入夢境，品豪情——初中語文八年級上冊《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)文本分析《漁家傲》是部編版八年級上冊第六單元《詩詞五首》里面的最后一首。本單元的課文都是我國古代的經(jīng)典名篇，從主題上來說，都與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)有關(guān)?！稘O家傲》這首詞與李清照其他的詞作風(fēng)格迥然不同，有著浪漫的情調(diào)和豪放的風(fēng)格，透過其作品感受她對沉悶現(xiàn)實(shí)的不滿與對理想境界的熱切向往?？梢哉f，本單元的每一篇作品都是厚重的中華傳統(tǒng)文化的代表，是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀教育的好材料。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的古詩文學(xué)習(xí)方法的積累，借助注釋和工具書疏通詞意尚不太難。但是《漁家傲》這首詞中可以看到李清照孤身一人，輾轉(zhuǎn)流離，想要擺脫命運(yùn)束縛的生命狂喊，是內(nèi)心執(zhí)著的堅(jiān)定追求。從中可以感受到本詞內(nèi)容新穎，理解詞作所想要闡述的深刻含義是有難度的，所以必要的人物、背景需要學(xué)生提前準(zhǔn)備，需要老師提煉。構(gòu)思理念宋詞婉約派詞宗李清照，在宋室南渡后，寫過一首特別的詞——《漁家傲·天接云濤連曉霧》。這是一首記夢之作。細(xì)細(xì)品味李清照這篇記夢之作，會發(fā)現(xiàn)它不僅內(nèi)容獨(dú)特，且風(fēng)格雄奇豪邁，在以婉約風(fēng)格著稱的《漱玉詞》中也是別具一格的。本節(jié)課以“夢”為核心，以多層次的讀為抓手，通過初讀，讀出節(jié)奏，感知文體；再讀，感知夢境，知人論世；三讀，辨婉約豪放。“讀”貫穿了整堂課的教學(xué)，讀出夢境的夢幻雄奇，讀出夢境的悲苦迷茫，讀出李清照豪邁不屈的詞心。在詞的吟詠品賞中，體會李清照詞作的魅力和人格魅力，感受傳統(tǒng)文化的魅力，對培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力起到潛移默化的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.朗讀詞作，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出讀出李清照豪邁不屈的詞心。2.把握詞作內(nèi)容，品味意象，感受豪放詞風(fēng)。3.知人論世，體會詞作中蘊(yùn)含的詞人情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩歌語言，感受豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)，體會李清照詞作的魅力和人格魅力。教學(xué)過程一、聽讀·入情境在中國詩詞搖曳多姿的發(fā)展史上，曾出現(xiàn)過一個才華橫溢的女子，那天她做了一個雄奇瑰麗的夢，你聽“天接云濤連曉霧……”播放音頻，營造情感氛圍二、初讀·知其人學(xué)生自由放聲朗讀兩遍。第一遍關(guān)注字音，第二遍明節(jié)奏。提醒、強(qiáng)調(diào)易錯字、句子停頓：嗟（jiē）九萬里風(fēng)/鵬正舉小結(jié)：詞的節(jié)奏主要依據(jù)詞意分。1.同學(xué)們知道剛剛誦讀的是誰的作品嗎？明確：李清照《漁家傲》2.你對李清照了解有多少呢？（學(xué)生介紹其人）預(yù)設(shè)：李清照，號易安居士，宋代女詞人，婉約派的代表人物，有“千古第一才女”之稱，其詩文并美，尤長于詞。以“南渡”為界分為兩個時期。前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。本詞為詞人“南渡”后的作品。三、再讀·賞夢境1.這首詞沒有題目，請同學(xué)們給它加個標(biāo)題，要求：只能用一個字，并能概括整首詞的內(nèi)容。你會用哪一個字？明確：夢《花庵詞選》中題作“記夢”，詞中亦有“夢魂”一詞。這是一首敘述夢中見聞感受的詞。2.走進(jìn)李清照的這個夢，哪些詞句讓你感受到“我”身在夢中？請學(xué)生自由尋讀，拿起筆畫出能讓你感受到“我”在夢中的詞句。預(yù)設(shè)：①天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。開頭兩句夢見天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象（意象）極為壯麗；“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，展現(xiàn)出一幅遼闊壯美、海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。誦讀指導(dǎo)：應(yīng)讀出驚嘆。②仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。后三句夢見魂歸帝所，天帝對“我”熱情問候，一個“歸”字暗示自己本就是天上之人，體現(xiàn)了詞人的非凡才情。誦讀指導(dǎo)：應(yīng)讀出自信和初見天帝時內(nèi)心的溫暖。③我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。下片：首兩句夢見我對天帝問話的應(yīng)答，“嗟”字有嘆息、慨嘆之意，描寫了詞人彷徨憂慮的神態(tài)，表現(xiàn)了詞人人生道路上日暮途遠(yuǎn)、茫然不知所措的嘆惋?！爸櫋弊质强铡⑼饺坏囊馑?，表現(xiàn)了詞人懷才不遇、奮力掙扎的苦悶。誦讀指導(dǎo)：應(yīng)讀出孤獨(dú)、苦悶和對現(xiàn)實(shí)生活的無奈、不滿。3.詞人此時為何發(fā)出如此苦悶的感嘆？資料補(bǔ)充：當(dāng)時正值戰(zhàn)亂，國難當(dāng)頭，詩人情投意合的愛人卻已去世。遭遇國破家亡的詩人，只身漂泊在江南，多年過著孤寂困苦的逃難生活。預(yù)設(shè)：言外之意是“我”去不了我想去的地方，我空有一身才情，在亂世，卻沒有任何用處。“我”因?yàn)閷ΜF(xiàn)實(shí)不滿、悲憤、無奈，所以才進(jìn)入夢中尋找安慰，抒發(fā)對美好生活的追求。④九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。后三句，化用鵬徙南冥需九萬里風(fēng)、海外三仙山的典故表達(dá)了詞人對自由、光明和美好生活的向往與追求。誦讀指導(dǎo)：應(yīng)讀出一種積極向上的態(tài)度。小結(jié)：這首詞敘述了一個夢幻雄奇的夢。夢境中海天相接，作者乘船由銀河進(jìn)入天宮，向天帝傾訴自己的苦悶，渴望乘風(fēng)破浪，駛向理想的仙山。這首詞具有鮮明的浪漫主義特色，風(fēng)格豪邁奔放，在《漱玉詞》中別具一格。4.發(fā)揮想象，給括號內(nèi)容加上語氣詞，感受詞人夢中之行。預(yù)設(shè)：天接云濤連曉霧（?。呛佑D(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，（呀），聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，（唉），學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。（嗬），風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。配樂齊讀全詩。誦讀指導(dǎo)：讀出情感變化：緩慢低沉（苦悶）—昂揚(yáng)熱烈（追求美好生活）四、三讀·辨詞風(fēng)1.從語言風(fēng)格、意境、詞人情感等方面擇其一談?wù)剬W(xué)完本詞后的感受。語言風(fēng)格：語言豪放、恢弘大氣，如天、云濤、曉霧、星河、千帆、帝所、天語、路長、驚人句、九萬里風(fēng)、鵬；意境：寫景的意象構(gòu)建的意境華美壯麗、雄偉壯闊；表達(dá)自己的志向、追求則慷慨激昂。情感：要向詞人學(xué)習(xí)盡管身在黑暗，永遠(yuǎn)心向光明，從不放棄希望與對美好的追求。2.從語言、內(nèi)容、情感中任選一個角度比較本詞與《如夢令》的不同。五、課堂總結(jié)在《如夢令》這首詞中我們看到了李清照活出了少女的天真、爛漫、自在、無憂無慮。它本能地綻放天性，熱愛生活、熱愛自然、追求美好。在《漁家傲》這首詞中我們又看到李清照孤身一人，輾轉(zhuǎn)流離，“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”是想要擺脫命運(yùn)束縛的生命狂喊，是內(nèi)心執(zhí)著的堅(jiān)定追求。即使生命如此至暗的情況下，依舊心懷光明，托夢以寄之，表現(xiàn)了對自由的渴望，對光明的不懈追求，對“三山”的期待。通過剛剛的分析，我們既感受到了婉約詞與豪放詞的區(qū)別，也透過詞作本身感受到了詞人一生中不同時期不同的生命本色，或率真、或勇敢、或