三年級語文下冊第四單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文三年級第二學(xué)期教育部組民教育出版社出版）第四單元單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《花鐘》第13課2《蜜蜂》第14課3《小蝦》第15課4《習(xí)作:我做了一項小實驗》習(xí)作5《語文園地四》語文園地四二、單元分析單元課標要求《義務(wù)教育語文課程標準（2011求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。”“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗感情。展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?！薄胺e累課文中的優(yōu)秀詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料?！薄梆B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流?！狈治鼋滩姆治鰹橹黝}，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?！痘ㄧ姟吠ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)的思路，形象地例舉了牽?；ǖ染欧N花不同開放的時間，接著分析回答了不同的開花時間來說明這個問題，接著分析回答了不同植物開花時間的原因；《蜜蜂》通過觀察與實驗，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認方向的能力，課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，字里行間洋溢著對蜜蜂的喜愛之情；《小蝦》通過觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性，課文比較淺顯易懂，可通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中理解詞語、積累詞語，體會小蝦其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”這幾個欄目。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，學(xué)會借助關(guān)鍵句概括一段話的大意，學(xué)會用多種形式表達同 一個意思，并將這些方法運用到自己的寫作之中，提高自己的寫作能力。同時也要學(xué)會留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細致的觀察可以讓我們對事物有更多的了解，進而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí)，準確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，并掌握之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何借助關(guān)鍵語句理解一句話的意思。本單元對學(xué)生提出了進一步的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生只有理解了一段話的意思，知道這段話圍繞著哪一句來寫，才能準確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語句，從而概括出一段話的大意。通過精讀課文《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，又通過略讀課文《小蝦》對已學(xué)的方法進行現(xiàn)固和運用。交流平臺，為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語句概括一段話的方法，要點清晰，舉例典型，易于理解。本單本單元需要注意的問題：第一，可以充分借助學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，落實本單元的語文要素的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)概括花鐘第一自然段的大意時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期。學(xué)習(xí)到如何理解一段話的意思的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。將這樣經(jīng)驗引入《花鐘》的第一自然段學(xué)習(xí)。在理解了這段話的意思并判斷出關(guān)鍵語句之后教師再梳理總結(jié)、概括一段話的大意方法。第二，針對本單元的習(xí)作，要求教師要關(guān)注班級學(xué)生的實際，如果學(xué)生缺乏經(jīng)驗經(jīng)歷，教師安排一些相應(yīng)的實驗活動，可以跟科學(xué)老師進行合作，指導(dǎo)學(xué)生做實驗，也可以讓學(xué)生回家和家長一起做。不過，本次習(xí)作的重點不是在于做實驗，應(yīng)該選擇一些簡單易行、省時省力的小實驗，不必過于強調(diào)實驗結(jié)果的成本，最重要是讓學(xué)生做好實驗記錄，并記下自己當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和想法，為習(xí)作積累素材。第三，本單元還可以根據(jù)現(xiàn)實情況進行靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如，可以將交流平臺的學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)整合，先了解怎么尋找關(guān)鍵句，如何根據(jù)關(guān)鍵句概括一段話的大意，然后再。課文學(xué)習(xí)中進行練習(xí)。語文園地詞句段運用仿寫句段的練習(xí)可以與《蜜蜂》一課學(xué)習(xí)整合習(xí)作有評議“用的不合適的詞語的要求語文園“詞句段運用”欄目安排了修改標點符號的學(xué)習(xí)，可以試著將兩者的教學(xué)進行整合?？偟膩碚f，教學(xué)本單元的課文，既要和學(xué)生一起去了解作者發(fā)現(xiàn)的秘密，還要留心觀察周圍事務(wù)，并把自己觀察到的，以觀察日記的形式寫下來，比一比誰有更多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)情分析三年級語文教學(xué)的重點是字詞句的訓(xùn)練要讓學(xué)生通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。能把看到的想到的寫出來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情結(jié)合學(xué)生的實際情況繼續(xù)重視字的教學(xué)堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點對于一些具有開放性的思考題討論題注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)力求做到理解內(nèi)容和品詞品句學(xué)習(xí)表達相結(jié)合培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言努力、體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。三、作業(yè)目標序號單序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標1會認8個生字會寫14個生字正確讀寫“爭奇斗艷芬芳迷人艷麗蘇醒濕度密切關(guān)系等詞語正確流利有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。2會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語， 結(jié)合課文理解“推測，沿途，本能”的意思。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；體會課文介紹實驗過程的方法，學(xué)習(xí)“邊做——邊看——邊想”的構(gòu)段方法；積累語言，通過體會“幾乎、大概”感受科普說明文中作者用詞的準確性學(xué)習(xí)運用四組關(guān)聯(lián)詞感受法布爾“勤動手善思考細觀察”嚴謹?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)對自然界、對科學(xué)知識的熱愛。3認識生字8個，會寫生字10個。聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。4能借助圖標記錄自己做過的一項小實驗,能流暢地介紹自己做實驗的情景。把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。適當(dāng)加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。適當(dāng)加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。5了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。學(xué)會觀察時主動思考，并學(xué)會表達。練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。，、四、設(shè)計理念闡述本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進行思考：1.成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學(xué)習(xí)目標的達成。1.時作業(yè)層次1.時作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝借助拼音，評價主體：學(xué)生教師51．我會選。系列 xì jì 干燥 zào zhào鞏固生字，為深淡雅 yǎ zhì 適宜 shì sì入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。第二題是將字詞放到語境中灼傷 zhuó zuó 吻合wěn wěng擴充字詞，鞏固字詞字義，符合“雙減”要求。快來讀一讀看看花鐘上的生字你都認識嗎？通過對學(xué)生字、詞的的訓(xùn)練增強學(xué)生字詞的運用能力，擴大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生在閱讀課文2.我會填。時，可以把握課文的整體內(nèi)容。續(xù) 續(xù) 續(xù)這些花在二十四小時內(nèi)( )開放。我們向那房子跑去，( )尋找“幸福鳥”。( )三天晚上加班，張叔叔顯得非常疲勞。選擇合適的詞語放進句中讀一讀吧！分鐘提升性作業(yè)二、小試牛刀同學(xué)們，你能找出這段話的關(guān)鍵句嗎？下午五點，紫茉莉蘇醒過來;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)......快用你喜歡的方式標記出來吧！學(xué)生通過對課文的理解，知道關(guān)鍵語句可以概括一段話的大意，同時這也是幫助學(xué)生理解一篇文章主要意思和主要情感的重要途徑和方法。評價主體：學(xué)生教師5分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價綜合性作業(yè)三、能畫會寫在考查學(xué)生對課堂知識把握以及貼合學(xué)生個性年齡的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評價主體：學(xué)生教師10分鐘下面鐘表里?；ㄧ娫u價方式：自我評價生生互評教師評價教師美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生以及開花時間。的動手能力和審美情趣，借此提升對文章語言美的欣賞發(fā)揮你的聰明才智，填一能力。填、選一選吧！1.《花鐘》第二課時作業(yè)

作業(yè)分析與 時層次 作業(yè)內(nèi)容一、小試牛刀1.課文內(nèi)容我知道。

設(shè)計意圖 評價設(shè)計 長這篇課文向我們介紹這篇課文向我們介紹了花兒開放時間不同的原因，是和、、 及昆蟲的活動有關(guān)，贊揚了植物學(xué)家高超的園藝技巧和聰明的智慧。性 請你讀一讀這篇課文，然后作 根據(jù)提示說一說這篇課文的業(yè) 主要內(nèi)容吧！

學(xué)生通過對課文內(nèi)容自主獨立的梳理，可以更好地掌時可以更好地把握課文的情養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和自主學(xué)

評價主體：學(xué)生 5分鐘2.讓我們借助圖畫和關(guān)鍵詞背一背這一自然段吧！習(xí)的能力。漢語具有吹起了紫色的小綻開了笑臉；從夢中醒來；中午十二點左右， 欣蘇醒過來； 在七點左右舒展開自己的花瓣； 在卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

表意的豐富性，表達同一個意同義詞或不同的句式可供使學(xué)生體會不同句式的表達效后面的學(xué)習(xí)中圖片的加持可以刺激學(xué)生的的樂趣?？旌屯辣纫槐日l背的更快更流利吧！提升性作業(yè)二、能說會道鍛煉學(xué)生的表達能力，通過對花開了不評價主體：學(xué)生教師5分鐘大約下午一點斗艷，芬芳迷人。同形式的表述，更進一步的鞏固字詞句基本能力，提評價方式：高語文素養(yǎng)。上午十一點左右自我評價生生互評教師評價上午十點中午十二點左右綜合性作業(yè)三、各顯神通在貼合學(xué)生個性年齡的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的動手操作能力和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷。評價主體：10分“走進百花園”班級展開交流會，請同學(xué)們制作一種自己喜歡的花朵介紹卡。然后在班上進行介紹交學(xué)生流。 牡丹——花中之王別名木芍藥、洛陽花等?；ㄉ屑t、粉、黃、白、5月中旬。我國以牡丹為花王，芍藥為花相。它雍容華教師評價方式：自我評價生生互評教師評價教師菊花——花中君子鐘別名黃華、金蕊等。花色有黃、白、橙、紫等，花期以10月為主。古人還有重陽賞菊的風(fēng)習(xí)。菊花不僅千姿百態(tài)，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛開，因此蘭、竹并稱為“四君子”。2.《蜜蜂》第一課時作業(yè)

作業(yè)分析與 時層次 作業(yè)內(nèi)容一、詞海拾貝1．蜜蜂采蜜---我會讀。

設(shè)計意圖 評價設(shè)計 長礎(chǔ)基大概阻力超常陌生礎(chǔ)性作業(yè)

以不同形式加強對字詞的鞏固記憶，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。以不同的形式嘉慶字詞的字義理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評價主體：學(xué)生 5教師 分鐘錯誤推測沿途 包括快大聲的將這些生字讀出來 ， 讀 準 確 吧 ！2.根據(jù)意思猜詞語。）2.根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。 （ ））一對象。 （ ）你知道這些意思描述的詞語是哪個嗎？驗證驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力檢查蜂窩記錄飛回的蜜蜂數(shù)。蜜蜂確確實實有辨認方向的能力。提升性作業(yè)二、小試牛刀想一想，說一說。是 ，通過實驗證明蜜蜂有 的能力。2．在文章中，作者提出的一個問題是：它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？結(jié)果蜜蜂 （填“找結(jié)論： 。大聲的朗讀課文；兩遍，然后 回 答 問 題 吧 ！學(xué)生通過對課文內(nèi)容自主獨立的梳理，可以更好地掌握課文內(nèi)容，同時可以更好地把握課文的情感，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。評價主體：學(xué)生教師5分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價綜合性作業(yè)三、能說會道鍛煉學(xué)生的表達能力，通過對表格中實驗過程的描述，評價主體：10分鐘請同學(xué)們借助表格和表示先后順序的詞“先……接著……然后……最后……”，說一說實驗過程。學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評更進一步的鞏教師評價固連接詞的運教師用，加深課文印象。和同桌一起交流討論一下吧!2.《蜜蜂》第二課時作業(yè)

作業(yè)分析與 時層次 作業(yè)內(nèi)容一、詞海拾貝1．愛“拼”才會贏。

設(shè)計意圖 評價設(shè)計 長（1）下列加點字的讀音完全正確的一項是（ ）基

字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重礎(chǔ) 性 作業(yè) （2）下列同音字組詞有誤的一組是

鞏固生字，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二題是對課文內(nèi)容的理解，加強課文內(nèi)容的記憶。

評價主體：學(xué)生 5教師 分鐘（）A．mò 默寫泡沫末尾B．fēng蜜蜂峰利刮風(fēng)C．fù 腹部一副一幅D．zǔ組織阻力組成拼一拼，選一選。2.詞語達人。說一說為什么嗎？和同桌一起交流討論一下吧!二、小試牛刀關(guān)聯(lián)詞我會選。提 因為……所以…… 不是……而是……升 盡管……但……性作業(yè) 1.( )蜜蜂有辨認方向的能力，( )無論飛到哪里，它總是可以回到原處。2.蜜蜂靠的( )超常的記憶力，( )一種我無法解釋的本能。3.( 的景物，( )他們確確實實飛回來了。

加強學(xué)生的語文基本功訓(xùn)練，通過語境理解連接詞，更進一步的加強對關(guān)聯(lián)詞的理解和運用。

5分評價主體：鐘學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價大聲的朗讀課文；兩遍，然后回答問題吧！三、思維風(fēng)暴給《蜜蜂》這篇課文畫個漂亮的思維導(dǎo)圖吧！和同桌一起交流討論一下

思維導(dǎo)圖是一個可視化在運用相當(dāng)廣圖梳理《蜜蜂》這篇課文的主及作者的科學(xué)態(tài)度一目了然成系統(tǒng)化的知今后的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。綜合性作業(yè)四、閱讀達人來讀一讀吧！《昆蟲記》：此書真實地反映了法布爾在自然環(huán)境中對昆蟲進行的觀察與實驗，記錄了昆蟲的本能與習(xí)性，它不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。讀完和同桌一起交流討論一下讀后感吧！五、創(chuàng)意知識卡你還知道蜜蜂身上藏著哪些秘密？把你知道的秘密做成一張有趣的知識卡片展示出來吧！做完和同桌一起交流討論一下吧！拓展學(xué)生的閱讀視野，通過整本書閱讀培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)?！白詈玫膶W(xué)習(xí)是知識創(chuàng)作”，利用創(chuàng)意知識卡片引導(dǎo)學(xué)生積極地搜集資料并發(fā)揮自己的想象及動手能力進行創(chuàng)作，在做知識卡片的過程中，會將腦海中已有的知識點重新整合，形成學(xué)生自己的體系，在潛移默化中回顧知識要點，無形中拓展了學(xué)生的知識面，也教會他們學(xué)生的新方法。評價主體：學(xué)生教師10分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價教師3.《小蝦》第一課時作業(yè)

作業(yè)分析與 時層次 作業(yè)內(nèi)容一、詞海拾貝1．我能根據(jù)故事內(nèi)容給它們出場順序排序。

設(shè)計意圖 評價設(shè)計 長通過對學(xué)基 練增強學(xué)生字礎(chǔ) 詞的運用能力，評價主體：性作業(yè)大 聲 讀 一 讀 吧 ！

擴大學(xué)生的詞在閱讀課文時，可以把握課文助于基礎(chǔ)知識的鞏固提升。

學(xué)生 5教師 分鐘二、妙筆生花1.反義詞對對碰。輸——( ) ）細長——( )后退——( )2.選詞填空。安靜 平靜 幽靜)的角落蹦去。（2）在( )的山谷里盛開著蝴蝶蘭。（3）孩子的呼吸均勻而（ ）?？靵泶笳股硎职桑√嵘宰鳂I(yè)三、小試牛刀按照要求完成句子練習(xí)。種說法，但意思不變）緊貼著缸壁。（用加下劃線的字造句）“把”字句）四、思維風(fēng)暴給《小蝦》這篇課文畫個漂亮的思維導(dǎo)圖吧！小蝦照顧 情蝦 感你能根據(jù)課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖嗎？快來試一試吧！鍛煉學(xué)生的表達能力，通過對句子練習(xí)，更進一步的鞏固語文基本知識的掌握。評價主體：學(xué)生教師5分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價五、各顯神通愛，表達了作者對小蝦的喜愛之情。請你也仿照課文，

通過學(xué) 10習(xí)，將語文書 分本上的知識進 鐘行再次組合加評價主體：學(xué)生綜 工，并且通過合 仿寫加強了對性 課文內(nèi)容的理作 解，提高生活業(yè) 觀察的能力。

教師外形特點吃食物時睡覺時游戲時評價方式：外形特點吃食物時睡覺時游戲時生生互評教師評價教師你喜歡什么動物呢？寫一寫給我們介紹一下吧！4.《習(xí)作：我做了一項小實驗》第一課時作業(yè) 作業(yè)分析與 時層次 作業(yè)內(nèi)容一、小試牛刀1．科學(xué)知識大比拼。

設(shè)計意圖 評價設(shè)計 長通過有趣的實驗和訴說方基 法，加強對知識礎(chǔ) 的鞏固理解，提性 高科學(xué)素養(yǎng)、為作 寫作打下基礎(chǔ)。業(yè)

評價主體：學(xué)生 5教師 分鐘你知道上面的圖片是什么科學(xué)小實驗嗎？快和同學(xué)們交吧！2.你能說一說填寫實驗表格的方法是什么嗎？填寫的重點是實驗步一步一步寫。加簡潔。你總結(jié)的方法是什么？一起來 討 論 一 下 吧 ！提升性作業(yè)二、能說會道給學(xué)生的支架，來鍛煉評價主體：學(xué)生教師5分鐘你能加上表示步驟的詞語和時間詞語說一說“神筆馬良”的實驗步驟嗎？學(xué)生的表達能中實驗過程的評價方式：固連接詞的運自我評價印象。生生互評教師評價快 來 試 著 說 一 說吧!綜合性作業(yè)三、各顯神通學(xué)以致用。鍛煉學(xué)生對生或中的語文知識的搜集能力，將語文評價主體：10分鐘驗來寫一寫嗎？技巧總結(jié)選取步驟明確的實驗。學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價用“首先”“然后”等詞語標注步驟。書本上的知識與實際生活相教師寫作時使用一些修辭手法。結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能揭示科學(xué)原理時要注意簡潔準確。力。寫好之后和同桌一起互相交流 批 改 一 下 吧 ！作業(yè)

作業(yè)分析與 時層次 作業(yè)內(nèi)容一、能說會道1．關(guān)于“關(guān)鍵句”你有哪些了解，快來和同學(xué)們說一說吧！

設(shè)計意圖 評價設(shè)計 長關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置?；?礎(chǔ) 能準確概括一段話的大意。性作業(yè) 的提示進行概括。

基礎(chǔ)練習(xí)，寫、讀中扎實基礎(chǔ)讓學(xué)生中鞏固關(guān)鍵詞句的理解和運用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評價主體：學(xué)生 5教師 分鐘你還知道什么呢？和同學(xué)一起 交 流 一 下 吧 ！

評價方式：自我評價生生互評教師評價教師2.哪句話能概括這段話的意思呢？大街上，有玲瓏剔透的有富有時代氣息的廣告燈，還有栩栩如生的植物燈……①大街上的燈真漂亮啊！快來選一選吧提升性作業(yè)二、小試牛刀你能試著將借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意分為三步嗎？第一步，讀懂自然段中的每一句話，看看是否有關(guān)鍵語句，注意關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置。第二步，如果找到了關(guān)鍵語句，想想如何借助關(guān)鍵語句概括自然段大意，注意有時可以直接摘錄關(guān)鍵語句，有時需要進行刪減，有時需要增加內(nèi)容。快來參考一下我概括的兩步，試著自己概括一下吧！通過對關(guān)鍵詞句分析，鍛煉學(xué)生對知識的鞏固能力，更進一步的鞏固關(guān)鍵詞句概括大意的知識技能。評價主體：學(xué)生教師5分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價綜合性作業(yè)三、各顯神通鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識進行運用，增強學(xué)生的知識理解和運用能力。評價主體：10分鐘請你試著借助關(guān)鍵語句來概括下面一段話的大意學(xué)生泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。可是教師評價方式：自我評價生生互評教師評價教師要是你用細棒輕輕地碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的。快來概括一下吧！55《時作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、小試牛刀鞏固修改病評價主體：51．修改符合知多少。句中修改符號的記憶和學(xué)習(xí)。借助圖片，背誦古詩，加強古詩理學(xué)生解。教師你知道這些修改符號表示什么意思嗎？除了這三個你還知道哪些修改符號呢？快和同學(xué)們說一說吧！2同學(xué)們借助插圖，體會意境，找一找，哪些是作者看到的？哪些是聽到的？澗[唐]韋應(yīng)物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。先背一背這首古詩再找一找吧!分鐘提升性作業(yè)二、妙筆生花通過對字詞句的學(xué)習(xí)分析病句并進行評價主體：學(xué)生教師5分鐘新學(xué)習(xí)的修改符號幫他改一改嗎？我家門前的桃花開了。每天一放學(xué)，我就會去看桃改正，更進一步的提高了學(xué)花。一陣微風(fēng)吹過，花瓣們飄來飄去在空中。我也想接生判斷分析能力，準確表達評價方式：自我評價住這么美的桃花，我從家里拿來了袋子，我接住桃花用能力。生生互評教師我狠狠地摔了一跤。評價修改內(nèi)容正確，符號使用恰當(dāng)且書面整潔可得綜合性作業(yè)三、各顯神通通過觀察提問，再次鞏固書本上的知識，再通過仿寫加強對課文評價主體：10分鐘觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。讀例句，照樣子寫一寫。學(xué)生觀察到的現(xiàn)象！教師評價方式：自我評價生生互評教師評價內(nèi)容的理解，教師培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察的意識。思考提出的問題！你覺得我寫的怎么樣呢？請你也認真的觀察生活，像我一樣寫一寫吧！三、閱讀達人引導(dǎo)學(xué)生分享課外閱讀收獲，在活動評價主體：學(xué)生教師5分鐘這一篇。評價方式：中培養(yǎng)課外閱自我評價讀興趣。通過生生互評任務(wù)驅(qū)動模式，促進整本教師評價教師書閱讀。我讀了《昆蟲記》，覺得描寫這種昆蟲的句子最有趣。我要記錄下來，分享給小伙伴。作一本動物百科全書！六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、勇闖第一關(guān)——基礎(chǔ)知識1.小小書法家

“花叢大闖關(guān)”

快來幫我采將下面的句子抄寫在田字格中，注意美觀、工整。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。2.詞語達人

花釀蜜吧！3.選擇小能手給畫橫線的字選擇正確的讀音，用“√”畫出來。干燥（zào zhào） 適宜（shì shí） 較大（jiǎo jiào）超長（chāo cāo） 搏斗（bó bē） 腹部（fù fǔ）你能選正確嗎？快大聲說一說吧！4.組詞小達人比一比，在組詞。峰（） 組（） 蜜（） 辨（）蜂（） 阻（） 密（） 辯（）你認識這些詞嗎？大聲的讀一讀后給它們找個朋友吧！二、勇闖第二關(guān)——能力提升1.執(zhí)筆繪語文將你在本單元積累的知識用一張語文小報展示出來吧！詞類州澗你在本單元學(xué)會了那些有趣的知識？2.我是小小裁判官判斷下面的說法的對錯,對的打“√”,錯的打“x”。①一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。( )))④《蜜蜂》的作者法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。( )書寫要注意整潔端正，注意句子的正確性！3.句子小達人按要求完成句子練習(xí)。例：這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？（1）給畫線的句子換一種說法，保持意思不變。（2）我能根據(jù)圖片仿寫句子，寫出自己的觀察和思考。4.病句小醫(yī)生用修改符號修改下面這段話中的三處錯誤。示正 示正示補示除我做作業(yè)時,被一道題難住了,想來想去反復(fù)思考,總是找不到思路。忽然,老師想起了我說的聯(lián)系上下文法,趕緊振作精神,動起筆來。忽然,難題被我解決了。快來找一找問題出在哪兒吧！5.我最棒、 、有著密切的關(guān)系;還有的花,需要 傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。(2)《蜜蜂》的作者是 ,他通過做實驗得知蜜蜂能夠從很遠的地方飛回原處,靠的不是超?！?。三、勇闖第三關(guān)——能力拓展1.我是小評委一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢?片段選自《昆蟲記》，結(jié)合選文以及下面的資料，說說法布爾是個怎樣的人。在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。【材料一】據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)估算，新型冠狀病毒傳播速率為1.4～2.5，遠超SARS病毒，但在病毒性致死方面要弱一些，在可以人傳人的病毒中，我們熟知的SARS病毒的致死率為9.6%，2012年的中東呼吸綜合征(MERS)的致死率為34.5%。疫情防控是一項系統(tǒng)工程，需要各個方面、各個防控主體堅持科學(xué)的態(tài)度、采用科學(xué)的方法，堅持精準施策、做好協(xié)同配合。比如，救治感染患者，就要按照“集中患者、集中專家、集中資源、集中救治”的原則，將重癥病例集中到綜合力量強的定點醫(yī)機場、碼頭等重點場所，以及汽車、火車、飛機等密閉交通工具，采取通風(fēng)、消毒、體溫監(jiān)測等必要措施。無論是個人、社區(qū)，還是政府部門，都應(yīng)該講究科學(xué)方法、注重精準施策，讓各項防控舉措更加有力、更加有效。（摘編自《財經(jīng)》《人民日報》，有刪改）【材料二】1小時，武漢天河機場完成了20余噸醫(yī)藥物品裝卸交付；1天，1500余萬個口罩被加急生產(chǎn)；6天50多支醫(yī)療隊，6000余名醫(yī)療隊員①湖北；9天，推出17款快速監(jiān)測試劑盒……面對突如其來的疫情，提前一分鐘行動就能提前一分鐘控制疫情；提前一分鐘抵達，就能提前一分鐘帶來平安和健康。這就是在災(zāi)難面前的中國速度，也是所有②前行的中國人齊心協(xié)力的力量。愛，點燃著中國速度?！静牧先炕鹕裆结t(yī)院是首個接診治療新型冠狀病毒感染的肺炎患者的專門醫(yī)院，也是凝聚多方力量、詮釋“中國速度”的一座醫(yī)院。幾百臺大型機械、數(shù)千名工人同時作業(yè)，施工畫面吸引4000多萬中外網(wǎng)民在線觀看……廣大網(wǎng)友變身“網(wǎng)絡(luò)包工頭”“云監(jiān)工”，密切關(guān)注醫(yī)院建設(shè)過程。10天10夜爭分奪秒，火神山醫(yī)院在日夜轟鳴的機械聲中拔地而起。這速度的背后，是中國建造技術(shù)的創(chuàng)新，是更豐富的抗“疫”經(jīng)驗，是同舟共濟、堅不可摧的中國力量。(摘編自“新華網(wǎng)”)【材料四】無論是非典還是此次疫情，我國皆在第一時間緊急建設(shè)專門收治病人的醫(yī)院，如武漢火神山醫(yī)院、武漢雷神山醫(yī)院、北京小湯山醫(yī)院，現(xiàn)將三所醫(yī)院相關(guān)數(shù)據(jù)對比如下：醫(yī)院名稱建筑面積（平方米）建設(shè)用時（ 天 ）參與建設(shè)人數(shù)（個）其