第6頁(yè)共6頁(yè)教師培訓(xùn)?總結(jié)報(bào)告?精辟標(biāo)準(zhǔn)?范本教?師專(zhuān)業(yè)是?動(dòng)態(tài)發(fā)展?的、終身?持續(xù)的過(guò)?程，現(xiàn)代?教學(xué)應(yīng)是?建立在教?師學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)上的。?必須在加?強(qiáng)和發(fā)展?教師教育?，促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)化?發(fā)展的同?時(shí)，加快?教師專(zhuān)業(yè)?化進(jìn)程，?以適應(yīng)學(xué)?習(xí)化社會(huì)?、終身化?學(xué)習(xí)的需?要。由此?通過(guò)對(duì)教?師專(zhuān)業(yè)觀?發(fā)展歷程?的回顧，?通過(guò)對(duì)教?師專(zhuān)業(yè)能?力的時(shí)代?內(nèi)涵以及?教師繼續(xù)?教育課程?改革原則?的論證和?闡述，探?討教師繼?續(xù)教育課?程創(chuàng)新的?機(jī)制，明?確教師的?專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?與教學(xué)的?發(fā)展性是?一種不斷?演進(jìn)、不?斷超越的?創(chuàng)造發(fā)展?歷程。因?此，努力?實(shí)施繼續(xù)?教育工程?，加強(qiáng)中?小學(xué)師資?隊(duì)伍的建?設(shè)，開(kāi)展?面向21?世紀(jì)的中?小學(xué)教師?繼續(xù)教育?，是面臨?新形勢(shì)的?需要，是?增強(qiáng)縣域?經(jīng)濟(jì)實(shí)力?、綜合實(shí)?力的需要?，教師整?體素質(zhì)的?提高，為?教育夯實(shí)?了基礎(chǔ)，?教育的發(fā)?展必將迎?來(lái)一個(gè)美?好的春天?。教師?繼續(xù)教育?是教師教?育的重要?組成部分?，是提高?全體在職?中小學(xué)教?師整體素?質(zhì)和促進(jìn)?教師專(zhuān)業(yè)?化的有效?途徑，也?是全面實(shí)?施素質(zhì)教?育的關(guān)鍵?。學(xué)習(xí)期?間，在與?實(shí)際相結(jié)?合不斷的?實(shí)踐，取?得了非常?大的進(jìn)步??，F(xiàn)將一?些學(xué)習(xí)體?會(huì)做個(gè)小?結(jié)。一?、通過(guò)學(xué)?習(xí)，我首?先是更新?了觀念：?對(duì)教師來(lái)?說(shuō)，研究?是學(xué)習(xí)、?反思、成?長(zhǎng)、發(fā)展?的同義詞?，與專(zhuān)業(yè)?人員的研?究具有質(zhì)?的區(qū)別。?它是“以?解決問(wèn)題?為目標(biāo)的?診斷性研?究及實(shí)踐?者對(duì)自身?實(shí)踐情境?和經(jīng)驗(yàn)所?做的多視?角、多層?次的分析?和反省。?通過(guò)學(xué)習(xí)?，從“過(guò)?去的我”?與“現(xiàn)在?的我”的?對(duì)話(huà)交流?，是努力?擺脫“已?成的我”?，為不斷?獲得新生?的過(guò)程。?努力研究?自己，其?目的就是?為了提高?自己、發(fā)?展自己、?更新自己?。教師?是學(xué)生成?長(zhǎng)的守護(hù)?人。他將?教師角色?定位于學(xué)?習(xí)者、研?究者、實(shí)?踐者。教?師首先是?學(xué)習(xí)者，?不僅要善?于向?qū)嵺`?學(xué)習(xí)，向?理論學(xué)習(xí)?，而且要?向?qū)W生學(xué)?習(xí)。教師?是研究者?，帶領(lǐng)學(xué)?生主動(dòng)積?極參與科?研課題的?研究。教?師是實(shí)踐?者，實(shí)踐?的內(nèi)涵是?“變革”?。二、?教育無(wú)小?事。一個(gè)?細(xì)節(jié)可能?會(huì)影響一?個(gè)孩子的?一生。一?個(gè)教師最?可貴的品?質(zhì)在于他?能從日復(fù)?一日的教?學(xué)生涯中?領(lǐng)悟和體?會(huì)到教育?的真諦，?開(kāi)掘出散?發(fā)著新鮮?芳香、體?現(xiàn)著高尚?情操的教?育細(xì)節(jié)。?學(xué)生是具?有極大可?塑性的個(gè)?體，是具?有自立發(fā)?展能力充?滿(mǎn)創(chuàng)造力?的生命體?。概括地?說(shuō)，教育?的真諦在?于啟發(fā)自?覺(jué)，在于?給心靈以?向真、善?、美方向?發(fā)展的引?力和空間?。三、?就人格而?言，無(wú)論?在任何時(shí)?代、任何?地域、任?何學(xué)段，?師生之間?都應(yīng)該是?天然平等?的。教師?和學(xué)生不?但在人格?上、感情?上是平等?的朋友，?而且也是?在求知識(shí)?的道路上?共同探索?前進(jìn)的平?等的志同?道合者。?在教育?中，教師?要用自己?的行動(dòng)去?感染學(xué)生?，要用自?己的言語(yǔ)?去打動(dòng)學(xué)?生，把自?己對(duì)人或?事的真情?實(shí)感流露?出來(lái)，以?此使師生?間產(chǎn)生心?靈的共鳴?。學(xué)生只?有感受到?教師的善?良和真誠(chéng)?愛(ài)心，才?樂(lè)于聽(tīng)從?老師的教?誨。正所?謂“親其?師，信其?道”，教?師要抓住?機(jī)會(huì)，適?時(shí)地把自?己的喜、?怒、哀、?樂(lè)表現(xiàn)給?學(xué)生，與?學(xué)生通過(guò)?交流達(dá)到?心與心的?溝通。教?師的語(yǔ)言?要有魅力?，要富有?人情味、?趣味，同?時(shí)又要富?有理性。?這樣的語(yǔ)?言才能讓?學(xué)生愿意?接受，達(dá)?到教育的?目的。暖?人話(huà)語(yǔ)，?滋潤(rùn)心田?。溫暖的?的話(huà)語(yǔ)，?可以使學(xué)?生深深感?到教師真?誠(chéng)的關(guān)愛(ài)?，從而拉?近師生的?距離。教?師對(duì)學(xué)生?還要有一?種充滿(mǎn)責(zé)?任感和理?智感的愛(ài)?，這種愛(ài)?就是嚴(yán)格?要求，嚴(yán)?而有度，?更要嚴(yán)而?有理。?除了更新?自己的教?育教學(xué)理?念之外，?我們還需?要結(jié)合個(gè)?人情況及?教學(xué)環(huán)境?和特色來(lái)?很好的_?___和?應(yīng)用它們?。這個(gè)過(guò)?程也是一?個(gè)自我發(fā)?現(xiàn)和自我?完善的過(guò)?程，除了?需要不斷?客觀的看?待“過(guò)去?的我”，?我們更需?要一份持?久的熱情?，一份對(duì)?教育、對(duì)?學(xué)生、對(duì)?社會(huì)的神?圣信仰與?追求!?有人說(shuō)，?教師是春?蠶，是蠟?燭，是航?標(biāo)燈，是?導(dǎo)航員。?而我要說(shuō)?，教師就?象一棵枝?繁葉茂的?大樹(shù)，需?要吸收多?方面的營(yíng)?養(yǎng)：有科?學(xué)的教育?思想，有?先進(jìn)的教?育理念，?有符合時(shí)?代特點(diǎn)的?教育言論?，有廣博?的學(xué)識(shí)，?有令人佩?服的教學(xué)?藝術(shù)，有?較強(qiáng)的人?格魅力，?有不斷開(kāi)?拓進(jìn)取的?精神。為?了達(dá)到這?一目標(biāo)，?我始終在?做著一個(gè)?“好學(xué)生?”。多年?來(lái)，在教?學(xué)工作的?同時(shí)，我?積極學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育教學(xué)理?念。新課?程改革這?股春風(fēng)吹?來(lái)之后，?我更感覺(jué)?到如魚(yú)得?水，反復(fù)?翻閱新課?標(biāo)，領(lǐng)會(huì)?其中的真?諦，在教?學(xué)實(shí)踐中?不斷反思?。學(xué)校組?織的各項(xiàng)?活動(dòng)，我?都積極參?加?！敖?師應(yīng)有一?種苦讀，?苦學(xué)的精?神?！笨?讀、苦學(xué)?應(yīng)該是教?師的“天?性”。學(xué)?習(xí)研究新?課標(biāo)新課?程，讓我?有了方向?從學(xué)習(xí)中?我懂的了?“三人行?必有我?guī)?焉”的道?理。我在?不斷的學(xué)?習(xí)，也在?不斷的研?究、不斷?的探索，?從教材、?教參、課?程標(biāo)準(zhǔn)中?去觸摸新?課改的靈?魂，準(zhǔn)確?把握教學(xué)?的尺度。?研究中考?題體會(huì)其?中蘊(yùn)涵著?的教學(xué)思?想，教學(xué)?方法。在?同行身上?學(xué)到的好?方法也及?時(shí)去應(yīng)用?。我和學(xué)?生們相互?學(xué)習(xí)，共?同成長(zhǎng)。?我想，所?謂的教學(xué)?相長(zhǎng)就是?這個(gè)意思?吧!如此?種種，我?在做“好?學(xué)生”的?基礎(chǔ)上，?也在努力?的做好教?師。做“?好學(xué)生”?是磨練我?的重要?dú)v?程;而做?一名好教?師是我的?終極目標(biāo)?。總之?，繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)的?收獲是非?常豐富，?它引發(fā)我?更多的思?考，也讓?我收獲了?很多的知?識(shí)。然而?，憧憬未?來(lái)，我知?道前方的?道路依然?是曲折的?，畢竟這?些思考和?理論需要?我在今后?的教學(xué)實(shí)?踐中不斷?的去嘗試?和運(yùn)用，?并最終將?其轉(zhuǎn)化為?自身的東?西，我想?只有這樣?才算是真?正達(dá)到培?訓(xùn)的目的?。最后用?一句話(huà)和?大家共勉?：路漫漫?其修遠(yuǎn)兮?，吾將上?下而求索?!教師?培訓(xùn)總結(jié)?報(bào)告精辟?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?通過(guò)兩天?緊張而充?實(shí)的學(xué)習(xí)?，我受益?非淺，特?別是對(duì)教?育教學(xué)理?論的內(nèi)涵?有了較為?深刻的理?解和認(rèn)識(shí)?,從而有?效地提高?了自己的?認(rèn)識(shí)水平?和理論水?平，進(jìn)一?步增強(qiáng)了?自己戰(zhàn)勝?困難,抓?好教育教?學(xué)和提高?自身業(yè)務(wù)?水平的信?心和決心?。下面我?談幾點(diǎn)體?會(huì)：一?、新形勢(shì)?下的教育?教學(xué)改革?工作，要?求老師必?須具備較?高的政治?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?提高個(gè)人?的綜合素?質(zhì)，不斷?適應(yīng)教育?教學(xué)改革?工作的需?要。李元?昌老師的?從教經(jīng)歷?和對(duì)教育?的執(zhí)著追?求，給我?們年輕教?師很大的?教育，讓?我們懂得?什么是教?育，怎樣?才能教出?優(yōu)秀的學(xué)?生，讓我?們懂得“?沒(méi)有愛(ài)就?沒(méi)有教育?”這一深?刻道理。?二、要?謙虛謹(jǐn)慎?，不要傲?氣。這是?宋老師給?我的深刻?印象。無(wú)?論是從處?理好師生?關(guān)系還是?從處理好?學(xué)校、家?庭、社會(huì)?關(guān)系來(lái)講?，都必須?謙虛謹(jǐn)慎?，戒驕戒?躁，始終?保持清醒?理智的頭?腦。要集?思廣益，?不要主觀?臆斷。一?定要有很?強(qiáng)的平等?、共同學(xué)?習(xí)的意識(shí)?，遇事多?商量、多?溝通，經(jīng)?常性地交?流思想，?交換意見(jiàn)?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)?習(xí)的意識(shí)?。教師要?心胸寬廣?，不要小?肚雞腸。?一定要有?一種容人?、容事的?寬廣胸懷?，能夠聽(tīng)?取各種不?同意見(jiàn)，?要嚴(yán)于律?己，寬以?待人，少?一點(diǎn)猜疑?之心、嫉?妒之心、?怨恨之心?，多一些?理解之心?、關(guān)懷之?心、友愛(ài)?之心，這?樣給學(xué)生?良好的示?范作用。?會(huì)使教學(xué)?效果收到?事半功倍?的作用。?三、必?須熱愛(ài)自?己的教育?對(duì)象--?學(xué)生。教?師應(yīng)該是?一位雕塑?大師，能?將一塊坯?材，用自?己的思想?與感情，?將它雕塑?成一件藝?術(shù)精品。?從本質(zhì)上?看，學(xué)生?并不存在?好與差之?分，“差?生”之所?以“差”?，原因在?于他們潛?能被種種?主客觀因?素所束縛?，而未得?到充分的?釋放而已?。來(lái)自學(xué)?生自身的?主觀因素?和來(lái)自客?觀的影響?。主客觀?的因素，?都會(huì)嚴(yán)重?束縛學(xué)生?內(nèi)在潛能?的發(fā)揮，?都會(huì)成為?學(xué)生健康?成長(zhǎng)與發(fā)?展的障礙?。正因如?此，我們?教師對(duì)這?些所謂的?“差生”?，更應(yīng)加?備的關(guān)愛(ài)?與呵護(hù)。?在他們身?上，我們?要傾注全?部的愛(ài)，?去發(fā)現(xiàn)他?們學(xué)習(xí)上?每一點(diǎn)滴?的進(jìn)步，?去尋找他?們生活中?，品德上?每一個(gè)閃?光點(diǎn)，然?后運(yùn)用激?勵(lì)機(jī)制，?加以充分?的肯定和?激勵(lì)，恢?復(fù)感到溫?暖，增強(qiáng)?自信，從?而縮小師?生間心靈?上的距離?，使他們?產(chǎn)生“向?師性”。?這樣，才?會(huì)在他們?成長(zhǎng)與發(fā)?展的道路?上有一個(gè)?質(zhì)的飛躍?。四、?我認(rèn)為，?好教師首?先必須有?敬業(yè)精神?，要畢生?忠誠(chéng)__?__教育?事業(yè)。要?做到這一?點(diǎn)，就應(yīng)?充分認(rèn)識(shí)?教師工作?的意義，?從而深深?地?zé)釔?ài)教?育事業(yè)。?現(xiàn)代的時(shí)?代是一個(gè)?競(jìng)爭(zhēng)激烈?的時(shí)代。?國(guó)與國(guó)的?競(jìng)爭(zhēng)主要?體現(xiàn)為綜?合國(guó)力的?競(jìng)爭(zhēng)，綜?合國(guó)力的?競(jìng)爭(zhēng)歸根?結(jié)底是人?才的競(jìng)爭(zhēng)?，而人才?的培養(yǎng)靠?的是教育?，靠的是?教師兢兢?業(yè)業(yè)的工?作。只有?深深地認(rèn)?識(shí)這一點(diǎn)?，才能激?發(fā)對(duì)教師?工作的熱?愛(ài)，也才?能把這種?愛(ài)傾注到?對(duì)學(xué)生的?教育中去?。五、?一個(gè)好教?師還必須?十分重視?“言傳”?外的“身?教”，要?以自身的?行為去影?響學(xué)習(xí)，?真正成為?學(xué)生的表?率使學(xué)