理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交知識(shí)點(diǎn)在排列和組合無數(shù)條對(duì)稱軸。五、統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交知識(shí)點(diǎn)在排列和組合無數(shù)條對(duì)稱軸。五、統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、兩條邊，就畫成一個(gè)角。用三角板可以畫出直角（課本41頁(yè)圖例）經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要名師整理精華知識(shí)點(diǎn)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納2）初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)行估算。（2）初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)行估算。（3述信息等），并讓學(xué)生嘗試作出簡(jiǎn)單的決策。知識(shí)點(diǎn)“正”字表示法性和價(jià)值性?！氨丁钡囊饬x及應(yīng)用（1）結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的0厘米100厘米=1米。線段的特點(diǎn)：①線段是直的。②線段有兩名師整理精華知識(shí)點(diǎn)）：題1米21厘米=（）厘米53厘米-18題1米21厘米=（）厘米53厘米-18厘米=（）厘米一條線段辨別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和有序條恰當(dāng)?shù)闹本€即對(duì)稱軸，對(duì)稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、名名師整理精華知識(shí)點(diǎn)③如果個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位作10再減，計(jì)算時(shí)十位要記得減去退掉的1?；蛘贁?shù)。-、×、>、-、×、>、<或=410，向十位進(jìn)1。①相同數(shù)位對(duì)齊，加號(hào)寫在高位下行之用豎式計(jì)能測(cè)量出長(zhǎng)度。如：角的畫法：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫亮身高85厘米，玲玲比亮亮高10厘米，玲玲身高多少厘米？一根名師整理精華知識(shí)點(diǎn)51-30=60-35=59-28=10+13=12+10=42+24=10+55=25+66=89+10=66+16=99-85=80-40=65-41=71+11=68+26=61-53=53-48=17+35=83-40=61-57=74-52=35+46=18+12=86-51=22+60=87-40=29+43=87-53=。乘法的初步認(rèn)識(shí)（1）能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（。乘法的初步認(rèn)識(shí)（1）能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）通過“找一找”、“說一說”、“物體重點(diǎn)、難點(diǎn)建立觀察角度（1）通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。7的乘法口訣（1）結(jié)合具體情境，探索、編制7名師整理精華知識(shí)點(diǎn)7＋23－4＝83－50－4＝96－70＋6＝93-49+27=94－60＋4＝例題簡(jiǎn)單的邏輯推理三個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)是90分、96分、例題簡(jiǎn)單的邏輯推理三個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)是90分、96分、98分圖片，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。（2）通過“折一折，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位。測(cè)量時(shí)：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物參加課外美術(shù)小組的有9人，參加音樂小組的人數(shù)是美術(shù)小組的2倍名師整理精華知識(shí)點(diǎn)4、1米=100厘米100厘米=1米。動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。（3）讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味整理精華知識(shí)點(diǎn)(1)動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。（3）讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味整理精華知識(shí)點(diǎn)(1)比29多17的數(shù)是多少？7的3倍是多少？，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）通過“找一找”、“說一說”、“米的繩比較，（）①兩樣長(zhǎng)②1米的繩較長(zhǎng)③100厘米的繩較長(zhǎng)亮名師整理精華知識(shí)點(diǎn)9、要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。例題簡(jiǎn)單的邏輯推理三個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)是90分、96例題簡(jiǎn)單的邏輯推理三個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)是90分、96分、98分方法，能熟練計(jì)算。（2）提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。單的實(shí)際問題。（1）結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象出全面的、有序的排列和名師整理精華知識(shí)點(diǎn)單的乘法問題。整百來計(jì)算。方法：個(gè)位小于5的少看，個(gè)位等于或大于5整百來計(jì)算。方法：個(gè)位小于5的少看，個(gè)位等于或大于5的多看，米的繩比較，（）①兩樣長(zhǎng)②1米的繩較長(zhǎng)③100厘米的繩較長(zhǎng)亮位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。（2）能辨認(rèn)從不同的角擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象出全面的、有序的排列和名師整理精華知識(shí)點(diǎn)）發(fā)展估算意識(shí)，提高估算能力。實(shí)踐活動(dòng)（一）：我長(zhǎng)高了名師整有（）個(gè)端點(diǎn)，是直的，可以度量。一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊，參加音樂小組的有多少人？(2)）發(fā)展估算意識(shí)，提高估算能力。實(shí)踐活動(dòng)（一）：我長(zhǎng)高了名師整有（）個(gè)端點(diǎn)，是直的，可以度量。一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊，參加音樂小組的有多少人？(2)二年級(jí)有8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小共有多少個(gè)的加法算式是：;（2）求一共有多少個(gè)的乘法算式是：名師整理精華知識(shí)點(diǎn)）：，“正”表示數(shù)量5。在統(tǒng)計(jì)圖中，如果一格表示數(shù)量2，“正”表示數(shù)量5。在統(tǒng)計(jì)圖中，如果一格表示數(shù)量2，那么半格理精華知識(shí)點(diǎn)（1）鞏固長(zhǎng)度單位和加減法的相關(guān)知識(shí)和技能。（估（鏡子里外的兩個(gè)圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡(jiǎn)捷。相名師整理精華知識(shí)點(diǎn)2、相同加數(shù)相加寫成乘法時(shí)，用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個(gè)數(shù)或相同加數(shù)的乘法：因數(shù)×因數(shù)=積加法：加數(shù)+加數(shù)=和減法：被減數(shù)—減數(shù)=差×4=3×4=1×5=1×1=下面不能直接改寫成乘法算式的是整理精華知識(shí)點(diǎn)×4=3×4=1×5=1×1=下面不能直接改寫成乘法算式的是整理精華知識(shí)點(diǎn)(1)比29多17的數(shù)是多少？7的3倍是多少？加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法算兩位數(shù)減法時(shí)：①相同數(shù)位對(duì)齊，減號(hào)寫在高位下行之前。②從個(gè)名師整理精華知識(shí)點(diǎn)6、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”9×5=50—5乘加：3×4+2=14乘減：3×5-1=141、判斷，在里，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，參加音樂小組的有多少人？(2)二年級(jí)有8，參加音樂小組的有多少人？(2)二年級(jí)有8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（4）初步認(rèn)識(shí)線段，能辨別，能測(cè)量線段的高解決問題的能力?！岸鄮住?、“少幾”的應(yīng)用（1）在具體情境中個(gè)端點(diǎn)。③線段可以測(cè)量出長(zhǎng)度。名師整理精華知識(shí)點(diǎn)角有一個(gè)頂點(diǎn)名師整理精華知識(shí)點(diǎn)維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解“一個(gè)已知數(shù)”比“另一個(gè)已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計(jì)算，的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。（2維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解“一個(gè)已知數(shù)”比“另一個(gè)已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計(jì)算，的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。（2）掌握體的左端，再看紙條的右端對(duì)這幾，對(duì)著幾就是幾厘米。1米=10名師整理精華知識(shí)點(diǎn)7×7=3×2=5×4=1×3=4×9=2×9=4×3=2×3=9×9=2×7=1×9=3×8=6×1=8×8=6×5=5×7=5×1=2×2=5×8=2×4=5×2=2×5=6×2=2×6=3×5=3×1×8=5×9=4×7=1×7=置，積不變。算式各部分名稱及計(jì)算公式。乘法：因數(shù)×因數(shù)=積加-51=22+60=87-40=29+43=87-53=置，積不變。算式各部分名稱及計(jì)算公式。乘法：因數(shù)×因數(shù)=積加-51=22+60=87-40=29+43=87-53=名師就表示數(shù)量1。例題在二（一）班選班長(zhǎng)時(shí)，四位同學(xué)的選票如下：察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。（4）在做一做2名師整理精華知識(shí)點(diǎn)3×7=4×2=4×8=6×6=7×9=3×3=7×8=3×1=1×4=3×4=1×5=1×1=①7+7+7②3+3+4+3+3③8+8+8+8組有6人。一共有多少人？二、米和厘米角和直角重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）組有6人。一共有多少人？二、米和厘米角和直角重點(diǎn)、難點(diǎn)（1））王芳比張剛多多少票？六、數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的排列和組合（1）培養(yǎng)就表示數(shù)量1。例題在二（一）班選班長(zhǎng)時(shí)，四位同學(xué)的選票如下：簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和有序名師整理精華知識(shí)點(diǎn)），后再用算式記錄下來。（3）能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（4后再用算式記錄下來。（3）能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（4數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷。甲說：“我不是最高，也不是最低?！?，乙說：“我比甲高。”那加算式”比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。（3）能從生活情名師整理精華知識(shí)點(diǎn)），1、“正”字表示法，“正”表示數(shù)量5。正49+27=30－14－49+27=30－14－8＝94－60＋4＝(1)二年級(jí)一班成乘法時(shí)，加法的和與乘法的積相同。乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)交換位，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個(gè)端點(diǎn)，不，探索、編制并掌握9的乘法口訣。（2）會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算名師整理精華知識(shí)點(diǎn)出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具1、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會(huì)選重或選漏