真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)10小教2班49號(hào)秧芳惠

教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教學(xué)過(guò)程

習(xí)題設(shè)置板書設(shè)計(jì)教材分析真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)單元的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義，以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此教材在編排時(shí)十分注重知識(shí)的連續(xù)性與傳遞性。在分?jǐn)?shù)的意義之后安排了真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。我們同時(shí)學(xué)好這部分的內(nèi)容也是今后學(xué)生呢學(xué)習(xí)代分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等相關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們知道，五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力也十分豐富，而且，她們已經(jīng)具備了一定的觀察能力。在過(guò)去的四年多的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)并不陌生，因此本堂課的教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，遵循學(xué)生概念形成的規(guī)律展開教學(xué)。重難點(diǎn)

1.理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)2.經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)歸納等過(guò)程，理解掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義，知道真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1之間的關(guān)系3.體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教法和學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和本堂課的特點(diǎn)，我主要采用回顧的方式使學(xué)生建立知識(shí)的遷移，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生主要以觀察猜測(cè)發(fā)現(xiàn)歸納等一系列的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師則在實(shí)際情況中靈活處理，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過(guò)程

1復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課5全課總結(jié)，談?wù)勈斋@。4鞏固提高，拓展延伸