17跳水導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回小說(shuō)：是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整地故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素：人物故事情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。導(dǎo)入二返回

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他描寫(xiě)俄國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品被列寧稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介自由讀課文，疏通生字詞。說(shuō)一說(shuō)：這篇小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物？猴子初讀課文男孩水手們船長(zhǎng)一艘航行放肆帽子桅桿撕咬挑逗嚇唬鉤住扭著齜牙咧嘴船艙海鷗瞄準(zhǔn)字詞學(xué)習(xí)一艘

航行

放肆

帽子

桅桿撕咬

挑逗

嚇唬

鉤住

扭著齜牙咧嘴

船艙

海鷗

瞄準(zhǔn)桅齜唬咧肆撕瞄艘肆帽航我會(huì)寫(xiě)鉤咧扭唬桅艙撕鷗逗瞄結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：sì肆重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右左部四橫間距相等；右部橫畫(huà)布白均勻，豎挺直。镸結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：ōu鷗左右“鳥(niǎo)”形體較長(zhǎng)，豎折折鉤的豎在豎中線上。鳥(niǎo)放肆風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)詞語(yǔ)解釋形容痛苦或兇狠的樣子。本課用來(lái)形容猴子做怪相的樣子。形容十分害怕。（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。課文講解細(xì)讀課文，思考：這篇小說(shuō)是用怎樣的故事情節(jié)將小說(shuō)中的人物串連起來(lái)的？猴子男孩水手們船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。鉆來(lái)鉆去模仿說(shuō)明了猴子的調(diào)皮和放肆。為后文做了鋪墊。故事的起因：水手取樂(lè)猴子猴子男孩水手們船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板男孩是怎樣一步步走上危險(xiǎn)的橫木的？猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)……水手們的大笑和猴子的戲弄傷害了孩子的自尊。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。表明水手們也在拿孩子取樂(lè)。表現(xiàn)出孩子的情緒變化，猴子的放肆激怒了他。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。脫哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了男孩追猴子的情景？爬追攀爬伸奪轉(zhuǎn)抓爬故事的經(jīng)過(guò)：猴子男孩戲弄追趕猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。爬鉤掛坐扭齜牙咧嘴動(dòng)作描寫(xiě)：猴子越來(lái)越放肆，它的行為推動(dòng)著故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境。故事的高潮：這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。表明水手們對(duì)孩子的處境非常擔(dān)心和害怕，也反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。從兩方面分析了男孩的危險(xiǎn)處境。猴子男孩水手們船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板男孩是怎么脫險(xiǎn)的？“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。船長(zhǎng)用槍命令孩子向海里跳。船長(zhǎng)兩次命令孩子，多次使用感嘆號(hào)，讓我們感受到船長(zhǎng)的堅(jiān)決與當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。思考：船長(zhǎng)為什么用槍逼著孩子跳海？橫木高、窄，孩子隨時(shí)可能掉到甲板上，那么必死無(wú)疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危險(xiǎn)，因此用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來(lái)。猴子男孩水手們船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。寫(xiě)出了水手們救人的心切。男孩跳水獲救。故事的結(jié)果：孩子終于獲救了，我們不由長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？為了一頂帽子，你一時(shí)沖動(dòng)，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)，以后做事千萬(wàn)要三思而后行?。√鍟?shū)設(shè)計(jì)起因：水手（取樂(lè)）猴子經(jīng)過(guò)發(fā)展：猴子（戲弄）孩子（追趕）高潮：孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子獲救船長(zhǎng)機(jī)智解危局思維火花迸奇彩這個(gè)故事太驚險(xiǎn)了，結(jié)局總算是有驚無(wú)險(xiǎn)。船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭智救孩子，他的思維過(guò)程值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)思索，他的優(yōu)秀品質(zhì)更讓我們欽佩不已。課堂小結(jié)拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回你還知道哪些有關(guān)急中生智的人物故事，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！司馬光砸缸河狹水急，人急計(jì)生?！对鰪V賢文》【譯文】

河道狹窄水流自然湍急，關(guān)鍵時(shí)刻人則會(huì)急中生智。拓展二返回桅桿（wéi

wěi）一艘（shōu

sōu）放肆（shì

sì）

瞄準(zhǔn)（miāo

miáo）齜牙（zī

cī）

咧嘴（liě

liē）一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！屉S堂練習(xí)√√√√√二、根據(jù)課文內(nèi)容填表。孩子的表現(xiàn)孩子的心情變化氣得臉都紅了一邊追趕一邊喊不由得發(fā)起抖來(lái)聽(tīng)明白爸爸的話開(kāi)始著急氣急了，惱羞成怒害怕，驚慌放心，信任三、詞語(yǔ)積累。有關(guān)“鎮(zhèn)定”的詞語(yǔ)從容不迫泰然自若若無(wú)其事處變不驚臨危不懼氣定神閑面不改色鎮(zhèn)定自若沉著冷靜不慌不忙泰然處之不動(dòng)聲色熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞。用自己的話，將這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。課后作業(yè)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你認(rèn)識(shí)蝸牛和田螺嗎？慢性子急性子蝸牛和田螺都屬于軟體動(dòng)物，它們行動(dòng)都很慢。兩個(gè)性格完全相反的人在一起，可能會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？25

慢性子裁縫和急性子顧客它的本音是二聲，可是由于人們的語(yǔ)言習(xí)慣將它讀作了輕聲?？pfènɡ細(xì)縫門(mén)縫縫隙fénɡ裁縫縫衣縫補(bǔ)“裁縫”是一種職業(yè)，是指專業(yè)從事服飾制作的人，也叫“縫衣匠”“成衣匠”，古代叫“縫人”“縫子”“縫工”“成衣人”等?，F(xiàn)在人們也有叫裁縫為“制衣師”的。服飾的制作一般要經(jīng)過(guò)量身、選布、畫(huà)線、裁剪、鎖邊、縫紉、釘扣、熨烙等多種工序。古時(shí)候的“性”左邊畫(huà)的是心臟的形狀。性（象形字）你還知道哪些帶有豎心旁的字？“性”字可以組什么詞語(yǔ)？慢性子和急性子之間發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文。讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。初讀課文裁縫

箱子夸獎(jiǎng)歪著頭承認(rèn)夾襖

袖子襯衫

負(fù)責(zé)泄氣手藝fénɡxiānɡkuāwāichénɡxiùchènshānfùxièyìjiá趣味識(shí)字辨眼力：都是上下結(jié)構(gòu)看到“負(fù)”“責(zé)”，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜字謎：夸吃大虧了，打一字。無(wú)人疲倦，打一字。卷順口溜：歪——“不正即為歪”。換偏旁：憶、億換偏旁：把“藝”字換個(gè)偏旁能變成什么字？同音字辨析：（相）同（箱）子家（鄉(xiāng)）（香）氣車(chē)（廂）裁縫

箱子夸獎(jiǎng)歪著頭承認(rèn)夾襖袖子襯衫

負(fù)責(zé)泄氣手藝讀一讀：請(qǐng)把生字帶到課文里，自由朗讀課文。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢??！”非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢。練習(xí)讀句子。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……人物辨析：這個(gè)句子在讀時(shí)要辨析此句是誰(shuí)說(shuō)的，通過(guò)通讀全文，我們知道是急性子顧客說(shuō)的，故要讀出“急”的特點(diǎn)。顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢??！”動(dòng)作理解：“噌”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀比較好？你能帶著動(dòng)作讀這個(gè)句子嗎？非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢。學(xué)習(xí)斷句：讀長(zhǎng)句子時(shí)，首先要注意斷句，斷好了句，句子的主干和支干都清楚了，讀起來(lái)就通順了。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你用合適的語(yǔ)氣讀出他的性格特點(diǎn)。走進(jìn)故事默讀課文，畫(huà)線批注?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？你覺(jué)得哪些句子能表現(xiàn)出他的“慢”？請(qǐng)你默讀課文并批注。

批注就是在你畫(huà)線的句子旁邊，寫(xiě)上你最想說(shuō)的話，也可以是幾個(gè)詞語(yǔ)。“急性子顧客”——“急”到什么程度？你覺(jué)得哪些句子能表現(xiàn)出他的“急”？請(qǐng)你默讀課文并批注。體會(huì)重點(diǎn)句段——邊讀邊猜?！安?，”裁縫說(shuō)，“就在冬天。”裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天?！弊x到第一句話的時(shí)候，你想說(shuō)什么？讀完第二句的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不是你想的那樣。你想說(shuō)什么？做衣服的速度實(shí)在是太慢了。體會(huì)重點(diǎn)句段——對(duì)比體會(huì)。我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開(kāi)春才能交貨。我可等不及，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客一共說(shuō)了幾句話？前三家裁縫店分別說(shuō)什么時(shí)候能做好？你能讀出顧客詢問(wèn)的句子嗎？顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)并沒(méi)有按照四季的順序排列，反而排列時(shí)間一次比一次提前。這也說(shuō)明急性子顧客希望取衣服的時(shí)間越早越好。不等裁縫回答，急性子顧客就給出了選擇答案：秋天，夏天，春天。這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以調(diào)整順序嗎？為什么？討論交流：急性子顧客內(nèi)心里希望什么時(shí)候來(lái)取衣服？這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以怎么讀？“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走?！皠e走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個(gè)急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦?！斌w會(huì)慢性子裁縫與急性子顧客的對(duì)話，理解“羨慕”。急性子顧客挺納悶：“為什么？”“照您的性子，您肯定會(huì)一拿到衣服就穿在身上，不是嗎？”裁縫說(shuō)。顧客說(shuō)：“那當(dāng)然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”裁縫說(shuō)：“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o(wú)論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會(huì)笑話您的。我呢，決不會(huì)讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢。”討論交流：

為什么慢性子裁縫說(shuō)自己做的活兒最適合急性子顧客呢？你羨慕過(guò)什么？請(qǐng)你用“羨慕”說(shuō)一句話。學(xué)習(xí)句式：這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說(shuō)得有道理。把這句話換個(gè)說(shuō)法，并保持句子的意思不變。寫(xiě)一寫(xiě)：看到狐貍這樣大搖大擺地走了，老虎不得不承認(rèn)狐貍比自己威風(fēng)?？吹胶傔@樣大搖大擺地走了，老虎___________________________________。氣溫一下子降了很多，人們必須穿上棉襖。氣溫一下子降了很多，人們_______________________________________?；ハ嘟涣鳎?/p>

故事的結(jié)局是怎樣的？第2課時(shí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)裁縫箱子夸獎(jiǎng)歪著頭承認(rèn)袖子襯衫負(fù)責(zé)泄氣手藝再讀課文概括課文的主要內(nèi)容。

_________（什么時(shí)候），急性子顧客找_________做衣服，急性子顧客一連____天跑到裁縫店里要求________________________，結(jié)果慢性子裁縫________。棉襖夾襖短袖襯衫春裝書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“衫”右邊的三撇要在一條線上，三撇之間的距離要均勻。襯衫你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“衤”的字？袖襯衫裙褲襟

袍襠褥褙qúnjīnpáodānɡrùbèi課文精講關(guān)注旁白，體會(huì)人物個(gè)性。課文中除了用大量的對(duì)話描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，旁白等地方也表現(xiàn)了人物的個(gè)性特點(diǎn)，你找到了嗎？裁縫又補(bǔ)充一句顧客噌的一下子跳起來(lái)顧客夾起布料就要走不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)……顧客滿意地走了顧客泄氣了顧客感動(dòng)極了顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛抓住動(dòng)作和修飾詞體會(huì)旁白在表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面的輔助作用。合作讀課文：教師分別與四位同學(xué)合作讀第1～6自然段、7～13自然段、14～19自然段、20～29自然段。小組領(lǐng)取任務(wù)卡片，小組內(nèi)合作分角色朗讀。小組派代表展示朗讀情況。小結(jié)：概括故事的主要內(nèi)容時(shí)可以運(yùn)用抓六要素的方法，即抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

這個(gè)故事的時(shí)間是冬天，地點(diǎn)是裁縫店，人物是慢性子裁縫和急性子顧客?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果搞清楚。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，小組合作填寫(xiě)表格，試著把長(zhǎng)課文讀短。合作填一填：時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天第二天第三天又過(guò)了一天根據(jù)表格提示，我們發(fā)現(xiàn)故事是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？時(shí)間順序急性子顧客每天不停變化要求，他提出了哪些要求？從課文里找找，寫(xiě)在表格里。慢性子裁縫又是怎樣回答的？簡(jiǎn)潔地填在表格里。填寫(xiě)提示：匯報(bào)你的表格填寫(xiě)情況，其他同學(xué)看看他有沒(méi)有抓住課文中的重要信息。分小組，接龍講故事。

四位同學(xué)，一個(gè)人講一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的情節(jié)?？梢試L試運(yùn)用分角色朗讀時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)講故事。

當(dāng)顧客聽(tīng)到裁縫說(shuō)還沒(méi)開(kāi)始裁料時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，課文沒(méi)有寫(xiě)。發(fā)揮自己的想象，看看顧客會(huì)說(shuō)什么。小組派代表上臺(tái)講故事。師生共評(píng)。感悟道理：