新人教版初二語文教學(xué)計劃一、基本狀況本人擔任八年級5、6班的語文教學(xué)，共有學(xué)生ｘｘ人，從上學(xué)期期末考試成績來看，優(yōu)秀生占XX%，中檔生占XX%，基礎(chǔ)較差的占XX%，可見學(xué)生的兩極分化十分嚴重。重要因素是閱讀、寫作能力所致。二、工作目的1、以愛好小組的形式，促優(yōu)輔差，讓優(yōu)秀生帶動基礎(chǔ)較差別的學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀、寫作愛好。2、以課堂教學(xué)為點，課外拓展為面，點面結(jié)合，加強閱讀、協(xié)作訓(xùn)練，提高閱讀能力以及寫作能力。三、工作方法（一）、課堂教學(xué)中，以教讀課文為主，自讀課文為輔，圍繞如何提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力的課題，認真組織教學(xué)。以點帶面，極力由課內(nèi)向課外拓展。1、進一步課題研究，把加強師生互動作為典型教學(xué)案例，重點鉆研閱讀教學(xué)與教學(xué)之間的關(guān)系，通過師生互動，有效地把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)親密的結(jié)合起來，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。2、課堂教學(xué)中應(yīng)增強學(xué)生整體閱讀的意識，指導(dǎo)學(xué)生捕獲文章線索，理清文章構(gòu)造次序，琢磨作者寫作意圖，整體感知文章的內(nèi)容。從而學(xué)會文章的布局謀篇的辦法。3、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會各中體現(xiàn)方式在文章中的作用，掌握該體現(xiàn)方式的運用對體現(xiàn)文章中心的好處。并讓學(xué)生在練習(xí)中盡量模仿。4、自讀課文的教學(xué)重點讓學(xué)生自主閱讀，采用小組討論的方式，從文章的布局謀篇，構(gòu)造層次、寫作意圖等方面入手，讓學(xué)生設(shè)計題目，互相考察，團結(jié)協(xié)作，共同進步。5、引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀，擴大閱讀量。（二）充足發(fā)揮語文愛好小組的作用，通過多個活動的組織貫徹，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)愛好小組的作用，適宜調(diào)節(jié)小構(gòu)組員，做到合理搭配、細致分工，充足調(diào)動全構(gòu)組員的主動性。選用在語文科方面成績優(yōu)秀的學(xué)生擔任組長，組織愛好小組活動，盡量把小組活動貫徹到實處。2、以小組為單位，廣泛開展愛好小組活動。首先，繼續(xù)加強名著訓(xùn)練，通過課外指導(dǎo)，集中競賽的形式，提高學(xué)生的書法技能。另首先，與政教處倡導(dǎo)的讀書活動相結(jié)合，加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀水平，拓展學(xué)生知識；再次，配合文學(xué)社，加強寫作訓(xùn)練，以組長牽頭，在語文老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)寫作技巧，掌握寫作知識，提高寫作水平。3、發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神，規(guī)定每個小組長承當兩名后進生的輔導(dǎo)工作。引導(dǎo)各組長嘗試批改作業(yè)，填寫好批改紀錄。發(fā)現(xiàn)問題，及時求助于語文老師，并協(xié)助其它組員解決疑難問題。（三）、主動參加課堂教學(xué)的研究，運用公開課活動，學(xué)習(xí)本組教師的教學(xué)經(jīng)驗，隨時檢查自己的教研成果，虛心接受本組教師的意見，及時反思總結(jié)教學(xué)的心得，為此后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時舉辦一次作品展覽，展示教研成果，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種展示自我的平臺。（四）繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)活動，以教材中《編寫短劇》為研究主題，分三階段進行研究：首先是宣傳發(fā)動階段，另首先是收集故事材料階段，最后是指導(dǎo)創(chuàng)作階段，整合成冊階段。（五）加強學(xué)籍成績的評定管理工作。除教務(wù)處制訂的學(xué)籍成績期中、期末占XX%外，本學(xué)期將加強平時成績的考核力度，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神等方面的評定，大致按照單元考試成績XX%，平時作業(yè)成績XX%，上課體現(xiàn)成績XX%評出平時成績。根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃規(guī)定，本學(xué)期我要認真學(xué)習(xí)新課程原則，學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，適應(yīng)教學(xué)改革形勢發(fā)展規(guī)定，努力探索新課程原則的教學(xué)模式和教學(xué)辦法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動推動教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，全方面推行素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的精神，重視提高學(xué)生的能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。為此，特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃。一、學(xué)情分析從上學(xué)期期末考試狀況來看，學(xué)生雖有進步，但仍然存在著諸多問題，如優(yōu)秀率不高，差生較多等。具體統(tǒng)計以下：八年一班，及格率XX%，優(yōu)秀率XX%，平均分64分，最高分94分，最低分19分。八年二班，及格率XX%，優(yōu)秀率XX%，平均分64分，最高分91分，最低分22分。思想體現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較強，有少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力有待提高，講話不夠活躍。學(xué)習(xí)心理方面，有五分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，認真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)辦法；有五分之二的學(xué)生屬于鞭策進步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性局限性，上課精神不振，回家極少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；五分之一的學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的主動性和主動性極差。二、教材簡析八年級下冊四個當代文單元、兩個文言文單元，課文的選編重要是從文章的難易程度，以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬方y(tǒng)計了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一種盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。第二單元，重要由詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一種散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，并且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。另外，寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)——尋覓春天的蹤跡，也是一種含有詩化、抒情性的活動。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，體現(xiàn)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時應(yīng)當做好下列兩點：（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得對的，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相稱大，規(guī)定全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，規(guī)定學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的愛好?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，重要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于統(tǒng)計，樂于考證的意識。三、教學(xué)目的課程目的根據(jù)知識和能力、過程和辦法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的單元闡明中都根據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目的。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的辦法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目的以下：1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中動人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2、熟讀這些課文，要從中理解敘述、描寫等體現(xiàn)方式，琢磨語言的特點。要注意課文如何抓住特性來介紹事物，理清闡明次序，掌握慣用的闡明辦法，體會闡明文精確、周密的語言。3、默讀有一定的速度；能按照規(guī)定篩選信息。4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在重復(fù)誦讀中領(lǐng)略它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累某些慣用的文言詞語。5、要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在重復(fù)誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學(xué)方法1、根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新規(guī)定，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2、在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等辦法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維。4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全方面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，特別要備好學(xué)生，變化繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式，激勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7、實施分層目的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。運用課外實施培優(yōu)輔差，力求整體提高。8、引導(dǎo)激勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實施一幫一學(xué)習(xí)語文，協(xié)助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成績。9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力求做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充足照顧到不同窗生的特點。11、運用競賽，學(xué)科活動法等多個多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提愉快趣。12、做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。13、教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點，多表彰少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。五、本學(xué)期個人提高方面1、業(yè)務(wù)提高計劃（1）定時參加聽課活動以及教研組的各項活動，收集優(yōu)秀的課例進行研究。（2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)并及時進行整頓，升華為隨筆和經(jīng)驗。（3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。（4）課堂構(gòu)造要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。（5）黑板上的板書要字字珠磯，現(xiàn)有助于學(xué)生對生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書法。2、計劃閱讀書目《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語文課程原則》、《吉林教育》、《吉林省義務(wù)教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》、《小故事大道理》等。3、其它活動：學(xué)習(xí)電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。六、本學(xué)期教研課題如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好從實際出發(fā)，分析學(xué)生厭寫情緒的產(chǎn)生，通過科學(xué)的教育教學(xué)手段使其樂學(xué)。力求達成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標，努力提高自己的教學(xué)水準，勤奮上進，在教學(xué)中多研究多探索。方法1、努力拓展語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即閱讀辦法要靈活，增加課文閱讀量，作文訓(xùn)練形式多樣化。2、在實踐中積累感悟。即開展有序的語言積累訓(xùn)練，積累自己喜歡的古詩、佳句，收集多個新聞、軼事等。3、把寫大作文目的細化成一種個小目的。4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊?，在語文教學(xué)實踐中，我會嚴格規(guī)定自己，不停反思，不停總結(jié)。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關(guān)注學(xué)生的成長，通過多個方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期。總結(jié)過去是為了積累更多的經(jīng)驗；計劃將來是為了更加好地工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔任八年級（2）班、（6）班的語文課教學(xué)工作計劃總結(jié)以下：一、教材教本分析人教版《義務(wù)教育課程原則實驗教科書》語文八年級下冊四個當代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專項內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)闡明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編重要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬方y(tǒng)計了魯迅在曰本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一種章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫、托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們展示作者童年生活的艱辛，對童年往事的回想、對母親的懷念。“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、記敘的線索。在閱讀和寫作時，我們要會用某些線索，歸納為：人，事，物，時，空，情。第二單元重要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一種散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，并且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。另外，“寫作、借物抒情”綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一種非常詩化，含有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，體現(xiàn)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！皩懽?、合理安排闡明的次序。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。另外，寫作、記敘中的描寫和抒情。綜合性學(xué)習(xí)也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當做好下列兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得對的，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相稱大，規(guī)定全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和當代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的當代語，簡潔明了，另外，“寫作、學(xué)寫書信。網(wǎng)絡(luò)信息時代的高速發(fā)展也替代不了書信體現(xiàn)情感的方式，規(guī)定學(xué)生掌握書信基本格式，合理體現(xiàn)情感。觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于統(tǒng)計、樂于考證的意識。二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析259班是一種活潑的班級，通過近兩年的教學(xué)，對班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況理解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍李平，劉鋒奇等同窗，學(xué)習(xí)刻苦，自覺性高，但班中也有某些“思想的工作者”尚有幾個是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，因此教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，隨著學(xué)生年紀的增加和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目的進行的調(diào)節(jié)，本學(xué)科更加重視考察學(xué)生理解，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的規(guī)定，這對于259班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，針對這些狀況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。260班學(xué)生狀況稍微強些，可能是班主任效應(yīng)，語文成績整體強于259班。因此，教學(xué)也相對輕松點。三、教學(xué)目的：初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生對的地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們含有初步的據(jù)說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想辦法的啟蒙教育，哺育學(xué)生的發(fā)明力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。四、教學(xué)規(guī)定：1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；理解革命戰(zhàn)爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱辛奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛別人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。2、能運用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。3、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，能對的書寫。4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面體現(xiàn)中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5、繼續(xù)練習(xí)對的、流利、有感情地朗誦課文。讀出不同的語調(diào)。能背誦指定的課文（特別是文言文）。6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感愛好的問題和別人討論。7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，理解重要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。8、認真傾聽別人說話，理解重要內(nèi)容。能用普通話清晰明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。激勵學(xué)生無拘無束地進行交流，在曰常生活中主動主動地鍛煉口語交際能力。9、留心周邊事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。激勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想