?jīng)鲲`颼的，可這就是他們真實的感受！慶幸的是，我沒有假裝沒聽見，忽略他們，而是采取了“冷處理”，而是將話題再度拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，去感悟，