《化學教學改革研究》汪瀾主講湖北科技學院核技術與化學生物學院引言為什么要進行基礎教育課程改革？為什么在歷次的教育改革中，總是一次性嘗試的改革多，追蹤研究的改革少？局部入手的改革多，整體規(guī)劃的改革少？移植改革的方法多，探索創(chuàng)新的方法少？在新課程背景下，如何實施化學課程評價與考試改革？如何實施化學教與學的方法模式改革？如何實施綜合實踐活動這類新的課程？本課程將與您一起共同探討。課程簡介本課程著重討論國內(nèi)外中學化學教學改革的動態(tài)、特征與發(fā)展趨勢，并結(jié)合當前基礎教育化學課程改革中的課題及案例，對中學化學教學改革的重點、難點和熱點問題開展專題研究與分析。課程教材:《化學教學論案例教程》汪瀾主編

課程目標本課程通過對國內(nèi)外基礎教育課程改革歷史沿革的比較，以及對國內(nèi)外中學化學課程改革的動態(tài)、特征、重點、難點、發(fā)展趨勢的專題研究與分析，引導讀者深入理解中學化學課程改革的特征和當前課程改革的理念，初步學會總結(jié)和借鑒國內(nèi)外中學化學課程改革成果與經(jīng)驗的基本方法，強化改革意識和創(chuàng)新意識。課程內(nèi)容第一章中學化學課程教材改革研究第二章中學化學課程評價改革研究第三章中學化學考試評價改革研究第四章中學化學教學方法與教學模式改革研究第五章中學化學學習方法與學習模式改革研究第一章中學化學課程教材改革研究課程(Curriculum)教學進程——課程計劃(課程標準總綱)教學內(nèi)容—學科教學大綱(分科課程標準)教材本章目錄第一節(jié)知識經(jīng)濟向?qū)W校課程的挑戰(zhàn)

第二節(jié)世界性課程改革的特征第三節(jié)我國基礎教育課程改革的發(fā)展歷程與趨勢第四節(jié)我國中學化學課程的設置與改革第五節(jié)初中化學新課程標準（實驗稿）及實驗教科書簡介第六節(jié)高中化學新課程標準及實驗教科書簡介第七節(jié)國內(nèi)外中學化學課程教材比較研究第八節(jié)綜合實踐活動課程探討第九節(jié)綜合理科課程探討第一節(jié)知識經(jīng)濟向?qū)W校課程的挑戰(zhàn)一、知識經(jīng)濟的內(nèi)涵與特征

（一）自20世紀70年代以來對未來經(jīng)濟的多種描述后工業(yè)經(jīng)濟(美丹尼爾·貝爾1973年《后工業(yè)社會的到來》)信息經(jīng)濟(美、托夫勒1980年《第三次浪潮》

高科技經(jīng)濟

（英福菜斯特1986年提出）

知識經(jīng)濟

(l996年OECD組織提出)

（二）內(nèi)涵

指建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用（消費）基礎上的經(jīng)濟

（三）特征

1.以高科技為標志知識增速快：19世紀每50年增加1倍，20世紀每10年增加1倍，當前3-5年增加1倍。有的未來專家預測，今天的科技知識將只不過是2050年的1%。應用轉(zhuǎn)化快：18世紀需100年，19世紀需50年，二戰(zhàn)后需7年，當代微機6個月就有新一代。產(chǎn)品科技含量高：用單位重量價格比表示科技含量，20世紀50年代鋼材每公斤不到1元，70年代微機每公斤1000多元，80年代后軟件幾乎無重量。高科技：具有高智力、高資金投入、高競爭、高風險、高效益、高潛能特點的微電子與信息技術、生物技術、航天技術、海洋技術、新能源技術、新材料技術等六大科技群。

2.以信息產(chǎn)業(yè)為中心

3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構就業(yè)結(jié)構五增五減

4.高素質(zhì)人才是關鍵二、知識經(jīng)濟對我國教育改革的影響（一）帶來了全新的教育產(chǎn)業(yè)觀（二）改變了政府、社會、個人的教育投資觀（三）人民群眾教育投資消費觀的重大變化——教育成了最有潛力的消費新熱點（四）新教育投資政策實現(xiàn)了“三大轉(zhuǎn)變”，取得了“四大成果”（五）呼喚全新的課程觀和人才觀當代社會對人才培養(yǎng)的要求五個統(tǒng)一基礎性創(chuàng)造性發(fā)展性的統(tǒng)一科學素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一全面發(fā)展與個性特長發(fā)展的統(tǒng)一智力因素與非智力因素統(tǒng)一自主精神與責任感的統(tǒng)一三、學校課程怎么辦？——滯后？同步？超前？

既要使課程相對穩(wěn)定，又要令其與科技進步保持一致并適當超前。既不能把所有科技成果都放到學校課程中，又不能把所有原來的基礎知識都看成是老化了的知識，一概排除在學校課程之外。

①科技的變異性與課程的相對穩(wěn)定性②科技發(fā)展的無限性與課程的限定性③學校課程的本體論與工具論第二節(jié)世界性課程改革的特征各國課程改革的主要趨勢：

調(diào)整培養(yǎng)目標，是新一代國民具有適應二十一世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質(zhì)。改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，使現(xiàn)在的學生成為未來社會具有國際競爭力的公民。一、三大措施

(1)加強道德教育、重視人格培養(yǎng)(2)始終抓住基礎課程，及時更新課程內(nèi)容(3)重視發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力二、四大目標

(1)基礎知識的掌握(2)基本能力的培養(yǎng)(3)價值觀、態(tài)度與道德修養(yǎng)(4)體能和健康教育、公民教育三、五大理念

⑴注重基礎學力的提高⑵促進信息素養(yǎng)的養(yǎng)成⑶重視創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)⑷強調(diào)價值觀教育和道德教育⑸尊重學生經(jīng)驗、發(fā)展學生個性四、六大趨勢

(1)課程設置和門類的多樣化、綜合化(2)減少必修課門數(shù)、降低畢業(yè)要求(3)必修課學科分為不同水平和不同門類課程，以滿足學生發(fā)展的不同需要(4)選修課形式多樣，類型豐富多彩(5)縮小必修與選修課的比重，為學生的分化、分流提供保證(6)課程內(nèi)容的基礎性、全面性、多樣性五、面向2l世紀的嘗試

1.美國的勃勃雄心2.英國的緊鑼密鼓3.日本、韓國、新加坡的步步緊逼4.俄羅斯的躍躍欲試5.中國的全面推進小結(jié):

巡視世界各國課程改革的動向，不難發(fā)現(xiàn)這樣的粗略軌跡：

美、英：

分散化→集中化日、俄、中：

統(tǒng)一性→多樣性

其共同點就是努力使分散與集中、統(tǒng)一與多樣達到恰到好處的結(jié)合點。（分散）美、英

多樣

日、俄、中（集中）統(tǒng)一

+第三節(jié)我國基礎教育課程改革的發(fā)展歷程與趨勢一、新中國成立以來的八次課程教材改革

(1)1950年(2)1952年(3)1956年(4)1963年(5)1978年(6)1981年(7)1988年(8)1999年至今

新的一輪課程改革歷經(jīng)五年的準備，在進行充分的國際比較、調(diào)查研究、經(jīng)驗研究與歷史研究的基礎上，針對當時中小學課程的某些弊端，以及社會發(fā)展對課程提出的新的需求，確定了我國基礎教育改革的總目標與六個具體目標。這一次課程改革是與當前國際上的基礎教育課程改革潮流同步的。1.課程改革的準備與啟動

研制(1993年)→推出(1996年，12個學科的教學大綱和教材)→試驗(1997年，山西、江西、天津)→修改推薦(1999年11月)→2000年秋10個省市試用高中新教材→2001年擴大到24個省市區(qū)→2002年擴大到全國2.新一輪課程改革的總目標和六項具體目標六項具體目標：

①課程功能②課程結(jié)構③課程內(nèi)容④課程實施⑤課程評價⑥課程管理3.新一輪課程改革的日程表

·第一階段（準備醞釀階段，1999年4月－2001年6月）·第二階段（試點實驗階段，2001年6月－2004年中）·第三階段（全面推廣階段，2004年秋季起）4.新一輪課程改革實驗工作的組織與推進

·義務教育階段新課程實驗及推廣工作·普通高中新課程的研制工作二、我國基礎教育課程改革的趨勢

(1)課程改革以學生發(fā)展為本的趨勢(2)從“雙基”到“四基”的趨勢(3)加強道德教育和人文教育的趨勢(4)課程綜合化的趨勢(5)課程社會化和生活化的趨勢(6)課程體系三級管理的趨勢(7)課程個性化和多樣化的趨勢(8)課程與現(xiàn)代信息技術結(jié)合發(fā)展的趨勢第四節(jié)我國中學化學課程的設置與改革一、舊中國化學課程設置二、新中國化學課程設置三、《義務教育法》頒布后的化學課程設置第五節(jié)初中化學新課程標準（實驗稿）及

實驗教科書簡介一、《標準》簡介（一）《標準》目錄第三部分內(nèi)容標準一、科學探究二、身邊的化學物質(zhì)三、物質(zhì)構成的奧秘四、物質(zhì)的化學變化五、化學與社會發(fā)展第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)建議第一部分前言一、課程性質(zhì)二、基本理念三、設計思路四、關于目標要求的說明第二部分課程目標一、知識與技能二、過程與方法三、情感態(tài)度與價值觀（二）《標準》提出的化學課程改革新理念①以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨②重視科學、技術與社會的相互聯(lián)系③倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式④強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能（三）《標準》關于目標要求的說明《標準》對目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標。按照學習目標的要求設有不同的水平層次。對同一層次的學習要求所采用的詞語有對學習結(jié)果目標的描述，也有對學習過程目標的描述。體驗、感受意識、體會、認識、關注、遵守初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強從低到高知道、記住、說出、列舉、找到認識、了解、看懂、識別、能表示理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷從低到高1、認知性學習目標的水平從低到高初步學習（如分離混合物、制取氣體）初步學會（如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制溶液、檢驗物質(zhì)、使用化學用語、觀察記錄、簡單計算）2、技能性學習目標的水平3、體驗性學習目標的水平（四）《標準》的課程目標1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度與價值觀（五）內(nèi)容標準一級主題二級主題科學探究增進對科學探究的理解發(fā)展科學探究能力學習基本的實驗技能地球周圍的空氣身邊的化學物質(zhì)水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中的常見化合物物質(zhì)構成的奧秘化學物質(zhì)的多樣性微粒構成物質(zhì)認識化學元素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學變化化學變化的基本特征認識幾種化學反應質(zhì)量守恒定律化學與社會發(fā)展化學與能源、資源利用常見的化學合成材料化學物質(zhì)與健康保護好我們的環(huán)境內(nèi)容標準是《標準》的重要組成部分，包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構成。（詳見右圖）二、教科書簡介（一）“人教版”實驗教科書1．教科書的設計思想2．教科書改革的重點3．教科書的特點（二）“上教版”實驗教科書分析1．上教版實驗教科書編寫的指導思想2．上教版實驗教科書的內(nèi)容體系3．上教版實驗教科書內(nèi)容的特點4．上教版實驗教科書內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)5．“情感態(tài)度與價值觀”維度的課程目標在上教版實驗教科書中的落實6．“過程與方法”維度的課程目標在上教版實驗教科書中的落實7．上教版實驗教科書中化學實驗的特點8．上教版實驗教科書中的習題設計第六節(jié)高中化學新課程標準及實驗教科書簡介第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設計思路四、關于目標要求的說明第二部分課程目標一、知識與技能二、過程與方法三、情感態(tài)度與價值觀一、高中化學新課程標準《標準》目錄第三部分內(nèi)容標準一、必修課程（A1、A2）二、選修課程（B1～B6）1．化學與生活（B1）2．化學與技術（B2）3．物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)（B3）4．化學反應原理（B4）5．有機化學基礎（B5）6．實驗化學（B6）第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)建議課標第一部分前言一、課程的性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設計思路

1.設計思路

2.課程結(jié)構

3.各課程模塊的內(nèi)容和目標簡介

4.課程模塊選擇建議四、關于目標要求的說明選修課程（B類）B1（化學與生活）B4（化學反應原理）B2（化學與技術）B5（有機化學基礎）B3（物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)）B6（實驗化學）高中化學課程必修課程（A類）A1A2課標第二部分課程目標

一、知識與技能二、過程與方法三、情感態(tài)度與價值觀一、必修課程（A1、A2）

必修課程模塊A1

主題1認識化學科學主題2化學實驗基礎主題3常見無機物及其應用必修課程模塊A2

主題1物質(zhì)結(jié)構基礎主題2化學反應與能量主題3化學與可持續(xù)發(fā)展二、選修課程（B1～B6）化學與生活（B1）主題1化學與健康主題2生活中的材料主題3化學與環(huán)境保護化學與技術（B2）主題1化學與資源開發(fā)利用主題2化學與材料的制造、應用主題3化學與工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

課標第三部分內(nèi)容標準物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)（B3）主題1研究物質(zhì)結(jié)構的價值主題2原子結(jié)構與元素的性質(zhì)主題3化學鍵與物質(zhì)的性質(zhì)主題4分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)化學反應原理（B4）主題1化學反應與能量主題2化學反應速率和化學平衡主題3溶液中的離子平衡有機化學基礎（B5）主題1有機化合物的組成與結(jié)構主題2烴及其衍生物的性質(zhì)與應用主題3糖類氨基酸和蛋白質(zhì)主題4有機合成高分子化合物實驗化學（B6）主題1化學實驗基礎主題2化學實驗探究第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議

1．實施多樣化評價促進學生全面發(fā)展

2．根據(jù)課程模塊的特點選擇有效的評價策略

3．有關學分制管理及學分評定的建議三、教科書編寫建議四、課程資源的開發(fā)與利用建議二、高中化學新課程幾種版本課本目錄（一）必修

化學1（人教）

化學2（人教）化學1（上教）化學2（上教）化學1（北師大）化學2（北師大）

（二）選修化學與生活（人教、北師大、魯教版）化學與技術（上教、北師大）物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)（人教、上教、北師大）化學反應原理（人教、北師大）有機化學基礎（人教、上教、北師大）實驗化學（北師大）

三、普通高中化學課程改革專題探討（一）高中化學課程為什么要改革？（二）高中化學課程改革的重點是什么？1.課程目標2.課程結(jié)構3.課程內(nèi)容4.學習方式5.課程評價（三）如何走進化學新課程？

教師的角色改變？教師需要新的工作方式？教師需要新的技能？教師在課程改革的實踐中成長？新的學習方式帶來哪些挑戰(zhàn)？教學策略將發(fā)生哪些變化？在化學教學中應該努力做到？第七節(jié)國內(nèi)外中學化學課程教材比較研究一、國內(nèi)外初中化學教材比較研究（一）國內(nèi)外初中化學課程編寫的指導思想1.日本2.美國3.我國國內(nèi)外初中化學教材的體系結(jié)構國內(nèi)外初中化學教材的內(nèi)容國內(nèi)外初中化學教材的編寫體例二、國內(nèi)外高中化學教材的比較研究（一）國內(nèi)高中化學教材的研究

1.各教材總體概覽2.概念理論內(nèi)容的選擇與組織（二）國外高中化學教材的研究

1.幾種代表性教材的研究

（1）學術中心課程取向①美國CBA化學②美國的CHEMS化學

（2）社會中心課程取向①《社會中的科學與技術》(SATIS)②《社會中的化學》(ChemistryintheCom