《火燒云》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材分析：本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》三篇課文。其中《火燒云》描繪了變化極多、極快的火燒云的奇特和瑰麗?！痘馃啤窇{借細(xì)致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個自然景象的奇特美麗。本文以時間推移為線索，描寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程，重點(diǎn)寫火燒云顏色和形狀的交化極多、極快。在短暫的時間里，天空中云彩的顏色和形狀都急速變化著，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。全文共7個自然段，可分成3個部分:第一自然段寫霞光照到地上的情景。第二至六自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。第三自然段集中寫火燒云顏色變化多。第四至六自然段寫火燒云形狀變化多而且快，文中連續(xù)出現(xiàn)“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語反映了火燒云變化速度之快。第七自然段寫火燒云下去了，用了兩個“一會兒”寫出火燒云下去的速度也很快，讓愛好它的人意猶未盡，充滿留戀。本文的語言平實但精妙。首先，為表現(xiàn)火燒云的變化多而且快，作者選擇了短句，尤其在寫火燒云變化的幾個段落都是短句，這種短句與火燒云的快節(jié)奏變化非常和諧，文章作到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。其次，文章運(yùn)用了很多排比句，比如，“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。”“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃一會兒半灰半百合色。”成串的排比寫出了火燒云一連申顏色上的變化，讀來賞心悅目。第三，文章很多句子都以“了”結(jié)尾，有的時候會把幾個以“了”結(jié)尾的句子排在一起。比如，“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?！边@樣的句子連在一起，由于最后一個字都相同，造成一種押韻的效果，讀來朗朗上口。第四，文章用詞非常豐富，在顏色詞上體現(xiàn)得尤為明顯?！凹t形形”“金燦燦”是以疊詞的形式展現(xiàn)火燒云顏色的明亮而飽滿;“半紫半黃”“半灰半百合色”展現(xiàn)不同顏色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”則用生活中常見的事物進(jìn)行比擬，突出火燒云的色彩明媚又惹人喜愛。插圖將課文巧妙地嵌于整個火燒云的場景之中。上方的課題置于色彩絢麗的漫天紅霞之中;正文下方是一位乘涼的人手執(zhí)蒲扇，路過籬笆外，與靠在墻根的白胡子老漢對話。畫面上的一切都被鍍上了霞光，照應(yīng)第一自然段的情景，有助于學(xué)生圖文對照理解課文內(nèi)容，感受火燒云上來時人們的喜悅之情本課教學(xué)需要注意的一些問題：課文語言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生讀出天地之間的神奇與美好，讀出對大自然的喜愛之情。在理解、朗讀、背誦中，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識到“奇妙的世界”就在自已身邊，應(yīng)樂于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動的詞語和句子，并在習(xí)作中有意識地運(yùn)用這些積累的語言。在本課的課文中還出現(xiàn)了一些學(xué)生不太熟悉的詞語，如“火燒云”，可以借助多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識。對于詞語和常識，如果不影響學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也可以不要求學(xué)習(xí)理解。學(xué)情分析：經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)積累，三年級學(xué)生具有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)生字的能力，學(xué)生閱讀能力得到了一定的提升，學(xué)生也積累了一些閱讀方法，在上學(xué)期初步掌握了理解難懂詞語的多種方法。但是對于難懂句子的理解缺乏指導(dǎo)練習(xí)，還需要技巧點(diǎn)撥。同時本節(jié)課中“火燒云”是如何出現(xiàn)的對于學(xué)生們理解起來也有難度，不要強(qiáng)求讓學(xué)生從自然方面了解火燒云出現(xiàn)原因，只要是能理解火燒云是什么就可以。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識課文中生字詞語，積累文中表示顏色的詞語。2、朗讀課文，體會火燒云的變化美，借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)。3、背誦課文三至六自然段，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。能仿照火燒云的變化進(jìn)行寫作，寫清事物的變化過程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會火燒云的變化美，借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能仿照火燒云的變化進(jìn)行寫作，寫清事物的變化過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。師：夕陽、明月、火燒云是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描述過他們。（出示課件上搜集資料，請學(xué)生朗讀），現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描述了夕陽西下、火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)火燒云，去了解火燒云的特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知。師：同學(xué)們，在上節(jié)課中我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《火燒云》，認(rèn)識了生字詞，了解了文章的脈絡(luò)，接下來請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，思考什么是“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？請學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行總結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。那這美麗的火燒云有什么特點(diǎn)呢，請同學(xué)們打開書朗讀課文的3~6自然段，把能表示火燒云特點(diǎn)的句子畫下來，讀一讀，并在旁邊做批注。畫完的同學(xué)請舉手示意。三、合作探究，品析語言師：大部分同學(xué)已經(jīng)完成，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流你找到的火燒云的特點(diǎn)，并讀一讀相關(guān)的語句，交流完畢后，舉手示意老師。（一）哪個小組想跟大家分享下你們找到的特點(diǎn)？可以利用“我發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是，從____可以看出來”這樣的句型來回答。1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)火燒云顏色多，從第三段可以看出來？請你來讀一讀這一段，同學(xué)們邊聽邊圈出表示顏色的詞。抬頭看黑板，你們跟老師找得一樣嗎？這些顏色詞和我們平時用的紅色、黃色這樣的顏色詞相比，有什么不同的地方呢？學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行總結(jié)：這些詞語顏色更加豐富、畫面更加具體，語言更加優(yōu)美。師：你還知道哪些類似的表示顏色的詞語呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語擴(kuò)充聯(lián)系。師：大家的詞匯量可真豐富。師：還有小組找到的也是這一部分嗎？你還能看出其他的特點(diǎn)嗎？學(xué)生：顏色變化快。師：從哪里看出來的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：四個“一會兒”感受變化時間的迅速。2、師：短時間內(nèi)，天空中這么多顏色交織在一起，那得多美呀！請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師朗讀邊想象你腦海中出現(xiàn)一副怎樣的畫面？教師范讀后追問學(xué)生：孩子們，睜開你們的眼睛，告訴老師，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？這畫面帶給你怎樣的感受？那請你帶著這種感受試著來讀一讀。（開心，美麗）點(diǎn)評學(xué)生閱讀后，在追問：誰還想把這美麗的畫面通過朗讀表達(dá)出來？3、師：如此美麗的天空，讓我們一起來讀一讀，齊讀：這么多的顏色，這么絢麗的顏色都在霎時間出現(xiàn)在同一片天空上，讓人目不暇接，眼花繚亂，沉醉其中。讓我們再來回憶一下這番美麗的場景吧。（挖空讀）（二）師：這絢麗多彩的顏色，讓我們感受到了火燒云顏色多，變化快，我們繼續(xù)交流，你還找到了火燒云的哪些特點(diǎn)？生：形狀變化多。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生：課文的4-6段。師：火燒云都變成什么呢？（變成馬、大狗、獅子。）2、PPT出示變成馬、大狗、獅子三個句子，請你仔細(xì)觀察這三個句子，除了形狀變化多以外，你又能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？學(xué)生：變化快。教師：哪些詞語能讓你感受到變化很快？學(xué)生：一會兒，忽然，接著教師：你能夠抓住關(guān)鍵詞找到特點(diǎn)，可真厲害，3、誰能再給大家讀一讀天空中火燒云形狀變化段落呢？同學(xué)們，作者正是把自己看到的和想象到的結(jié)合在一起，才把火燒云寫的如此得美，這幾段寫的這么精彩老師也忍不住想要大家一起來讀一讀。師生配合讀。4、同學(xué)們，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這三段在寫作順序上有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生：先寫的出現(xiàn)，樣子，形狀變化，消失教師：作者正是按照出現(xiàn)，形狀變化，消失來描寫火燒云形狀變化過程的。師：同學(xué)們，這樣的寫作順序不僅能將變化過程寫清楚，還能幫助我們記憶，我們在寫作過程中也可以運(yùn)用這樣的寫作技巧，把變化過程寫清楚。師：那我們一起再來讀一讀四五六自然段，感受火燒云不斷變化的過程，你們瞧天空出現(xiàn)了一匹馬，請生讀模糊的馬徹底消散了，迎面來了一條大狗，請讀。小狗跑不見了，大獅子卻出現(xiàn)了，請生讀，可是他一轉(zhuǎn)眼就不見了請同學(xué)們展開豐富的想象，想一想火燒云還可能出現(xiàn)哪些形狀？四、遷移認(rèn)知，當(dāng)堂訓(xùn)練同學(xué)們可以借助老師的圖片，也可以自己發(fā)揮想象，照樣子寫一個火燒云的形狀，按照出現(xiàn)，形狀變化，消失的順序?qū)懸粚?。看誰能把變化的過程寫清楚。小組交流后在班內(nèi)進(jìn)行分享，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評。五、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸。師：隨著火燒云的消失，我們的課也進(jìn)行到了尾聲，火燒云選自蕭紅的《呼蘭河傳》，作家蕭紅就在呼蘭河畔長大，初中時開始愛好文學(xué)和繪畫，所以對待顏色、光影的變化不僅有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，更能活靈活現(xiàn)描繪出來，可謂抓住了散文的神。她用最美的文字描摹這里的每一條街道，記述這里上演的故事，課下大家也可以去讀一讀《呼蘭河傳》，看看那個養(yǎng)她育她呼蘭河岸邊還有哪些讓人印象深刻的場景呢？學(xué)情分析三年級是從第一學(xué)段過渡到第三學(xué)段的關(guān)鍵時期，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)積累，三年級學(xué)生具有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)生字的能力，學(xué)生閱讀能力得到了一定的提升，學(xué)生也積累了一些閱讀方法，在上學(xué)期初步掌握了理解難懂詞語的多種方法。但是對于難懂句子的理解缺乏指導(dǎo)練習(xí)，還需要技巧點(diǎn)撥。同時本節(jié)課中“火燒云”是如何出現(xiàn)的對于學(xué)生們理解起來也有難度，不要強(qiáng)求讓學(xué)生從自然方面了解火燒云出現(xiàn)原因，只要是能理解火燒云是什么就可以。我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語文的樂趣。效果分析《火燒云》是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章。文章描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。一、抓住一個“多”字，領(lǐng)略了火燒云的色彩美。課文的第三節(jié)自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，李老師啟發(fā)學(xué)生思考：1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美,并積累這些詞語。為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，李老師在理解完書中幾種顏色后，又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。和課文中顏色對比結(jié)束后，要求學(xué)生像課文那樣，分三種形式來說顏色詞（金燦燦，茄子紫，半灰半百合色）。學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。二、抓住一個“變“字，深悟情感美。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時，（出示課件）在學(xué)生讀完四～六自然段后，再進(jìn)一步思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究，想象體會的基礎(chǔ)上，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。通過師生配合讀，對比4、5、6自然段的特點(diǎn)總結(jié)出段落的寫作特點(diǎn)是按“出現(xiàn)、樣子變化、消失”這個順序，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話：--火燒云還會變出什么形狀？李老師在文本拓展部分中設(shè)計了練說的內(nèi)容：火燒云的形狀只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確，激發(fā)了學(xué)生的想象。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只小兔子，也有的說像是海馬……學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時，學(xué)生們也主動地實實在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。三、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美?！痘馃啤芬晃氖侵骷沂捈t寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，李老師在教學(xué)這篇課文的時候，注重學(xué)生的朗讀（自由讀，指生讀，齊讀），讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。通過教學(xué)，李老師讓學(xué)生受到了大自然美的熏陶，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，加上語言表達(dá)能力較差，所以感覺有點(diǎn)吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練。希望在今后的教學(xué)中課堂評價語再豐富一些就更好了！教材分析本冊教材體裁多種多樣，內(nèi)容生動，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語文的樂趣。本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》三篇課文。其中《火燒云》描繪了變化極多、極快的火燒云的奇特和瑰麗?！痘馃啤窇{借細(xì)致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個自然景象的奇特美麗。本文以時間推移為線索，描寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程，重點(diǎn)寫火燒云顏色和形狀的交化極多、極快。在短暫的時間里，天空中云彩的顏色和形狀都急速變化著，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。全文共7個自然段，可分成3個部分:第一自然段寫霞光照到地上的情景。第二至六自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。第三自然段集中寫火燒云顏色變化多。第四至六自然段寫火燒云形狀變化多而且快，文中連續(xù)出現(xiàn)“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語反映了火燒云變化速度之快。第七自然段寫火燒云下去了，用了兩個“一會兒”寫出火燒云下去的速度也很快，讓愛好它的人意猶未盡，充滿留戀。本文的語言平實但精妙。首先，為表現(xiàn)火燒云的變化多而且快，作者選擇了短句，尤其在寫火燒云變化的幾個段落都是短句，這種短句與火燒云的快節(jié)奏變化非常和諧，文章作到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。其次，文章運(yùn)用了很多排比句，比如，“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。”“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃一會兒半灰半百合色?！背纱呐疟葘懗隽嘶馃埔贿B申顏色上的變化，讀來賞心悅目。第三，文章很多句子都以“了”結(jié)尾，有的時候會把幾個以“了”結(jié)尾的句子排在一起。比如，“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?！边@樣的句子連在一起，由于最后一個字都相同，造成一種押韻的效果，讀來朗朗上口。第四，文章用詞非常豐富，在顏色詞上體現(xiàn)得尤為明顯?！凹t形形”“金燦燦”是以疊詞的形式展現(xiàn)火燒云顏色的明亮而飽滿;“半紫半黃”“半灰半百合色”展現(xiàn)不同顏色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”則用生活中常見的事物進(jìn)行比擬，突出火燒云的色彩明媚又惹人喜愛。插圖將課文巧妙地嵌于整個火燒云的場景之中。上方的課題置于色彩絢麗的漫天紅霞之中;正文下方是一位乘涼的人手執(zhí)蒲扇，路過籬笆外，與靠在墻根的白胡子老漢對話。畫面上的一切都被鍍上了霞光，照應(yīng)第一自然段的情景，有助于學(xué)生圖文對照理解課文內(nèi)容，感受火燒云上來時人們的喜悅之情本課教學(xué)需要注意的一些問題：課文語言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生讀出天地之間的神奇與美好，讀出對大自然的喜愛之情。在理解、朗讀、背誦中，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識到“奇妙的世界”就在自已身邊，應(yīng)樂于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動的詞語和句子，并在習(xí)作中有意識地運(yùn)用這些積累的語言。在本課的課文中還出現(xiàn)了一些學(xué)生不太熟悉的詞語，如“火燒云”，可以借助多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識。對于詞語和常識，如果不影響學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也可以不要求學(xué)習(xí)理解。課后練習(xí)（附答案）一、看拼音寫詞語cànlànxiōngměngwēiwǔzhènjìng（）（）（）（）二、照樣子寫詞語紅彤彤、金燦燦：_______________________________________半紫半黃、半灰半百合色：______________________________葡萄灰、梨黃：_______________________________________三、課文理解1、文章是按照什么順序敘述的？（）→（）→（）2、什么是火燒云？（用課文中的話來回答）？__________________________________________________________3、火燒云的特點(diǎn)是什么？__________________________________________________________4、讀課文后，全文表達(dá)了作者什么情感？__________________________________________________________四、仿寫練習(xí)：觀賞圖片，想象火燒云還會變成什么?？梢园凑铡俺霈F(xiàn)、形態(tài)變化、消失”這一順序來寫一寫。寫出火燒云地形狀變化過程。就在這時，天空中又出現(xiàn)了：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：一、燦爛、兇猛、威武、鎮(zhèn)靜二、示例：綠油油、白花花、黑乎乎半黃半綠、半灰半白、半紫半藍(lán)香蕉黃、西瓜紅、棗紅三、1、火燒云出現(xiàn)→火燒云變化→火燒云消失2、天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。3、顏色多，顏色變化快；形狀多，形狀變化快。4、表達(dá)了作者對火燒云的喜愛、贊美之情。四、略。課后反思本篇課文的作者是著名女作家蕭紅，她用優(yōu)美的語言為我們描繪了夏季傍晚，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。全文按照火燒云上來了、火燒云變化、火燒云下去了的順序，并緊扣一個“變”字，將火燒云色彩絢麗、瞬息萬變的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美感，尤其體現(xiàn)在描繪火燒云顏色的詞語上，給讀者以美的享受。我在教學(xué)中也主抓“變