《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)——一、教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》，初步感受簡(jiǎn)單織體的管弦樂(lè)作品，了解力度、速度、旋律對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用，提高對(duì)描繪動(dòng)物類音樂(lè)作品的興趣。2.在聽(tīng)、唱、奏、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒，體驗(yàn)三拍子韻律感，表現(xiàn)出樂(lè)曲表達(dá)的情景。3.在聆聽(tīng)小提琴模擬小貓叫聲的過(guò)程中，逐步熟悉主題，并了解樂(lè)曲ABA’的曲式結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：安靜聆聽(tīng)，能用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言表述等方式表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的想象，對(duì)樂(lè)曲的基本情緒有感悟。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、木魚四、教學(xué)過(guò)程:（一）律動(dòng)導(dǎo)入師：大家好，很高興和大家一起度過(guò)這愉快的音樂(lè)時(shí)光，今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)有趣的舞會(huì)，想邀請(qǐng)你們一起參加，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起出發(fā)吧。（課件）律動(dòng)從剛才的律動(dòng)動(dòng)作中，大家已經(jīng)知道今天舞會(huì)的主角了吧，對(duì)，是小貓(播放視頻)（二）欣賞教學(xué)初聽(tīng)音樂(lè)師：小貓看見(jiàn)我們都來(lái)參加它的舞會(huì)，特別開(kāi)心，情不自禁地跳起了舞，你們聽(tīng)，它在音樂(lè)中用叫聲和你們打招呼了呢。（課件）（邊聽(tīng)邊劃旋律線）師：同學(xué)們，你聽(tīng)在音樂(lè)中你聽(tīng)到它的叫聲了嗎？老師是用什么樣的線條表示小貓的叫聲？（學(xué)生交流）2、復(fù)聽(tīng)?zhēng)煟捍蠹彝鈫?你們觀察得真仔細(xì)，老師用三角形標(biāo)出的是小貓的叫聲，小貓的這個(gè)聲音是一種樂(lè)器模擬的——小提琴。（課件）他是用小提琴的滑音模擬的.我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指邊聆聽(tīng)邊畫旋律線，再次感受這優(yōu)美的舞曲（課件）3、簡(jiǎn)介圓舞曲、作曲家?guī)煟和瑢W(xué)們，這只小貓可不是一只普通的小貓，而是一只會(huì)跳圓舞曲的小貓，你們知道什么叫圓舞曲嗎？不知道沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)告訴你。（課件）圓舞曲是一種三拍子的舞步，又被稱為華爾茲，分為快步和慢步兩種，由于舞蹈時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。（課件）在美國(guó)，有一個(gè)作曲家，名叫安德森，他想寫一首曲子，可怎么想也想不出來(lái)，一天，他坐在桌前想著，這時(shí)他養(yǎng)的小貓和小狗，正追逐玩耍著，跑過(guò)來(lái)跳到了琴鍵上，給安德森帶來(lái)了靈感，他動(dòng)手寫出了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲…同學(xué)們，你也有靈感迸發(fā)的時(shí)候嗎？是啊，有時(shí)候我們也會(huì)因?yàn)槟骋患虑榭嗨稼は攵坏闷涔缓笸蝗辉谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)靈感迸發(fā)呀，就像作曲家安德森創(chuàng)作《跳圓舞曲的小貓》一樣！名字就叫《跳圓舞曲的小貓》。同學(xué)們，你們能模仿一下小貓的叫聲嗎？帶上動(dòng)作試試看。4、欣賞第一段（1）師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐揭魳?lè)中與小貓一起舞蹈，當(dāng)你聽(tīng)到小貓的叫聲時(shí)作出相應(yīng)的叫聲和動(dòng)作模仿吧。（課件）（2）你們自己也來(lái)試試吧。當(dāng)你聽(tīng)到小貓的叫聲模擬小貓的動(dòng)作。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。（3）請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下，誰(shuí)的貓叫找的最準(zhǔn)確，誰(shuí)做動(dòng)作最優(yōu)美。請(qǐng)小評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，你最喜歡哪只貓？（4）學(xué)唱主題師：這只小貓不僅會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的貓叫聲，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)（師范唱）師：小貓的歌聲動(dòng)聽(tīng)嗎，跟著老師的琴聲，我們一起來(lái)唱一唱吧。（課件）師：（糾錯(cuò)）講解“喵啦啦”這一句中間不呼吸，要連貫。C、講解要求師：小貓邊唱邊跳時(shí)心情是怎樣的？對(duì)，讓我們帶著微笑，開(kāi)心的唱一唱吧。D、師：你們聽(tīng)優(yōu)雅高貴的小貓向我們走來(lái)了，請(qǐng)用優(yōu)美連貫的聲音唱一唱。你們也來(lái)試一試吧。E、可愛(ài)調(diào)皮的小貓也來(lái)了讓我們用俏皮活潑的聲音唱一唱。F、快樂(lè)開(kāi)心的小貓來(lái)了，安靜溫柔的小貓來(lái)了。（用不同的風(fēng)格進(jìn)行演唱）（5）再聽(tīng)主題。加上動(dòng)作，我們?cè)倜烂赖膩?lái)一次吧。輕聲地跟著唱一唱，加動(dòng)作表演。（第二遍舞步更重些，速度更快些）5、欣賞第二段（1）拍手練習(xí)師：同學(xué)們，在你們優(yōu)美的歌聲中，可愛(ài)的小貓?jiān)教礁吲d，它馬上就要快速地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了（師跟音樂(lè)敲擊木魚、旋轉(zhuǎn)）師：伸出你們的小手跟著老師的木魚一起來(lái)拍起來(lái)吧。（師唱旋律，生練習(xí)拍手）同學(xué)們只拍幾次？（三個(gè)強(qiáng)拍）（慢速——中速——快速）跟音樂(lè)拍手隨音樂(lè)一起，讓你的小手隨著身體有感情的拍起來(lái)吧。我們?cè)賮?lái)試試，記住只拍三個(gè)強(qiáng)拍。（2）學(xué)生加木魚練習(xí)（）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出木魚，準(zhǔn)備好了嗎？隨老師的木魚一起敲起來(lái)吧。（慢速——中速——快速）跟音樂(lè)練習(xí)。點(diǎn)名某一組跟著老師律動(dòng)，集體。大木魚和小木魚的對(duì)話師生合作：找朋友，走到誰(shuí)的身邊，誰(shuí)跟老師互動(dòng)。跟音樂(lè)加旋轉(zhuǎn)游戲師：同學(xué)們，你們敲擊得很棒，下面請(qǐng)每組選出兩名小樂(lè)手敲擊木魚，其他同學(xué)圍成圓圈，在聽(tīng)到木魚聲時(shí)，其它同學(xué)蹲下，聽(tīng)到音樂(lè)聲時(shí)起立快速旋轉(zhuǎn)，這個(gè)部分可是最難的一部分，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)并表演。選取最優(yōu)秀的小組展示。6、欣賞第三段師：在快速旋轉(zhuǎn)后，小貓?zhí)哿?，舞步慢了下?lái)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，這段旋律和哪段旋律相似。同學(xué)們?cè)趧偛判蕾p中，發(fā)現(xiàn)了第一段和第三段是完全相同的，在音樂(lè)中我們用A+B+A來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，結(jié)束部分稱為尾聲。（板書）你們剛才聽(tīng)出了在尾聲中又出現(xiàn)了一個(gè)什么動(dòng)物。（小狗）作曲家巧妙地利用小狗的出場(chǎng)，快速結(jié)束了音樂(lè)。7、完整欣賞師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮暾雎?tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊思考每一段的速度是怎樣的？老師帶來(lái)了三張卡片（慢速、慢速、快速），請(qǐng)你們把它貼放在正確的位置。8、集體舞表演師：同學(xué)們，讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，在聽(tīng)到A主題時(shí)我們邊唱邊跳，聽(tīng)到B主題時(shí)找到你的舞伴一起舞蹈，在最后聽(tīng)到小狗叫聲的時(shí)候，馬上跑回自己的位置坐好，聽(tīng)明白了嗎？拓展還有很多音樂(lè)家也寫過(guò)關(guān)于小動(dòng)物的美妙音樂(lè)，老師今天帶來(lái)了幾段，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都是什么小動(dòng)物。《小狗圓舞曲》、《獅王進(jìn)行曲》、《野蜂飛舞》、《杜鵑圓舞曲》小結(jié)師：同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂(lè)和快樂(lè)的舞步中，我們一起度過(guò)了愉快的三十五分鐘，老師相信，好聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)始終陪伴在你們身邊，給你們帶來(lái)快樂(lè)，同學(xué)們，再見(jiàn)！《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)反思《跳圓舞曲的小貓》是一首專門為孩子寫的管弦樂(lè)曲，由美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作。描寫了一個(gè)天真活潑的小貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下跳起了美麗的圓舞曲.樂(lè)曲具有擬人化與寫實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式（A+B+A1），四小節(jié)的引子，好似一個(gè)自豪的小貓一步步走進(jìn)了“舞場(chǎng)”，預(yù)備翩翩起舞；A段主題旋律美麗抒情，用弦樂(lè)器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運(yùn)用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂(lè)曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動(dòng)的性格。B段旋律歡快活潑，音樂(lè)一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面。用木管樂(lè)器主奏。它描繪小貓?jiān)教脚d奮，在快速地轉(zhuǎn)，音樂(lè)進(jìn)行中不時(shí)傳宋幾聲貓的叫聲，似乎時(shí)刻提醒著欣賞者：這是小貓?jiān)谔?。尤為有趣的是在?lè)曲的結(jié)尾處，忽然傳來(lái)了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震動(dòng)，音樂(lè)用了一連串的上行音忽然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽(tīng)到狗叫后迅速逃離了舞場(chǎng)，巧妙地結(jié)束了全曲。欣賞課比較難上，孩子們注意力不容易集中，枯燥無(wú)味，對(duì)于音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)內(nèi)容投入的不夠。所以我針對(duì)二年級(jí)的孩子們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上以游戲、律動(dòng)、直觀的圖形譜為主，一些專業(yè)的音樂(lè)屬于孩子們不懂，所以設(shè)計(jì)問(wèn)題不要太大，太專業(yè)。在教學(xué)的剛開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)王國(guó)舞會(huì)的律動(dòng)，伴著第一樂(lè)段的音樂(lè)，即活躍了氣氛，又熟悉了音樂(lè)旋律。接著，播放《跳圓舞曲的小貓》視頻，二年級(jí)的孩子對(duì)影像資料特別感興趣，所以注意力集中，課堂效果好。第一遍完整的聆聽(tīng)，圖形譜的加入，有效地集中了學(xué)生的注意力，圖形譜和律動(dòng)給復(fù)雜的欣賞課帶來(lái)的幫助是絕對(duì)不容小覷的。讓樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏可以以一種直觀的、簡(jiǎn)單的圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此就大大地減小了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)懂音樂(lè)的難度。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)，邊看老師畫的圖形譜，還時(shí)刻注意老師的問(wèn)題：哪里出現(xiàn)了小貓的叫聲？出現(xiàn)了幾次？老師用什么線條來(lái)表示的？為接下來(lái)的聆聽(tīng)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來(lái)分段聆聽(tīng)，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法：第一樂(lè)段加入表演動(dòng)作和主旋律的演唱，第二樂(lè)段加入了打擊樂(lè)器木魚的演奏和小組的旋轉(zhuǎn)舞步表演。一切要以孩子的感受力為出發(fā)點(diǎn)，獲得了較好的效果。不足之處：二年級(jí)小學(xué)生這個(gè)年齡段對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力認(rèn)識(shí)還不夠，有些細(xì)節(jié)沒(méi)有交代清楚。對(duì)與這些不足主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育學(xué)的深入研究還不夠。因此，以后還要多加學(xué)習(xí)，來(lái)補(bǔ)充自己的教學(xué)能力。上好一堂課不容易，在不斷修改磨課，修改磨課過(guò)程中也有過(guò)煩躁的時(shí)候，但是堅(jiān)持下來(lái)后發(fā)現(xiàn)自己的收獲是意想不到大。在以后的教學(xué)中，要多吸取百家之長(zhǎng)，珍惜每次集體備課和講課的機(jī)會(huì)，讓自己的成長(zhǎng)地更快更好！《跳圓舞曲的小貓》課標(biāo)分析新標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中，把音樂(lè)課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法，并將原標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)課程四大價(jià)值簡(jiǎn)練地提煉和整合為音樂(lè)課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實(shí)踐性，集中體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實(shí)踐性”是在本次新標(biāo)準(zhǔn)中提出來(lái)的課程性質(zhì)，突出了音樂(lè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀點(diǎn)在新標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內(nèi)容中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。如在第四部分的“教學(xué)建議”中，新標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充的第5條“積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)”中提出：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并有效利用音樂(lè)教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力?！毙抡n標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育的理念，針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂(lè)課程降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。之所以做出這樣的調(diào)整，其根本原因在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受

課標(biāo)中指出：感受與欣賞領(lǐng)域分為四部分：音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派。1~2年級(jí)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要素的要求是：感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器模仿喜歡的音響。能夠辨別歌聲中的童聲，男聲和女聲音色。感受樂(lè)器的聲音。能夠聽(tīng)辨常見(jiàn)打擊樂(lè)音色，并用打擊樂(lè)奏出強(qiáng)弱，長(zhǎng)短不同的聲音。能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化，并對(duì)二拍子、三拍子的音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。對(duì)音樂(lè)情緒與情感的要求是：體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或體態(tài)反應(yīng)。體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同。對(duì)音樂(lè)體裁與形式的要求是：聆聽(tīng)兒童歌曲，聆聽(tīng)音樂(lè)形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的進(jìn)行曲、舞曲及其它體裁的音樂(lè)段落。能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步，跳舞。對(duì)音樂(lè)風(fēng)格與流派的要求是：聆聽(tīng)不同國(guó)家，地區(qū)、民族的兒歌童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同風(fēng)格。根據(jù)新課標(biāo)的分析，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》，初步感受簡(jiǎn)單織體的管弦樂(lè)作品，了解力度、速度、旋律對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用，提高對(duì)描繪動(dòng)物類音樂(lè)作品的興趣。2.在聽(tīng)、唱、奏、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒，體驗(yàn)三拍子韻律感，表現(xiàn)出樂(lè)曲表達(dá)的情景。3.在聆聽(tīng)小提琴模擬小貓叫聲的過(guò)程中，逐步熟悉主題，并了解樂(lè)曲ABA’的曲式結(jié)構(gòu)。教材分析《跳圓舞曲的小貓》是一首欣賞課，是一首專為孩子們寫的管弦樂(lè)。一般安排為1課時(shí)進(jìn)行授課。這首樂(lè)曲是由美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作的。描繪了一個(gè)天真可愛(ài)的小貓?jiān)趦?yōu)美的圓舞曲音樂(lè)的伴奏下歡快起舞。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能哼唱主題音樂(lè)，感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲中情緒的變化。教學(xué)難點(diǎn)是準(zhǔn)確把握聽(tīng)賞樂(lè)曲中音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象及情緒的變化。樂(lè)曲具有擬人與寫實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式（A+B+A`）。好像一個(gè)小貓一步步走進(jìn)了“舞場(chǎng)”，準(zhǔn)備翩翩起舞；A段主題旋律優(yōu)美抒情，用弦樂(lè)器主奏，小提琴滑奏技巧的運(yùn)用，形象的模擬了小貓得叫聲，增加了樂(lè)曲的詼諧情趣，突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動(dòng)的性格。B段旋律歡快活潑，音樂(lè)一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面。用木管樂(lè)器主奏。它描繪了小貓?jiān)教礁吲d，在快速地轉(zhuǎn)，音樂(lè)進(jìn)行中不時(shí)傳來(lái)幾聲貓的叫聲，好像時(shí)刻提醒欣賞者：這是小貓?jiān)谔?。尤其有趣的是在?lè)曲的結(jié)尾處，突然傳來(lái)了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚，音樂(lè)用了一連串的上行音后，突然結(jié)束了全曲，形象的描繪了小貓聽(tīng)到狗叫后迅速跳離了舞場(chǎng)，巧妙的結(jié)束了全曲?！短鴪A舞曲的小貓》學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，他們善于利用自身的多種感官來(lái)欣賞音樂(lè)和用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)帶給他們的感受。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，并用身體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)是教師首先要考慮的問(wèn)題，要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。我們還要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖型譜、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)是學(xué)生上好音樂(lè)課程的一劑良藥。所以在本課的課件內(nèi)容設(shè)計(jì)上盡量利用學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇的天性，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》的積極性，配合圖形譜、演唱主旋律和打擊樂(lè)器的加入使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。《跳圓舞曲的小貓》觀評(píng)記錄馮艷：李老師的《跳圓舞曲的小貓》是一節(jié)二年級(jí)的欣賞課。教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲的節(jié)拍以及隨音樂(lè)舞蹈讓學(xué)生了解和體驗(yàn)圓舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)中還采用圖形譜，演唱等方式使無(wú)形的音樂(lè)變得更加形象、直觀，幫助學(xué)生深入感受與體驗(yàn)音樂(lè)，從而更好的分析了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)的拓展部分由《跳圓舞曲的小貓》結(jié)尾的小狗叫聲巧妙地過(guò)渡到肖邦的《小狗圓舞曲》、《獅王進(jìn)行曲》、《野蜂飛舞》、《杜鵑圓舞曲》，進(jìn)行小動(dòng)物主題樂(lè)曲的欣賞、分析，加深學(xué)生對(duì)圓舞曲這一樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。突出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的主題。這節(jié)課，不但整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，符合學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生也學(xué)得扎實(shí)、有趣，同時(shí)我們還看到了李老師優(yōu)秀的專業(yè)功底。小學(xué)音樂(lè)欣賞課，一直是我覺(jué)得很難開(kāi)展的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是低年級(jí)教學(xué)。通過(guò)此次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己要先對(duì)所欣賞的音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)的分析和思考，從樂(lè)曲中發(fā)掘更多的教學(xué)內(nèi)容。其次，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且整節(jié)課要統(tǒng)一在同一情境中。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我有了一個(gè)很大的啟發(fā)：圖形譜和律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的作用不容忽視。我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)中高年級(jí)的音樂(lè)教材當(dāng)中，出現(xiàn)了許多難度比較大的歌曲和欣賞曲目，低年級(jí)的欣賞課要讓學(xué)生聽(tīng)懂一些交響樂(lè)，也是一件比較難得事情，我個(gè)人十分頭疼上欣賞課，因?yàn)樯系煤貌皇羌?jiǎn)單的事情，上不好整節(jié)課就顯得枯燥乏味。這堂課將一段復(fù)雜的樂(lè)曲經(jīng)過(guò)剖析，整體的情感和結(jié)構(gòu)變清晰明了，整堂課都是在美妙的音樂(lè)和歡樂(lè)的氣氛中度過(guò)?！短鴪A舞曲的小貓》之所以上得如此成功就是恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用了圖形譜和律動(dòng)，用圖形譜在黑板上形象地繪出了樂(lè)曲的旋律線，讓樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏可以以一種直觀的、簡(jiǎn)單的圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此就大大地減小了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)懂音樂(lè)的難度；另外，圖形譜還可以將樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)很清晰剖析開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)能有個(gè)總體的把握。最后，無(wú)論是圖形譜還是律動(dòng)，都要服務(wù)于音樂(lè)，而服務(wù)音樂(lè)的最終目的是讓學(xué)生更加自然地、輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、感悟音樂(lè)，從而熱愛(ài)音樂(lè)。但是一切恰當(dāng)好處的、成功的圖形譜和律動(dòng)，必須是在教師充分了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的前提下才得以生成，亂用或者錯(cuò)用都將誤導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)。劉新剛：這節(jié)課根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的心理特征，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設(shè)計(jì)的一節(jié)寓教于樂(lè)、新穎獨(dú)特的音樂(lè)課。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式生動(dòng)活潑，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的意識(shí)