教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬題(初級(jí)中學(xué))及答案教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬題(初級(jí)中學(xué))1.學(xué)生閱讀《回憶我的母親》，學(xué)習(xí)了散文的基本知識(shí)，教師準(zhǔn)備向?qū)W生推薦一部自主閱讀的散文集，下列合適的是()。A.魯迅《故鄉(xiāng)》B.葉圣陶《蘇州園林》C.老舍《濟(jì)南的冬天》D.法布爾《昆蟲記》1.【答案】C。解析：A項(xiàng)，《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”→“在故鄉(xiāng)”→“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí);同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。B項(xiàng)，《蘇州園林》是葉圣陶先生寫的一篇說(shuō)明文，而非散文;C項(xiàng)，《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說(shuō)家老舍創(chuàng)作的一篇散文;D項(xiàng)，《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。故本題選擇C項(xiàng)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，認(rèn)識(shí)了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的人力車夫“老王”形象，教師在拓展延伸時(shí)向?qū)W生介紹其他同類人物的作品，下列選項(xiàng)中不合適的是()。A.魯迅《一件小事》B.老舍《駱駝祥子》C.柳青《創(chuàng)業(yè)史》D.郁達(dá)夫《薄奠》2.【答案】C。解析：A項(xiàng)，《一件小事》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人魯迅創(chuàng)作的一篇小說(shuō)，收錄于小說(shuō)集《吶喊》中。這篇小說(shuō)講述的是在虛偽的時(shí)代，車夫撞到人但并沒有其他人看見，而且在冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人的故事。文章短小精悍，情節(jié)真實(shí)可信，運(yùn)用對(duì)比手法，以塑造出城市苦力工人的高大形象。B項(xiàng)，《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家老舍(舒慶春)所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)，主人公祥子是舊社會(huì)勞苦大眾的代表人物。D項(xiàng)，短篇小說(shuō)《薄奠》以第一人稱自敘的方式，反映了人力車夫悲慘的命運(yùn)。C項(xiàng)，《創(chuàng)業(yè)史》是中國(guó)作家柳青創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)?！秳?chuàng)業(yè)史》以梁生寶互助組的發(fā)展為線索，表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造進(jìn)程中的歷史風(fēng)貌和農(nóng)民思想情感的轉(zhuǎn)變。梁生寶是新人物的代表，作品著重反映了他的成長(zhǎng)以及逐漸在蛤蟆灘上發(fā)生影響力并掌握話語(yǔ)權(quán)的過(guò)程和姚世杰、郭世富等以前蛤蟆灘上的能人們逐步喪失影響力和退出權(quán)力結(jié)構(gòu)的過(guò)程。故本題選擇C項(xiàng)。3.教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)的歲月”相關(guān)主題作品，下列作品不適合的是()。A.楊沫《青春之歌》B.塞林格《麥田里的守望者》C.馬克·吐溫《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》D.汪曾祺《端午的鴨蛋》3.【答案】D。解析：A項(xiàng)，《青春之歌》是楊沫以親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的半自傳體小說(shuō)，小說(shuō)以20世紀(jì)30年代日本侵華過(guò)程中發(fā)生的“九·一八事變”到“一二·九運(yùn)動(dòng)”的愛國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)為背景，通過(guò)女主人公林道靜的成長(zhǎng)故事，構(gòu)筑了革命歷史的經(jīng)典敘事，也揭示出知識(shí)分子成長(zhǎng)道路的歷史必然性。B項(xiàng)，《麥田里的守望者》是美國(guó)作家杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格創(chuàng)作的唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，首次出版于1951年。塞林格將故事的起止局限于16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德從離開學(xué)校到紐約游蕩的三天時(shí)間內(nèi)，并借鑒了意識(shí)流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個(gè)十幾歲少年的內(nèi)心世界。C項(xiàng)，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克·吐溫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述了哈克貝利和黑奴吉姆的種種奇遇。D項(xiàng)，《端午的鴨蛋》是當(dāng)代作家汪曾祺于1981年創(chuàng)作的一篇散文。文章記敘了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的一些風(fēng)俗，著重介紹了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的特色，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷念，表達(dá)出了對(duì)兒時(shí)生活以及童真童趣的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。故本題選擇D項(xiàng)。4.老師講解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”指出其中運(yùn)用了擬人的修辭手法，請(qǐng)學(xué)生找出例子加以體會(huì)，下列適合的是()。A.日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。B.燕草如碧絲，秦桑低綠枝。C.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D.淚眼看花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。4.【答案】D。解析：A、B、C三項(xiàng)都運(yùn)用了比喻的修辭手法，D項(xiàng)運(yùn)用了擬人的修辭手法。故本題選擇D項(xiàng)。5.教研室研討《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，教師們圍繞“識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)”各抒己見，下列觀點(diǎn)正確的是()。A.識(shí)字的評(píng)價(jià)，要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。B.評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，杜絕錯(cuò)別字。C.第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第三、四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹。D.義務(wù)教育只有第一、二學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。5.【答案】A。解析：A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。C項(xiàng)，第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹。D項(xiàng)，義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。故本題選擇A項(xiàng)。教師資格筆試報(bào)名條件

面試對(duì)象

符合我省筆試報(bào)名條件，參加全國(guó)中小學(xué)教師資格考試筆試，各科成績(jī)均合格且在有效期內(nèi)的考生，方可在我省報(bào)名參加本次面試。參加2023年筆試的考生可在2023年12月9日通過(guò)教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)(/)查詢成績(jī)。其他事項(xiàng)1.考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間到達(dá)面試考點(diǎn)候考室，遲到15分鐘以上，禁止參加面試，成績(jī)按“缺考”處理。2.考生面試試講過(guò)程須按照“講課”形式進(jìn)行，“說(shuō)課”形式不予給分。3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，教師資格考試屬于“法律規(guī)定的國(guó)家考試”，適用于《中華人民共和國(guó)刑法修正案(九)》中有關(guān)涉及考試舞弊的條款?？忌`規(guī)按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號(hào))進(jìn)行認(rèn)定及處理，如情節(jié)嚴(yán)重、觸犯刑法，將報(bào)送公安部門依法處理。教師資格證考試《綜合素質(zhì)》重點(diǎn)考點(diǎn)

一、教育觀

理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求：

(1)面向全體學(xué)生

(2)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

(3)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)發(fā)展

(4)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

(5)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法：

途徑有：

(1)樹立素質(zhì)教育理念，把握課改精神，實(shí)踐新課程(基礎(chǔ)教育新課程是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑)

(2)學(xué)校管理，課外活動(dòng)和班主任工作

(3)舉行德智體美并進(jìn)的教育活動(dòng)

方法有：

(1)提高教師隊(duì)伍水平，限度的發(fā)揮教師的作用(主導(dǎo)性作用，更新教育理念，提高素養(yǎng))(2)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中

(3)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

(4)開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)

(5)建立多層次，多樣化的教學(xué)模式

依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進(jìn)行分析

素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。2、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育?(1)實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要;

(2)實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今國(guó)際教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì);

(3)實(shí)施素質(zhì)教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要;

二、學(xué)生觀

中國(guó)所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展理解“人的全面發(fā)展”的思想

人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動(dòng)力全面發(fā)展素質(zhì)教育的學(xué)生觀的思想基礎(chǔ)就是以人為本，人的全面發(fā)展本質(zhì)是人的社會(huì)屬性和社會(huì)關(guān)系，社會(huì)性需要和精神需要，社會(huì)素質(zhì)和能力的全面發(fā)展

理解“以人為本”的涵義，在教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本

“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向。教育中以人為本就是以學(xué)生為本(1)學(xué)生是完整的，具有獨(dú)立意義的個(gè)體(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體(3)學(xué)生需要尊重(4)學(xué)生都有潛力學(xué)生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學(xué)生社會(huì)文化發(fā)展三個(gè)方面身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長(zhǎng)，生理心理健康得到社會(huì)的實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展：建立正確的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人所需的自覺發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。(主體性發(fā)展是中學(xué)生全面發(fā)展的核心)社會(huì)文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動(dòng)技術(shù)教育等

運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別，民族，地域，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生教育中以人為本就是以學(xué)生為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的起點(diǎn)，必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo);中學(xué)生全面發(fā)展為本的要求：中學(xué)教育必須以中學(xué)的發(fā)展需要為本，必須以中學(xué)生的全面發(fā)展需要為本，必須以全體中學(xué)生的發(fā)展需要為本“以人為本”也就是所有學(xué)生發(fā)展為本，必須堅(jiān)持教育公正公平的原則教育機(jī)會(huì)均等，要求公正的對(duì)待學(xué)生，不因何種原因，給予學(xué)生相同的教育機(jī)會(huì)

設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣，適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展分階段教育：學(xué)生的才能有高有低，因而給予學(xué)生的教育機(jī)會(huì)要按照學(xué)生的才能高低來(lái)進(jìn)行分配;

因材施教：學(xué)生的個(gè)性潛能不同，因而給予不同個(gè)性發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供有利于發(fā)展的教育機(jī)會(huì)。師生關(guān)系：尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)

三、教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求(重點(diǎn))

(1)必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

(2)培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師

(3)培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

(4)重視交往與合作能力的培養(yǎng)

(5)要成為課程教育教學(xué)的研究者

具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

(1)為什么要終身學(xué)習(xí)

①新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)

②教師自我實(shí)現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí)

③提升教學(xué)水平須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)

④提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)

⑤終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任

⑥教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí)(2)教師終身學(xué)習(xí)的可行性教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

①學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)

②專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

③教育理論學(xué)習(xí)

④信息技術(shù)學(xué)習(xí)

教師終身學(xué)習(xí)的方法

①系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)

②校本學(xué)習(xí)

③成人教育

④媒體學(xué)習(xí)

教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用

①提高課堂教學(xué)效率

②學(xué)校教育發(fā)展的需要

③傳播終身學(xué)習(xí)觀念

在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展

要求：(1)培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師(2)培養(yǎng)反思能力，做反思型教師(3)培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師(4)培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師;(5)培育科研能力，做研究型教師。具備豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，情深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，廣博的