一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，光明小學(xué)有一個(gè)美麗的大花壇想不想去看看？（播放ppt，展示花壇草坪圖片）師：看看這些美麗的花壇，他們都是什么形狀的？生1：長(zhǎng)方形生2：圓形，扇形。師：同學(xué)們說的太好了，這么美麗的花壇為了不被破壞，該怎樣保護(hù)花壇呢？生1：不亂扔垃圾。生2：制作警示牌。生3：給花壇圍護(hù)欄。師：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，我們今天就來學(xué)習(xí)美化校園。（出示情境圖）仔細(xì)觀察情境圖，兩位小朋友想要給花壇圍上護(hù)欄，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生討論后發(fā)言。（繞著花壇正好圍一周）提出“一周”的概念，什么是“一周”？二、探究新知1．先來看圓形花壇，讓學(xué)生指一指花壇的一周，課件呈現(xiàn)多種，讓學(xué)生判斷如何表示一周才是正確的。學(xué)生總結(jié)，從一點(diǎn)開始到這點(diǎn)結(jié)束才是圓形花壇一周的長(zhǎng)度。2．指邊線，感知周長(zhǎng)師：同學(xué)們沿著圖形一周的邊線指出長(zhǎng)方形花壇，正方形花壇，以及扇形花壇的周長(zhǎng)。確定，紅色邊線的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形花壇一周的長(zhǎng)度；藍(lán)色邊線的長(zhǎng)度就是正方形花壇的長(zhǎng)度；黑色邊線的長(zhǎng)度就是扇形花壇的長(zhǎng)度。下面看這兒，你能指出它們一周的邊線嗎？（課件出示學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：兒童游泳池、黑板、操場(chǎng)）（1）指兒童游泳池池口的邊線，認(rèn)識(shí)池口的周長(zhǎng)。師：誰愿意帶著大家先來指一指兒童游泳池池口一周的邊線？（分別指兩名學(xué)生到前面帶著大家指）師：大家注意了沒有，這兩個(gè)同學(xué)指的時(shí)候，起點(diǎn)相同嗎？生：不同。師：但是他們卻都正好指了一周（課件演示一周的邊線）。這個(gè)池口一周邊線的長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上我們把它叫做池口的周長(zhǎng)。（2）指黑板面的邊線，認(rèn)識(shí)黑板面的周長(zhǎng)。師：那黑板面一周的邊線你能指給同學(xué)們看一看嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生指給大家看一看，課件再演示一遍）師：那么這一周邊線的長(zhǎng)也就是黑板面的――――？生：這一周邊線的長(zhǎng)就是黑板面的周長(zhǎng)。師：通過這兩幅圖我們知道了游泳池池口邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)；黑板面邊線的長(zhǎng)就是黑板面的周長(zhǎng)。（3）找身邊物體面上的邊線說周長(zhǎng)。師：其實(shí)，在我們身邊很多物體的面上都可以找出它一周的邊線，這一周邊線的長(zhǎng)也就是它的周長(zhǎng)。比如，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的好朋友—數(shù)學(xué)書，用手指一指封面上一周的邊線。師：那么這一周邊線的長(zhǎng)也就是數(shù)學(xué)書封面的？生：這一周邊線的長(zhǎng)也就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。師：你還能象這樣在其它物體的面上找一找說一說嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)人相互試一試。（學(xué)生活動(dòng)并交流）師：（指一個(gè)圖形）你知道這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指的是什么嗎？生：這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指的就是它的一周的邊線的長(zhǎng)。三、動(dòng)手操作，測(cè)量周長(zhǎng)（出示花壇情境圖）1．討論。師：這些花壇的周長(zhǎng)到底各是多少呢？你有辦法知道嗎？生：有辦法，測(cè)量一下就知道了。師：那怎樣來測(cè)量每個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？你能想出什么巧妙的方法來嗎？（生表現(xiàn)的很自信）師：在測(cè)量之前老師還想提醒同學(xué)們幾點(diǎn)，一起來看一看。課件出示：（1）先選一個(gè)圖形。（2）根據(jù)圖形選擇合適的測(cè)量工具。（哪些圖形可以用尺子直接測(cè)量？哪些不能？如果不能，想一想可以借助什么工具來幫忙？）（3）合理分工，作好記錄。（4）活動(dòng)結(jié)束，選派代表匯報(bào)。2．學(xué)生小組活動(dòng)。3．集體匯報(bào)交流。師：剛才老師也參加了幾個(gè)小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)你們想出了很多巧妙的方法，愿不愿意與大家分享分享？師：為了每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)匯報(bào)，每個(gè)組就匯報(bào)一個(gè)，假如方法不同，其它組可以補(bǔ)充。另外，如果一個(gè)人不方便操作的話，可以和同伴一起上來，邊演示邊講解，好嗎？生1（邊演示邊講）：我們組選擇的是長(zhǎng)方形花壇，用直尺測(cè)量出每條邊線的長(zhǎng)度，最后把長(zhǎng)度加起來就是長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)。師：還有選擇長(zhǎng)方形花壇的小組嗎，你們的方法和他一樣嗎？生2：其實(shí)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不必量每條邊的長(zhǎng)度，只要量一條長(zhǎng)和一條寬就行了，然后再算出兩條長(zhǎng)和兩條寬的總和就是它的周長(zhǎng)。圓形還可以用直尺去量嗎？生：我們剛開始也試著用尺子去量，因?yàn)檫@個(gè)圓形的邊線是曲線，而尺子是直的，不好直接量，所以就想到用線來幫忙。生6：那有沒有量曲線的尺子呢？師：對(duì)呀，這個(gè)問題提得很好，誰來回答他的問題？生7：有，塑料的那種軟尺，我家里就有。師：看來這個(gè)同學(xué)很善于留意生活。不錯(cuò)，確實(shí)有這種軟尺。今天老師就帶來了，你們看一看。可以任意彎曲，用它可以量一些不太規(guī)則的線的長(zhǎng)度。用毛線繞圓形的一周，從一點(diǎn)開始到這點(diǎn)結(jié)束，在量出毛線這線段的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)。師：看來對(duì)于不同的圖形我們應(yīng)該選擇不同的工具和方法來測(cè)量，要靈活選擇。你們真了不起，想出了這么多行之有效的辦法測(cè)量出了這幾個(gè)花壇的周長(zhǎng)，其實(shí)在生活中很多時(shí)候都可以用圍一圍、量一量等測(cè)量周長(zhǎng)。四、鞏固新知：描邊線，體驗(yàn)周長(zhǎng)師：剛才同學(xué)們找到了這么多物體面上的邊線，并且知道了這些邊線的長(zhǎng)就是物體面的周長(zhǎng)。下面的圖形上一周的邊線你能找到嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系?5頁第1題上描一描。學(xué)生活動(dòng)，描好的與屏幕上的正確答案核對(duì)。完成自主練習(xí)第2題。師：這幾個(gè)圖形，不需要你來測(cè)量，你能根據(jù)圖中已知的數(shù)據(jù)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生根據(jù)圖形中的數(shù)據(jù)快速計(jì)算周長(zhǎng)，并讓學(xué)生說說是怎么想的，有沒有不同算法五、課堂小結(jié)：回顧這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，測(cè)量了周長(zhǎng)。周長(zhǎng)的應(yīng)用在我們生活中處處可見。（學(xué)生談收獲）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，了解了它們的特征，在些基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生探索周長(zhǎng)的意義。通過觀察探索建立周長(zhǎng)的表象，進(jìn)而理解周長(zhǎng)的意義，并學(xué)會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。圖形的周長(zhǎng)是青島版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容整整一節(jié)課的時(shí)間來認(rèn)識(shí)和感受周長(zhǎng)的意義，目的就是讓學(xué)生可以在實(shí)際的觀察操作中，在大膽猜想、推測(cè)、交流中充分體驗(yàn)感受“周長(zhǎng)”的含義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念，學(xué)會(huì)從不同角度去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法和技巧，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決生活中遇到的問題的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。在與小組成員合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好地與人合作的意識(shí)和能力，在交流中增強(qiáng)自己良好的語言表達(dá)能力?；拘Ч_(dá)到了，還是有一些不足之處需要改進(jìn)。本課是青島出版社（六三制）三年級(jí)上冊(cè)第八單元《美化校園---圖形的周長(zhǎng)》信息窗1的知識(shí)，本信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們美化校園、保護(hù)花壇的情景。教材選取的素材與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生走進(jìn)生活，解決問題。信息窗中的大花壇中包含有各種形狀的小花壇，為探索學(xué)習(xí)物體周長(zhǎng)的含義提供了豐富的素材。教材中借助圖中小朋友的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，引入對(duì)平面周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。1.你能想辦法知道下列物品的周長(zhǎng)嗎？(1)先用彩筆描出這些物品的周長(zhǎng)。(2)選擇合適的方法得到它們的周長(zhǎng)。2.計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：cm）4.一共需要多少米霓虹燈線？（單位：米）5.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。（1）花壇②的周長(zhǎng)比花壇①長(zhǎng)。（）（2）花壇①的周長(zhǎng)比花壇②長(zhǎng)。（）（3）兩個(gè)花壇的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。（）認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，為接下來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)在于理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)中我是這樣展開的。首先，創(chuàng)設(shè)情境，美麗的花壇需要保護(hù)，要給花壇增加護(hù)欄實(shí)際就是要知道每個(gè)花壇的周長(zhǎng)。先來看的圓形花壇的周長(zhǎng)，讓學(xué)生充分感知，圓形花壇周長(zhǎng)，是從任意一點(diǎn)開始到這點(diǎn)在結(jié)束，一周的長(zhǎng)度。揭示課題“周長(zhǎng)”，并說明“花壇邊線的長(zhǎng)度就是花壇的周長(zhǎng)”。其次，結(jié)合各種形狀的花壇讓學(xué)生感知一周，進(jìn)而引出對(duì)游泳池、跑道等實(shí)物圖的觀察，讓學(xué)生直觀感知游泳池池口邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)。這里結(jié)合多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立游泳池周長(zhǎng)的清晰表象。接著，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，最后，通過完成“試一試”，嘗試組內(nèi)測(cè)量長(zhǎng)方形、圓形、的周長(zhǎng)，在測(cè)量圓形時(shí)，巧妙的選擇線嘗試測(cè)量，實(shí)際讓學(xué)生動(dòng)手操作。拓寬對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，并初步體會(huì)測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單多邊形的周長(zhǎng)?？傊?，從一開始就讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”，然后通過大量的現(xiàn)實(shí)生活中的例子通過動(dòng)手操作，結(jié)合直觀經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步豐富對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)奠定基