1.4地球的圈層結構教學設計課題1.4地球的圈層結構單元第一單元學科地理年級高一教材分析本節(jié)內容是基本的地球科學知識，屬于自然地理的基本原理范疇，旨在讓學生認識地球的圈層結構是學生學習和將來步入社會必備的地理基礎知識。上節(jié)課介紹了地球的宇宙環(huán)境而本節(jié)課要“走進”地球了解地球的圈層結構，是對上節(jié)課的深化，同時也為后面在空間范圍內把自然環(huán)境放在地球圈層結構中認識奠定基礎，起到承上啟下的作用。學情分析本節(jié)課的授課對象為高一學生，由于高一學生剛進入高中生活，可能還不太適應高中的學習，容易產(chǎn)生失落感。這個階段的學生的自主學習能力和自律意識也比較薄弱，因此，教師需要根據(jù)學生身心發(fā)展特點和課程標準的要求，類比生活中常見的地理現(xiàn)象，化抽象為具體，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好的理解。利用示意圖和比較法，培養(yǎng)學生讀圖繪圖、分析問題和歸納總結的能力，給學生動手操作、研究討論的機會，促使學生積極有效地參與課堂教學，提高學習效率。學習目標與核心素養(yǎng)1、了解地震波的概念、分類和特點2、掌握地球內部圈層的界線、厚度、物質形態(tài)及物質組成（綜合思維）3、了解大氣圈、水圈、生物圈的組成及其相互關系（綜合思維）重點地震波的分類及傳播特征，橫縱波的異同;地球內外圈層的劃分情況和各個圈層的主要特點。難點地震波的特點，如何用地震波分析地球的內部圈層結構;地殼與巖石圈的區(qū)分，軟流層的位置;自然環(huán)境與外部圈層的關系。材料準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課情景導入講授新課在凡爾納的科幻小說《地心游記》中，主人公可以在地下旅行，甚至穿過地心。但就當前實際的科技水平來說，人類還無法實現(xiàn)“地心漫游”。目前最深的鉆井，深度為12千米，僅僅觸及地球的“表皮”。這節(jié)課我們就來走進地球，一起探尋地球內部的奧秘。1、什么叫地震波？2、地震波分哪幾類？3、傳播有何特性？4、說說地震波在地球內部傳播速度是如何變化的？5、地球內部，地震波波速有幾個不連續(xù)面？不連續(xù)面的名稱和深度是多少？波速是如何變化的？6、推測在這些界面地震波波速變化的原因？7、推測地球內部結構分幾個圈層？說出各層的名稱？地震波定義與類型演示縱波和橫波的Flash動畫,讓學生體會兩種波的特點。當?shù)卣鸢l(fā)生時陸地上的人們有什么感覺？在海洋中航行的人呢?二、地球內部的圈層結構指導學生讀圖,在地震波波速圖中,橫坐標表示的是速度,縱坐標表示的是深度,我們可以看到,橫波和縱波的速度都隨著深度的變化而變化,這說明地球內部的物質不是單一的。深度深度\Km講解不連續(xù)面的定義,地球內部有兩個明顯的不連續(xù)面，請找出來？以莫霍界面和古登堡界面為界,可以將地球內部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。三、地球內部圈層結構的持征上地幔上部有一個巖石圈,思考巖石圈和地殼有何異同?推測地球內部的物質狀態(tài),并說明判斷依據(jù)。如果把地球內部比作煮熟的雞蛋,可以如何類比?我們借助地震波探究到了地球內部的結構與物質構成，在我們地表之外，即是存在我們視線之內，地球之外的世界，在一定范圍內，人是可以直接觀察到的，同地球內部一樣，我們試圖劃分外部圈層結構。展示地球外部圈層示意圖，請同學們結合自己的認識總結大氣圈、水圈、生物圈的物質組成、范圍。結合生活實際，小組討論并舉例說明地球的各外部圈層與人類活動的相互影響，并引導學生認識到地球的外部圈層之間是相互滲透、相互影響的。完成地球外部圈層對比表格。圈層概念范圍與組成特點與意義大氣圈水圈生物圈巖石圈觀看圖片思考并回答問題：1、那么人類通過什么方式認識地球的內部結構呢?2、地球的內部結構究竟是怎樣的呢?學生讀課本，完成課件上提出的7個問題。根據(jù)課本內容和教師的講解完成縱波和橫波的比較。只能感受到上下?lián)u晃學生討論回答問題1—3蛋殼=地殼蛋白=地幔蛋黃=地核1.舉例說出各圈層的物質組成和空間范圍。2.小組討論，舉例說明地球的各外部圈層與人類活動相互影響，初步認識到地球外部圈層相互影響，共同組成地球表層系統(tǒng)。3.合作討論并完成表格。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。2.提出問題，引發(fā)學生對于地球內部結構的疑問，從而引出本節(jié)課的課題。提高學生的自主學習能力，有些問題，學生通過看課本自己就能解決。從而提高課堂效率。地球內部的地震波可以傳遞信息,是人們了解地球內部結構的重手段。地震波的學習為判斷地球內部結構奠定了基礎。教師講解與學生獨立思考并行培養(yǎng)學生的自學能力。運用對比法比較巖石圈和軟流層,加深學生理解,突破難點。通過類比,吸引學生的注意力加深印象。1.培養(yǎng)學生自主學習的能力。2.引導學生聯(lián)系生活實際，從地理的視角認識地理環(huán)境。3.樹立尊重自然、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀。課堂小結板書教學反思本條標準的行為條件是“運用示意圖”，即要求教師提供給學生相應的圖片材料作為條件支撐，而不是單純的文字和口頭講解。行為動詞是“說明”，屬于理解水平，即要求學生能夠解釋清楚地球的圈層結構是什么樣子的。行為結果是“地球的圈層結構”，包括地球的內部圈層和外部圈層兩個方面。地球內部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。需要注意的是，要清晰