本文格式為Word版，下載可任意編輯——認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(8篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊）第43~45頁。

1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來鑒別其余的七個(gè)方向。

2．讓學(xué)生在觀測和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

課前談話：今天的課堂上，全班同學(xué)一共分成了幾個(gè)小組？大家都明白自己小組的編號(hào)嗎？相互說說，自己分別在第幾小組？

教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺(tái)

第一組第四組第六組

其次組第五組第七組

第三組第八組

一、引入

通過對(duì)“周邊八方〞這個(gè)成語中“周邊〞的探討，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北〞這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。

出例如1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“周邊八方〞這個(gè)成語中“八方〞的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）

二、展開

1．提出問題，小組探討。

（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組探討一下，說說你是怎樣想的。

學(xué)生探討匯報(bào)。

（2）指出：尋常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。

（3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)探討一下。

學(xué)生探討匯報(bào)。

2．歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請大家在小組里探討一下，說說你想怎樣記。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

三、解決問題

1．指導(dǎo)完成“試一試〞。

（出示“試一試〞中指南針的圖）

提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

2．指導(dǎo)完成“想想做做〞第1題。

（出示“想想做做〞第1題圖）

（1）談話：小動(dòng)物在體育場參與運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中浮現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導(dǎo)完成“想想做做〞第2題。

（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）

說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周邊一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求：水果先后成熟了，有大量游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽明白老師講的是什么水果，并找到應(yīng)當(dāng)擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

四、應(yīng)用

1．游戲。

（1）提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向了，那么在現(xiàn)實(shí)生活中這八個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪里？

（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

（3）請第五組的同學(xué)站起來。每一組的同學(xué)自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學(xué)也看一看，其他各組在你們組的哪一面？

學(xué)生探討匯報(bào)。

啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢？

拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？

自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對(duì)了沒有。

2．制作方向板。

談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來制作一個(gè)方向板。

教師提醒制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。

使用方向板：把方向板中的“北〞對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）

3．小結(jié)。

提問：誰來說說今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向？在實(shí)際生活中怎樣鑒別這八個(gè)方向？

布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們大量住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動(dòng)。

五、全課總結(jié)

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“周邊八方〞里的“八方〞有了進(jìn)一步的理解。

我們在電視里、報(bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過程，學(xué)生能夠區(qū)分、分辯東、南、西、北四個(gè)方向。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)地圖上的“上北、下南、左西、右東〞的規(guī)定,發(fā)展鑒別方向的意識(shí)與空間觀念。

3.學(xué)生通過小組合作，提高合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。讓學(xué)生在觀測和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）認(rèn)識(shí)方向

（2）我喜歡的地方

（3）我學(xué)會(huì)了嗎

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）初步認(rèn)識(shí)了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。

（2）豐收園

3、拓展性學(xué)習(xí)包

初步認(rèn)識(shí)世界地圖和中國地圖。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元有一個(gè)信息窗。其中“我喜歡的地方〞可作為引入，先讓學(xué)生說說自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。其次課時(shí)學(xué)習(xí)課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進(jìn)行講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖作為擴(kuò)展。

2、學(xué)科間整合：二年級(jí)上冊“品德〞課其次單元第3講《秋游去》，說說游玩的位置。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：“我是演說家〞說一說自己去過的地方，要表達(dá)它們的位置。

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：從地圖上指一指游玩的地方，并說出它在家鄉(xiāng)的哪個(gè)位置。

5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。

利用“上北、下南、左西、右東〞在平面圖上尋覓方向的簡易做法：先利用“上下左右〞判斷平面圖某地的位置，再根據(jù)八字方針換成對(duì)應(yīng)的方位。如，圖中簡單觀測a在b的上邊，由于上→北，所以a在b的北邊。由于學(xué)會(huì)對(duì)“上下左右〞的判斷了如指掌，教師引導(dǎo)將難問題簡單化。最終以山東地圖、中國地圖、世界地圖等作補(bǔ)充，不僅認(rèn)識(shí)了不同地區(qū)開拓學(xué)生的知識(shí)面，也穩(wěn)定了本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

注：充分利用所學(xué)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)地圖，會(huì)在地圖中尋覓東、西、南、北，做到學(xué)以致用。

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來鑒別其余的七個(gè)方向。

2、讓學(xué)生在觀測和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據(jù)給定的一個(gè)方向來鑒別其余七個(gè)方向。

：講解法

：圖片。

第三課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

二、探究新知

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機(jī)板書：東、南、西、北）

1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？

學(xué)校的位置沒變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面？

2、鑒別方向

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假使你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個(gè)指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向，來確定其他七個(gè)方向嗎？

先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最終再集體交流，勉勵(lì)多種方法。

學(xué)生回復(fù)

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

再次組織學(xué)生探討得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最終再集體交流

三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知

四、全課總結(jié)

1、“想想做做〞第1題

2、“想想做做〞第2題

3、“想想做做〞第3題

觀測探討：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

《認(rèn)識(shí)方向》是二年級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向，鑒別其余三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能鑒別東、南、西、北四個(gè)方向。本課是要讓學(xué)生在觀測、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能確切地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

所以本課開始，通過談話，先激起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛校園的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而自然地引到小明早晨背書包上學(xué)的情境圖中。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四個(gè)方向東、南、西、北的基礎(chǔ)上，接著運(yùn)用兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進(jìn)行多種活動(dòng)，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氣氛，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間。如：認(rèn)識(shí)東方時(shí)，“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南〞。接下來讓學(xué)生舉一反三自己總結(jié)中午面向太陽、入夜面向太陽、晚上面向北極星鑒別方向的兒歌，同時(shí)體會(huì)東和西、南和北是相對(duì)的。認(rèn)識(shí)完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識(shí)向老師們介紹周邊的同學(xué)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過程中穩(wěn)定了四個(gè)方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。在穩(wěn)定練習(xí)中再次借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，通過找、說、指等活動(dòng)穩(wěn)定認(rèn)識(shí)東、西、南、北，有效地把握本課重點(diǎn)知識(shí)。為了降低本課的學(xué)習(xí)難度，我引導(dǎo)學(xué)生通過“指一指〞、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)〞的活動(dòng)，讓學(xué)生加深穩(wěn)定四個(gè)方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)〞中我不斷啟發(fā)：通過轉(zhuǎn)動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個(gè)方向有什么特點(diǎn)？南、北呢？得出：東西相對(duì)，南北相對(duì)。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？是一直向哪轉(zhuǎn)的？最終又回到哪了？在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，更表達(dá)了觀測、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以相互取長補(bǔ)短，相互介紹確定方向的好方法。你還知道哪些鑒別方向的好方法？課下摸索一下。這個(gè)終止語喚起了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來鑒別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.在觀測、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的意識(shí)。

3.在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能鑒別方向。

能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。根據(jù)不同的參照物來確定方向。

課件、指南針圖、方向牌

一、談話導(dǎo)入

1.談話：春天來了，小朋友都喜歡外出游玩，有位細(xì)心的小朋友參觀了自己的城市，并且畫了平面圖。小朋友們想了解這個(gè)城市嗎？

2.多媒體出示：汽車站

火車站學(xué)校少年宮

電影院

3.提問：學(xué)校的周邊有哪些建筑物？

4.指名說，你能說一說這四個(gè)地方分別在學(xué)校的什么方向嗎？（邊說邊指出圖上的位置）

5.你們介紹得真明白，你是根據(jù)什么確定方向的呢？

(上北、下南、左西、右東。板書，四個(gè)方向。)

6.大家對(duì)這四個(gè)方向都很熟悉了，它們也是我們經(jīng)常用到的基本方向。今天我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)方向）

二、摸索新知

1.談話：這位小朋友其次次去參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的周邊發(fā)生了變化，變得更加漂亮了，看，多了一些建筑物。你看出來多了那些建筑物嗎？

2.多媒體顯示：

人民橋汽車站超市

火車站學(xué)校少年宮

公園電影院體育場

3.認(rèn)識(shí)-東北

（1）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？

指名說：超市在學(xué)校的東北面。

（2）交流：他起了個(gè)名字叫東北面，大家覺得對(duì)嗎？

追問：老師想問問，你是怎么知道的？（它在東面和北面之間的方向）

（3）引導(dǎo)：我們一起來看一看，超市在學(xué)校的東面和北面之間，我們把東面和北面之間的方向叫東北面，所以超市在學(xué)校的東北面。（板書：東北）

（4）還有誰來說說超市在學(xué)校的什么方向？

齊說：超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。

4.認(rèn)識(shí)-西南

（1）提問：誰知道公園在學(xué)校的哪一面？

指名說：公園在學(xué)校的西北面。

（2）追問：你是怎么找這個(gè)方向的？

指名說：它在西面和南面之間，可以說成西南面。板書：西南。

（3）齊說：公園在學(xué)校的西南面。

5.認(rèn)識(shí)西北和東南

（1）你還能找到像東北、西南的方向嗎？

（2）你能說說體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？同桌相互說說。

指名說：體育場在學(xué)校公園的東南面，人民橋在學(xué)校的西北面。

6.剛剛我們是以什么為中心來確定這四個(gè)方向的？（學(xué)校）介紹這四個(gè)方向的時(shí)候，我們要找到中心，介紹誰在誰的哪一面。

7.小結(jié)：對(duì)這四個(gè)建筑物的方向，你有什么想說的嗎？

它們都在兩個(gè)方向之間。找的時(shí)候先要確定好最基本的東南西北面，再找在哪兩個(gè)方向之間。

三、試一試

1．出示指南針的圖，你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？

（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一。指南針的一端指著南，一端指著北，紅色的一端指著北）

2.你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？我相信你們一定能！

開啟書本，比一比誰填的又快又準(zhǔn)。

3.交流：你們?yōu)槭裁刺畹倪@么快？有什么好方法向大家介紹嗎？請快的學(xué)生在屏幕上展示填的順序。

4.注意看他填的順序哦！你們是這樣填的嗎？

5.明確：先確定東南西北，再確定其他四個(gè)方向。

6．觀測：哪些方向是相對(duì)的？

看圖明確：東南和西北，東北和西南是相對(duì)的。

四、練習(xí)穩(wěn)定

1.想想做做第1題

（1）談話：今天大森林里舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們參與完運(yùn)動(dòng)會(huì)都想回家了，可它們找不到自己的家了，但是它們也留給我們一些信息，你能根據(jù)這些信息把它們送回家嗎？

（2）引導(dǎo)：這些信息是和方向有關(guān)的，要想找到它們的家，我們要先確定方向。哪些方向可以確定了？

（3）談話：我們一個(gè)一個(gè)地送，誰來幫助小猴呢？指名回復(fù)你是怎么找到它家的？

在圖中邊說邊指出：以體育場為中心，西面和北面之間就是西北面。

（4）誰來幫助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。

（5）小結(jié)：確定方向時(shí)我們尋?？梢韵却_定東、南、西、北這四個(gè)基本方向，再確定其他的四個(gè)方向。

2.想想做做第2題

（1）談話：小動(dòng)物在大家的幫助下找到了自己的家，它們?yōu)榱烁兄x大家，要帶大家到果園里參觀，說不定還有驚喜呢。準(zhǔn)備好了嗎？那就出發(fā)吧。

（2）看，這是果園的種植分布圖。小動(dòng)物們說了，小朋友們答對(duì)了問題，還可以贏得水果。

（3）出示問題：桃園在水庫的（）面，水庫的西南面是（）園。

（4）先確定什么方向？上北下南，左西右東。

（5）解決第1小題

這是以什么為中心來進(jìn)行觀測的？（水庫）再找到桃園，桃園在哪一方向？（北面）

（6）解決第2小題

這是以什么為中心來進(jìn)行觀測的？（水庫）再找到它的西南面，在西面和南面中間，是什么果園？（蘋果園）

（7）談話：你能說說其它的果園分別在水庫的哪一面嗎？指名回復(fù)。

（8）剛剛我們是以水庫為中心來觀測的，你會(huì)用別的景物為中心來確定方向嗎？我想以山楂園為中心來觀測，你知道蘋果園在山楂園的哪一面嗎？（南面）

（9）為什么蘋果園一會(huì)在西南面，一會(huì)在南面？

明確：我們在不同的觀測點(diǎn)觀測，物體所處的位置就不一樣。

(10)你能仿照這樣的說法，介紹其他景物之間的位置關(guān)系嗎？

3.認(rèn)識(shí)教室中的方向

（1）平面圖上的方向你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，生活中的方向你認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來做個(gè)游戲吧。請四名學(xué)生拿著東南西北的方向牌站到教室的四個(gè)方向，學(xué)生和老師練習(xí)認(rèn)方向。

（2）指一指：教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。

（3）站一站：請一名學(xué)生站在教室的東南面，讓學(xué)生說她在教室的什么方向。請所有的女生面朝教室的南面站。

（4）猜一猜：看看誰有千里耳能聽到我說的話，猜猜我對(duì)她說了什么?和本節(jié)課認(rèn)識(shí)方向有關(guān)。

4．做方向板

（1）談話：小朋友看到老師這個(gè)方向板對(duì)我們幫助很大，想不想自己做一個(gè)？

（2）拿出一張正方形的白紙，跟著老師一起對(duì)折，把這張紙折成8等份，再填寫好八個(gè)方向。

（3）將這個(gè)方向板上的方向和生活中的一個(gè)方向?qū)?yīng)平放，就能找到其他的方向了。

五、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)新方向？在生活中你會(huì)鑒別方向嗎？課后小朋友可以觀測你家的周邊有哪些建筑物，或者在班級(jí)中觀測你的周邊是誰，說說誰在誰的哪一面。

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)鑒別方向，并會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向鑒別其余三個(gè)方向，經(jīng)歷鑒別方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。

2、經(jīng)歷鑒別方向的確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

給定東、西、南、北中的一個(gè)方向鑒別其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向鑒別其余三個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

1課時(shí)

課前活動(dòng)：師生做游戲，復(fù)習(xí)上下前后左右。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下我們的學(xué)校？

今天，我們請熱心的小導(dǎo)游——小紅，帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^一下她美麗的學(xué)校。（多媒體出示情境圖）

2、直觀感受，探究新知。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。

聯(lián)系生活，自主摸索。

師：瞧，多美麗的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有哪些建筑物呢？

它們都在學(xué)校的什么方向呢？要想解決這個(gè)問題，老師得問問同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)方向嗎？

誰能說說你都認(rèn)識(shí)哪些方向？

你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地平線上升起情景圖）

除了東、西兩個(gè)方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）

咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。

誰能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些鑒別方向的好方法呢？

（先學(xué)生共同總結(jié)，然后指一名學(xué)生讀鑒別方向的方法。）

大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示）

方向歌

早上起床，面向太陽，

前面是東，后面是西，

左邊是北，右邊是南。

（2）動(dòng)作演示，穩(wěn)定方向。

a、學(xué)生加上動(dòng)作說方向歌。（師生同說，并加上動(dòng)作。）

學(xué)生自己邊指邊說一遍。

指一名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意與學(xué)生同方向，并借勢獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。）

b、大家都認(rèn)識(shí)了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學(xué)生指。

c、借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。）

d、借助轉(zhuǎn)法，知一個(gè)方向分辯其它三個(gè)方向。

先面向東，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說其它三個(gè)方向。

假使不面向東，你還能知道其它三個(gè)方向嗎？

小組內(nèi)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，合作探討，并填完表格。

小組匯報(bào)結(jié)論。

f、指一名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會(huì)“無論我們怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身體，東西南北四個(gè)方向的具體位置是不會(huì)變的。

3、活動(dòng)二：實(shí)地分辯生活中的東、西、南、北。

（1）你能找到教室的東、西、南、北嗎？

（2）你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？

（3）找操場的東、西、南、北。

4、課堂小結(jié)：情感溝通，談收獲。

說一說：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方向知識(shí)？

這節(jié)課，你學(xué)得開心嗎，把你的開心說出來，和大家共享一下。

5、布置作業(yè)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的問題嗎？

1、倘若我們在漫無邊際的大海里，該怎么樣分辯方向呢？

2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？

同學(xué)們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去摸索，一定會(huì)有新的收獲。

認(rèn)識(shí)方向

生活中的方向

東南西北

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

今天，你來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游啊，得先認(rèn)識(shí)方向，這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)方向）

1.借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)東、西、南、北

（1）初步感知

談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？〞

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個(gè)方向。

提問：這個(gè)方向是東，你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。談話：我們現(xiàn)在面向哪個(gè)方向??？你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：西面?？赡軙?huì)說東和西是相對(duì)的，所以我們面向西面，也可能會(huì)說太陽落下的方向是西面。

談話：平日我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。追問：那你知道中午太陽在哪個(gè)方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對(duì)的這個(gè)方向就是哪個(gè)方向？

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導(dǎo)學(xué)生感知和南相對(duì)的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學(xué)生指一指南和北這兩個(gè)方向。

談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？

學(xué)生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個(gè)方向。

（2）深度體驗(yàn)提問：細(xì)心觀測一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？學(xué)生觀測后集體交流。

談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們細(xì)心看一看，想一想，然后在小組里說一說。

學(xué)生探討后匯報(bào)交流。

（3）適度延伸

談話：方才我們借助太陽初步認(rèn)識(shí)了東、西、南、北，生活中還有哪些識(shí)別方向的方法？

學(xué)生交流，課件展示。

談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明白指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠(yuǎn)在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??

2.根據(jù)一個(gè)方向鑒別其它三個(gè)方向。

談話：上學(xué)期我們學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？

教師出示課件：“清早起床，登上山崗，分辯方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南〞。

談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個(gè)方向？我們一起來說一說指一指。

學(xué)生邊說邊指方向。

談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個(gè)方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學(xué)聽一聽。

學(xué)生自由嘗試，小組交流。

談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個(gè)方向？面向南方，面向北方呢？

分別指名學(xué)生到前面邊指邊說。

談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。

3.借助游戲找規(guī)律

游戲一：四個(gè)同學(xué)到前面面向不同的方向，教師說方向，四個(gè)學(xué)生齊指方向，看誰指的又對(duì)又快。

談話：在四個(gè)小朋友指方向的活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個(gè)方向，四個(gè)小朋友都指東，是一個(gè)方向，也就是東、西、南、北是永遠(yuǎn)不變的，并且南和北是相對(duì)的，東和西是相對(duì)的。教師同時(shí)板書：“東、西、南、北〞。

1.走進(jìn)學(xué)校遠(yuǎn)

談話：你們真了不起?，F(xiàn)在，你來當(dāng)導(dǎo)游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？學(xué)生交流

2.入夜放學(xué)時(shí)，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學(xué)校的哪個(gè)方向呀？你是怎么知道的？

談話：入夜太陽在西面，東和西是相對(duì)的，小朋友們真有方法，通過太陽知道老師的家在學(xué)校的東面。

談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出會(huì)認(rèn)識(shí)東、西、南、北了，會(huì)根據(jù)一個(gè)方向分辯其它三個(gè)方向了，會(huì)根據(jù)太陽等好多方法分辯方向了，通過觀測、比較、指一指、說一說等方法認(rèn)識(shí)了方向，這節(jié)課學(xué)得很開心等等。

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

1本歷在熟悉的生活環(huán)境中鑒別方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東〞，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。

2痹謚該鞫、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)鑒別其余的三個(gè)方向。

3敝道在地圖上東、南、西、北的方向。

鑒別東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)鑒別東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東〞，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊湊結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：頑皮和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，頑皮和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示頑皮和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，頑皮和笑笑商榷著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示頑皮和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時(shí)候認(rèn)真觀測，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。

師：孩子們的方法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了鑒別方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們愿意學(xué)這種鑒別方向的才干嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實(shí)際觀測，體驗(yàn)方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們細(xì)心觀測，學(xué)校的東邊有什么呀？

生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。

生3：學(xué)校的東邊有校門。

生4：學(xué)校的東邊有一條馬路。

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀測得十分認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的大量景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來鑒別東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

師：說得真棒！方才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有方法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

生：和東方對(duì)著的那一方是西方。

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？

生1：學(xué)校西邊有后操場。

生2：學(xué)校西邊有籃球場、跑道。

生3：學(xué)校西邊有大量樹。

生4：我們做操的時(shí)候就在學(xué)校的西邊。

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？

生：能！

（學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）

師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的，南和北是對(duì)著的。

師：孩子們真能干！觀測得真細(xì)心！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？

生：好！

（學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）

師：真棒！現(xiàn)在請你們細(xì)心觀測學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀測，在記錄紙上記錄下來來，并標(biāo)明四個(gè)方向。

（三）室內(nèi)鑒別，實(shí)現(xiàn)遷移

師：你們觀測得真細(xì)心！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎？

生：北的.對(duì)面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。

師：孩子們都明白教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀測圖上所標(biāo)的方向有什么不同？

生：有一個(gè)小組貼的東在上邊，有兩個(gè)小組貼的西在上邊，有一個(gè)小組貼的南在上邊，還有兩個(gè)小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，假使我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來聽聽聰慧老人的看法，怎么樣？

（多媒體出示聰慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你方才在操場上觀測到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學(xué)生填，教師巡查指導(dǎo)。）

師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺(tái)上展示自己的作品，并對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。

（四）穩(wěn)定練習(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用

師：方才我們看到頑皮和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是頑皮和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰找到家？

生1：我想幫頑皮。頑皮從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫頑皮和笑笑找到了家，他們要對(duì)你們說聲“感謝〞。

生：不用謝！

師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！由于我學(xué)會(huì)了鑒別方向的才干，以后出去游玩的時(shí)候就不會(huì)迷路了。

生2：我也很高興，由于我能看懂地圖了。

生3：假使有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節(jié)課我們在操場上鑒別了東、南、西、北，又鑒別了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真！下面老師再教給你們一個(gè)分辯方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：分辯方向的方法還有好多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的分辯方向的方法多。

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

蘇教版（國標(biāo)本）第四冊第4345頁。

這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，重視引起學(xué)生的反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，并且在試一試和想想做做中設(shè)計(jì)了與生活緊湊聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。

1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來鑒別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀測、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

課件，指南針圖，寫有八個(gè)方向的長方形卡片，黑板上畫好一個(gè)空白方向板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。

：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向

那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）

請?jiān)诜较虬迳习阉鼈儗懴聛?。（學(xué)生寫，教師板書。）

3、出例如圖。（去除超市、體育場、人民橋、公園）

提問：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

4、陳述：小朋友們回復(fù)的真棒！在宏偉的方向王國里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向，小朋友想認(rèn)識(shí)嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)東北

（1）在原圖基礎(chǔ)上出示超市。

提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？

超市在學(xué)校的哪面呢？

（2）同桌探討，并要求說明理由。

（3）指名說。（由于汽車站在學(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）

（4）小結(jié)：由于超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。（邊說邊出示東北）

（5）陳述：小朋友們分析的真確鑿，請?jiān)诜较虬迳蠈懗鰜?。（學(xué)生寫，教師板書。）

2、認(rèn)識(shí)西南

（1）在原圖基礎(chǔ)上出示公園

提問：公園在學(xué)校的哪面？

（2）同桌探討，并說明理由。

（3）指名說。