調(diào)查報(bào)告無(wú)論實(shí)行何種類(lèi)型、格式，其撰寫(xiě)都要包括確定主題、形成觀點(diǎn)，精選素材，擬訂提綱，起草報(bào)告和修改定稿五個(gè)步驟。各有其方法及需要留意的問(wèn)題?！惨弧炒_定主題，形成觀點(diǎn)一般調(diào)查爭(zhēng)論的主題也就是調(diào)查報(bào)告的主題。但是實(shí)際上卻并不肯定如此。調(diào)查爭(zhēng)論的主題是在調(diào)查之前依據(jù)對(duì)被調(diào)查者的了解擬定的，而調(diào)查報(bào)告的主題是完成全部調(diào)查、對(duì)調(diào)查資料進(jìn)展深入分析、綜合之后才最終確定的。二者或許全都，但也往往不全都?？傊?，確是撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的必經(jīng)之路。觀點(diǎn)構(gòu)成調(diào)查報(bào)告的論點(diǎn)，分為不同的層次：中心論點(diǎn)，即調(diào)查報(bào)告主題；下有假設(shè)干說(shuō)明主題的分論點(diǎn)。分論點(diǎn)之下，還可以視需要，設(shè)假設(shè)干并立的根本論點(diǎn)。這些論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，就構(gòu)成了調(diào)查報(bào)告的骨架?！捕尘x素材調(diào)查報(bào)告不能是對(duì)調(diào)查爭(zhēng)論中所獲大量資料的堆砌和排列，而是要依據(jù)主題和觀點(diǎn)的需要，細(xì)心篩選素材，作為說(shuō)明論點(diǎn)的論據(jù)。〔三〕擬定提綱寫(xiě)作提綱是調(diào)查報(bào)告內(nèi)在規(guī)律關(guān)系視覺(jué)化的最好形式材料與材料、論點(diǎn)與材料之間的規(guī)律關(guān)系全部清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，便于作者全面把握調(diào)查報(bào)告的整體構(gòu)造，認(rèn)真考察每一局部和每一段落的地位及其相互之間的連接是否恰當(dāng)，局部與整體之間的關(guān)系是否合理，內(nèi)容是否均衡，重點(diǎn)是否突出。調(diào)查報(bào)告提綱的內(nèi)容通常包括〔〕〕括全篇的根本觀點(diǎn)的語(yǔ)句，作用是使作者牢記報(bào)告的中心之所在〔3〕內(nèi)容綱要，是提綱的主體局部，分條分項(xiàng)反映正文的構(gòu)成狀況?！菜摹称鸩輬?bào)告在擬定提綱之后，便可以著手起草調(diào)查報(bào)告。在寫(xiě)作過(guò)程中，除了要依據(jù)提綱推衍成文〔已于前述的表達(dá)方式和認(rèn)真推敲語(yǔ)言等?！参濉承薷亩ǜ逭{(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作和其他文章一樣，一般不能一蹴而就，而要對(duì)初稿認(rèn)真修改。修改報(bào)告須經(jīng)過(guò)檢查和修改兩個(gè)階段。檢查的范圍是格觀點(diǎn)、資料、字句。很多人修改報(bào)告習(xí)慣于邊檢查邊改，這實(shí)際上是事倍功半的作法。高效的作法應(yīng)是在反復(fù)檢查的根底上集中修改，統(tǒng)一修正格式和觀點(diǎn)，調(diào)整構(gòu)造和材料挨次，對(duì)缺乏局部拾遺補(bǔ)缺，對(duì)累贅局部進(jìn)展刪減，改換不恰當(dāng)?shù)馁Y料、語(yǔ)言，改正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，統(tǒng)一記數(shù)、計(jì)量單位等。這些工作完畢后，調(diào)查報(bào)告才能最終定稿。篇二：調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的根本步驟和方法調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的根本步驟和方法調(diào)查報(bào)告,也叫調(diào)查爭(zhēng)論報(bào)告或考察報(bào)告,是對(duì)客觀事物或社會(huì)問(wèn)題進(jìn)展調(diào)查爭(zhēng)論之后,將所得的結(jié)果整理和表述出來(lái)的書(shū)面報(bào)告刊上常用的一種聞文體,適用范圍廣,使用頻率高。筆者就調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的根本步驟和方法談一淺見(jiàn)。一、深入調(diào)查，充分占有材料提和先決條件。經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查,我們應(yīng)當(dāng)充分占有哪些材料呢?1.要占有現(xiàn)實(shí)的和歷史的材料;要占有“點(diǎn)”和“面”的材料;要占有正面的和反面的材料;要占有典型的和一般的材料;要占有直接的和間接的材料。只有材料充分、全面,才有助于調(diào)查者正確地分析狀況,作出正確的推斷,也才能找出規(guī)律性的東西。二、分析材料,正確提煉主題一篇調(diào)查報(bào)告質(zhì)量的凹凸,價(jià)值的大小,其打算性因素就是能否提煉出深刻的、有價(jià)值的觀點(diǎn),找到帶有規(guī)律性的東西,得出正確的結(jié)論。對(duì)調(diào)查得來(lái)的材料應(yīng)做到:面目的真實(shí)材料。這就是常用來(lái)告誡人們的“不要聽(tīng)風(fēng)就是雨要材料。這也是人們常說(shuō)的“濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn),動(dòng)人春色不須多通過(guò)縱的聯(lián)系爭(zhēng)論事物本身進(jìn)展變化的規(guī)律通過(guò)橫的聯(lián)系,在比較中探尋出事物的內(nèi)部規(guī)律。確定主題思想。通過(guò)分析事物的主流入手,抓住事物的本質(zhì),提醒出事物的原來(lái)面目。三、主次明確,恰中選用材料調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作,要求觀點(diǎn)和材料應(yīng)有機(jī)地統(tǒng)一,就是指觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,材料說(shuō)明觀點(diǎn)的材料宜詳;次要的、概括的、舊的和人所周知的材料要略。要擅長(zhǎng)用事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)l4要擅長(zhǎng)從比較中說(shuō)明觀點(diǎn)。如好典型同差典型比照;正面材料同反面材料比照;歷史材料同現(xiàn)實(shí)材料比照;“點(diǎn)”上的材料同“面”上的材料比照。如《關(guān)于臺(tái)村的社會(huì)調(diào)查報(bào)告》在寫(xiě)家長(zhǎng)對(duì)子女的書(shū)報(bào)投入時(shí)“只有35%的學(xué)生在書(shū)報(bào)2020065%的學(xué)生在書(shū)報(bào)方面沒(méi)有投入,只有學(xué)校發(fā)的課本。書(shū)報(bào)投資多的大局部學(xué)問(wèn)面較廣,思維敏銳;書(shū)報(bào)投資少的,大局部學(xué)生學(xué)問(wèn)面狹窄,分析問(wèn)題的思維較為遲鈍兩種書(shū)報(bào)投入方式的比照,效果迥然。概括力和表現(xiàn)力。如《關(guān)于臺(tái)村的社會(huì)調(diào)查報(bào)告》在寫(xiě)母親群體文化程度時(shí)“高中2人,8%418%832%624%520字說(shuō)明白母親群體在農(nóng)村文化水平并不高。四、敘議結(jié)合,細(xì)心安排構(gòu)造調(diào)查報(bào)告以表達(dá)、說(shuō)明、談?wù)摓橹饕磉_(dá)方式,其中,表達(dá)是其主要的表達(dá)方式。陳述調(diào)敘議結(jié)合、夾敘夾議。固然,為了增加調(diào)查報(bào)告的可讀性,在聞媒體上發(fā)表或播出的調(diào)查報(bào)告可以依據(jù)需要穿插一些描寫(xiě)和人物的對(duì)話,以求生動(dòng)、活潑、吸引人。一般來(lái)說(shuō),調(diào)查報(bào)告的根本構(gòu)造方式是由標(biāo)題、正文、落款三個(gè)局部組成。標(biāo)題。標(biāo)題是調(diào)查報(bào)告全文的眼睛,全文的精神。標(biāo)題好,不但可以使讀者深刻地理解調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,而且可以吸引寬闊讀者爭(zhēng)先閱讀。對(duì)調(diào)查報(bào)告標(biāo)題的要求有六條:一要準(zhǔn)確;二要鮮亮;三要生動(dòng);四要穎;五要簡(jiǎn)練;六要小化。調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題,一般有四種寫(xiě)法:文章式標(biāo)題。這類(lèi)標(biāo)題,概括調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容。如《一個(gè)經(jīng)營(yíng)有方的客棧南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告圍。如《他山之石可以攻玉———關(guān)于我市開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資調(diào)查報(bào)告州工業(yè)在西部開(kāi)發(fā)中崛起調(diào)查正文。正文是調(diào)查報(bào)告的主體局部,是充分表現(xiàn)主題的關(guān)鍵所在主體、結(jié)尾三個(gè)層次組成。導(dǎo)語(yǔ)。又叫“前言”或“開(kāi)頭的文字,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告中最主要者的興趣。導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)調(diào)查目的來(lái)定,不能千篇一律。一般要說(shuō)明以下幾點(diǎn)內(nèi)容:有關(guān)調(diào)查本身的概況。如調(diào)查的起因或目的、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法等。有關(guān)調(diào)查對(duì)象的概況。如組織規(guī)模、背景、歷史與現(xiàn)狀、主要成績(jī)或問(wèn)題以及大事形成的簡(jiǎn)潔過(guò)程等。有關(guān)爭(zhēng)論結(jié)果的概說(shuō)。如確定意義、指出影響、提示結(jié)論意見(jiàn)或點(diǎn)出報(bào)告的主要內(nèi)容等。主體。調(diào)查報(bào)告的主體,是導(dǎo)語(yǔ)的引申開(kāi)展、結(jié)論的依據(jù)所在。內(nèi)容包括兩大方面:一是調(diào)查到的事實(shí)狀況,包括事情產(chǎn)生的前因后果、進(jìn)展經(jīng)過(guò)、具體做法等;二是爭(zhēng)論這些事實(shí)材料所得出的具體生疏或閱歷教訓(xùn)。依據(jù)內(nèi)容,一般有三種寫(xiě)法:將說(shuō)明主題的材料,依據(jù)事物性質(zhì)歸類(lèi),每類(lèi)用小標(biāo)題(即分論點(diǎn))統(tǒng)帥,然后用肯定的依據(jù)事物發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)局的先后挨次安排材料,分成相互連接的幾個(gè)層次,一層一層先將調(diào)查的結(jié)果、結(jié)論告知讀者,然后再表達(dá)這一結(jié)果、結(jié)論的由來(lái),從幾個(gè)方面分析形成這個(gè)結(jié)果的緣由。這種寫(xiě)法叫“因果式以上三種方式,無(wú)論實(shí)行哪一種,都要留意先后挨次,主次清楚,詳略得當(dāng),更好地表現(xiàn)主題。結(jié)尾。結(jié)尾又叫“結(jié)論”,是調(diào)查報(bào)告的完畢語(yǔ),是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的告的前言是“豹頭”,正文是“熊腰”,那么結(jié)尾就是“鳳尾結(jié)尾的寫(xiě)作,應(yīng)當(dāng)避開(kāi)與前言雷同,寫(xiě)法有以下六個(gè)方面:小結(jié)式結(jié)尾。就是對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)展小結(jié),使人更加明確調(diào)查報(bào)告的目的,增加報(bào)告的說(shuō)服力和感染力。啟發(fā)式結(jié)尾。就是不把話說(shuō)完,指明進(jìn)展趨勢(shì),使讀者回味無(wú)窮,發(fā)人深思。號(hào)召式結(jié)尾。就是依托調(diào)查報(bào)告的事實(shí),發(fā)出號(hào)召,激發(fā)情感,以喚起人們的響應(yīng)。展望式結(jié)尾。就是由“點(diǎn)”到“面”,作出展望,指出方向,以鼓舞人們的斗志,增加信心。分析式結(jié)尾。就是在確定成績(jī)的前提下,指出缺乏,然后提出解決的方法、措施、意見(jiàn)和建議。自然結(jié)尾。就是調(diào)查報(bào)告主體寫(xiě)完即告完畢,沒(méi)有單獨(dú)的結(jié)尾。落款。落款,即具名和日期,它是調(diào)查報(bào)告的一個(gè)組成局部,內(nèi)容雖少,卻不能無(wú)視。具名,是寫(xiě)作者的名。假設(shè)調(diào)查者是調(diào)查組,要寫(xiě)明是什么調(diào)查組,以表達(dá)出權(quán)威性;假設(shè)調(diào)查者是個(gè)人,也要寫(xiě)上姓名,必要時(shí)要注明是什么人,以示負(fù)責(zé)。日期,是指成文年月日,寫(xiě)明日期,以示時(shí)效。落款的位置一般放在正文末尾下一行右側(cè),有時(shí)也可以放在標(biāo)題之下。五、認(rèn)真閱讀,認(rèn)真修改全文認(rèn)真閱讀報(bào)告,認(rèn)真修改全文是調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作最終的一道工序,切不行馬虎從事。報(bào)告起方法對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對(duì)其結(jié)果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報(bào)告。其作用是就某一科研課題搜集材料、排列現(xiàn)象，在整理過(guò)程中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析、歸納綜合，提醒出事物的本質(zhì)，探究事物內(nèi)部聯(lián)系及其規(guī)律，找出解決總問(wèn)題的方法和途徑。調(diào)查報(bào)告一般都包括總提、主體、結(jié)論這三個(gè)“老三段”的根本格局。調(diào)查報(bào)告構(gòu)造有以下幾個(gè)組成局部：題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映所要調(diào)查的對(duì)象、領(lǐng)域、方向等問(wèn)題。題目應(yīng)能概括全篇，引人注目?！矔r(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。要留意將調(diào)查的目的性、針對(duì)性和必***待清楚，使讀者了解概況，初步把握?qǐng)?bào)告主旨，引起關(guān)注；調(diào)查方法要具體說(shuō)明，要寫(xiě)明是一般調(diào)查還是非一般調(diào)查〔重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查主體。這是調(diào)查報(bào)告的正文局部。這局部要把調(diào)查來(lái)的大量材料、經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出假設(shè)干工程，條分縷細(xì)地表達(dá)，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型、材料牢靠、觀點(diǎn)明確。數(shù)據(jù)如能用圖示的形式表示，可以增加說(shuō)服力，一目了然。寫(xiě)作安排先后有序、主次清楚、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫(xiě)法：①按調(diào)查挨次逐點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生，進(jìn)展的變化的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，以表達(dá)其規(guī)律性；③將兩種事物加以比照，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；④按內(nèi)容的特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)逐一表達(dá)。這種安排較為常見(jiàn)。最終，要寫(xiě)清楚調(diào)查的結(jié)果。爭(zhēng)論一些問(wèn)題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。，說(shuō)明白什么問(wèn)題。列出參考資料。即在寫(xiě)調(diào)查爭(zhēng)論報(bào)告過(guò)程中，參考、引用了哪些資料〔篇目名稱(chēng)、作者、出版單位、日期〔龔婕〕浙江農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報(bào)告普及九年義務(wù)教育和根本掃除青壯年文盲〕的歷史性任務(wù)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是很了不起的成就。但是，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì)，教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)展效勞的力量亟待加強(qiáng)。為了解我省農(nóng)村就我省農(nóng)村義務(wù)教育及存在的問(wèn)題進(jìn)展了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我省農(nóng)村義務(wù)教育在標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)方面有了很大的改善，但要杜絕違規(guī)收費(fèi)還任重道遠(yuǎn)；農(nóng)民尤其是欠興旺地區(qū)的農(nóng)民義務(wù)教育的費(fèi)用負(fù)擔(dān)比較重；農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇還比較低；農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一局部地區(qū)困難還比較多。一、調(diào)查的根本狀況〔下稱(chēng)金華市為我省興旺地區(qū)、中等興旺地區(qū)和欠興旺地區(qū)的代表，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，每地調(diào)查了1001030030小學(xué)校長(zhǎng)。其中中學(xué)生、小學(xué)生家長(zhǎng)和中學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)各半，余杭、龍泉的家長(zhǎng)均分布在5105本次調(diào)查所定義的“農(nóng)村”是指縣城以外的全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這與浙江省物價(jià)局等部門(mén)下發(fā)的浙價(jià)費(fèi)〔2003〕21號(hào)文件中所指的農(nóng)村中小學(xué)的“農(nóng)村”有所區(qū)分，也就是說(shuō)在本調(diào)查中，農(nóng)村是指三地市政府或區(qū)政府所在地城區(qū)以外的全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)。調(diào)查的時(shí)間范圍是2003年春季。1572792821.7％，共有專(zhuān)任教師677名〔其中代課教師18名，平均每校44名，師生比為16.，略低于全省1：18.315132小，平均在校生規(guī)模為46538421.1％，共有專(zhuān)任教師452〔其中代課教師2名，平均每所小學(xué)30名，師生比為16，低于全省平均的21.5的比例。二、農(nóng)村義務(wù)教育收費(fèi)現(xiàn)狀〔一〕省級(jí)有關(guān)部門(mén)規(guī)定的農(nóng)村中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)省物價(jià)局、教育廳、財(cái)政廳今年初聯(lián)合下發(fā)浙價(jià)費(fèi)〔2003〕21號(hào)文件，規(guī)定了我省義務(wù)2003〔含鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的雜費(fèi)80110〔市、區(qū)〕價(jià)格部門(mén)會(huì)同財(cái)政、教育部門(mén)確定。已實(shí)施多媒體教育或開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的中20〔指村小、完小及中心小學(xué)在村里的辦學(xué)點(diǎn)和10020—4540—70〔農(nóng)〕實(shí)行限額掌握，具體標(biāo)準(zhǔn)由各市、縣〔市、區(qū)〕相關(guān)部門(mén)在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前確定。借讀費(fèi)小學(xué)300600〔二〕農(nóng)村初中每生每學(xué)期實(shí)際繳費(fèi)657.9據(jù)三地調(diào)查匯總，農(nóng)村初中每生每學(xué)期平均繳納費(fèi)用為657.9元〔不含伙食費(fèi)，下同15.5806.8659.0512.0元。其中雜費(fèi)113.5元〔含局部學(xué)校的信息技術(shù)課，占17.％，余杭、金華、龍泉分別為99.3128.0113.1247.637.6227.2元、259.0256.5〔9〕954.41115633.3〔共64〕住宿費(fèi)平均158.7266.0118.092.1舍實(shí)行公寓化治理，經(jīng)區(qū)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，住宿費(fèi)可適當(dāng)超過(guò)區(qū)定標(biāo)準(zhǔn)?！踩侈r(nóng)村小學(xué)每生每學(xué)期實(shí)際繳費(fèi)339.0150339.0為初中生的一半，占調(diào)查戶(hù)家庭人均純收入的336.1299.062.9〔含局部學(xué)校的信息技術(shù)課18.650.669.169.0158.646.8150.4127.5197.940030060253.3元；住校生〔2〕60〔四〕對(duì)收費(fèi)現(xiàn)狀的根本評(píng)價(jià)從以上調(diào)查結(jié)果來(lái)看，三地農(nóng)村中小學(xué)繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)除余杭小學(xué)借讀費(fèi)高出100元外，其它〔見(jiàn)下表52％的家長(zhǎng)認(rèn)為目前農(nóng)村中小學(xué)收費(fèi)比一、二年前標(biāo)準(zhǔn)了，持否認(rèn)意見(jiàn)的只有1.3％；有21%和43%的家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村稅費(fèi)改革后中小學(xué)生的費(fèi)用負(fù)“明顯減輕“有所減輕〔但不明顯。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)治理整頓，從總體上看，我省農(nóng)村義務(wù)教育的收費(fèi)是標(biāo)準(zhǔn)的安康的主流是好的。 三地鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 單位：元篇四：調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作步驟調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作步驟一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)：1、調(diào)查目的。統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，首先要明確調(diào)查目的，即通過(guò)調(diào)查要解決什么問(wèn)題。因此，問(wèn)卷題目的設(shè)計(jì)必需與調(diào)查的目的有關(guān)。2、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查單位和報(bào)告單位〔具體請(qǐng)見(jiàn)郵箱中的樣稿〕二、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)：(一)標(biāo)題、一種是標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種2、另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類(lèi)似于“發(fā)文主題”加“文種”的標(biāo)準(zhǔn)格式，如《高校進(jìn)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。〔二〕正文1．前言第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的狀況，從中引出中心問(wèn)題或根本結(jié)論來(lái)。其次種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致進(jìn)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等根本狀況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如確定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2．主體這是調(diào)查報(bào)告最主要的局部，這局部詳述調(diào)查爭(zhēng)論的根本狀況、做法、閱歷，以及分析調(diào)查爭(zhēng)論所得材料中得出的各種具體生疏、觀點(diǎn)和根本結(jié)論。并對(duì)所調(diào)查的現(xiàn)象結(jié)合所得到的數(shù)據(jù)作具體的分析，適當(dāng)時(shí)可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等原理進(jìn)展分析。3．結(jié)尾結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。篇五：實(shí)地調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作步驟實(shí)地調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作步驟一、選題通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的初步探究和文獻(xiàn)考察，來(lái)選擇確定調(diào)查爭(zhēng)論課題。選題要求：〔一〕留意選題的應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性。〔二〕選題要具體，不宜過(guò)大，同時(shí)要具有可行性?！踩潮匦韬头墒聞?wù)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。選題可以是本地某一法律現(xiàn)象的狀況，特征，緣由分析，對(duì)策；某一法律法規(guī)在本地的實(shí)施狀況，效果，問(wèn)題，意見(jiàn)，評(píng)價(jià)；本地某一具體執(zhí)法、司法狀況，緣由，對(duì)策等。二、明確調(diào)查任務(wù)、制定調(diào)查方案在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下明確實(shí)習(xí)調(diào)查任務(wù)，制定調(diào)查方案〔包括調(diào)查的主題、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法等。三、撰寫(xiě)調(diào)查提綱在指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下〔包括制作調(diào)查問(wèn)卷。實(shí)習(xí)實(shí)地調(diào)查，一般要有調(diào)查提綱。調(diào)查提綱要具體具體，便利操作。要求：一是，實(shí)事求是，不做假、不編造；二是，留意定性和定量爭(zhēng)論的適用范圍；三是，依據(jù)肯定的程序和方法進(jìn)展。四、調(diào)查實(shí)施調(diào)查。在此過(guò)程中保存調(diào)查的記錄材料，如問(wèn)卷、訪談提綱及記錄、反映調(diào)查對(duì)象的相關(guān)材料，并且這些材料要實(shí)地單位蓋章證明。五、對(duì)調(diào)查材料進(jìn)展分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、分析獵取調(diào)查數(shù)據(jù)后，必需對(duì)所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)展全面整理概括，以詳實(shí)的數(shù)據(jù)材料來(lái)支持文章的觀點(diǎn)，使每一材料以一當(dāng)十。對(duì)于得到的原始調(diào)查數(shù)據(jù)，不能簡(jiǎn)潔的就事論事，而要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展具體化、深度化的分析。在報(bào)告中，作者可以多運(yùn)用柱狀圖、餅圖、表格等數(shù)據(jù)