環(huán)城西路小學(xué)教師校本研修手冊(cè)教師姓名專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)二級(jí)教師教師類(lèi)型主教學(xué)科語(yǔ)文年度環(huán)城西路小學(xué)教育處制個(gè)人校本研修材料名目一、個(gè)人信息二、個(gè)人校本研修打算三、校本研修過(guò)程記錄1、讀書(shū)筆記2、教學(xué)設(shè)計(jì)4、教學(xué)反思5、公開(kāi)課評(píng)議記錄6、教學(xué)論文7、減負(fù)打算8、減負(fù)總結(jié)四、個(gè)人研修總結(jié)校本研修教師手冊(cè)填寫(xiě)須知本手冊(cè)為每位教師每學(xué)期一本,由教師個(gè)人填寫(xiě),每學(xué)期末由教研組初審后交教育處審核,簽字蓋章并存檔;文檔名目可手填也可用word輸入,所填文字均為小四號(hào)仿宋體,所知名目中的資料內(nèi)容用A4紙打印可雙面打印;本專(zhuān)業(yè)學(xué)科對(duì)口;手冊(cè)中全部?jī)?nèi)容都要圍繞研修主題來(lái)完成,內(nèi)容要翔實(shí),不行簡(jiǎn)潔草率;研修方案打算同一學(xué)年可以是一樣的;研修總結(jié)第一學(xué)期可以不寫(xiě);所填內(nèi)容嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊,違者后果自負(fù);教師個(gè)人校本研修打算指導(dǎo)思想以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為根底,以?xún)?yōu)秀教師的工作閱歷為典范,立足課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo),深美、再現(xiàn)美、制造美,培育學(xué)生的審美力氣和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;切實(shí)做好美術(shù)教育教學(xué)開(kāi)發(fā)開(kāi)展工作;一、研修目標(biāo)：美力氣,使學(xué)生更好地成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才;學(xué)水平;堅(jiān)持本學(xué)科的教育、教學(xué)改革,樂(lè)觀開(kāi)展教學(xué)爭(zhēng)論;加強(qiáng)科任教師的溝通,共同進(jìn)步、提高;協(xié)作學(xué)校德育工作,結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)掘教材內(nèi)容,有機(jī)滲透德育教育;式的自培、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課,提高我們美術(shù)教師的課堂教學(xué)水平;后記、開(kāi)發(fā)教材、論文等;二、研修方向及打算：針對(duì)兒童畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手段、表現(xiàn)語(yǔ)言和技巧進(jìn)展深入的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論;育、小學(xué)美術(shù)教學(xué)等;針對(duì)自己的學(xué)科去學(xué)習(xí);例用日常休息及周末的時(shí)間去練習(xí)專(zhuān)業(yè);每學(xué)期完成五張美術(shù)作品每月閱讀一套優(yōu)秀的書(shū)籍;每周練習(xí)一張書(shū)法作品;爭(zhēng)論、總結(jié),將總結(jié)的要點(diǎn)融入到自己的備課記錄中;向團(tuán)隊(duì)中其他教師進(jìn)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí),在其他學(xué)科中找出適合自己學(xué)科的內(nèi)容,并將下,我還會(huì)為自己加定打算,使自己在本學(xué)期中學(xué)到更多更廣泛的學(xué)問(wèn);三、工作措施：1、與時(shí)俱進(jìn),更教學(xué)觀念研修活動(dòng)是搞好課堂教學(xué)不行缺少的重要環(huán)節(jié);而校本研修又是近年來(lái)人們?cè)趯?shí)踐中,定期進(jìn)展教學(xué)閱歷溝通,教師之間相互聽(tīng)課,轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際閱歷以及現(xiàn)代社會(huì)、科技進(jìn)展和聯(lián)系,留意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于承受、簡(jiǎn)潔把握,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的美術(shù)素養(yǎng),立足于教育的整體,樂(lè)觀爭(zhēng)論教師教和學(xué)生學(xué)的思路,摸索出一種適合學(xué)生主體性進(jìn)展的教學(xué)模式;2、合理開(kāi)發(fā)課程資源,拓開(kāi)美術(shù)教材內(nèi)容泛;這一點(diǎn)已成為美術(shù)教育工作者的共識(shí);我們?cè)诿佬g(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐且材料經(jīng)濟(jì)充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容;3、努力探究的教學(xué)模式習(xí)慣;4、同伴互助5、總結(jié)反思結(jié)合創(chuàng)目標(biāo),對(duì)自己行為進(jìn)展思考、打量、分析;并依據(jù)學(xué)校校本課題爭(zhēng)論打算內(nèi)為開(kāi)展下一步的校本爭(zhēng)論行動(dòng)供給參考;讀書(shū)筆記之一讀書(shū)時(shí)間文章題目

20239202311兒童美術(shù)教育的意義 作者

書(shū)目名稱(chēng)兒童美術(shù)教育朱光娛 出版社 陜西教育出版社作者主要觀點(diǎn)：教兒童畫(huà)畫(huà)不是為了培育畫(huà)家;美育,是培育全面進(jìn)展社會(huì)主義人的重要組成局部,迪兒童對(duì)自然美、藝術(shù)美、生活美的生疏,陶冶他們心靈,培育他們美的情操,激發(fā)兒童驚異的抱負(fù)和追求;讀書(shū)心得體會(huì)：學(xué)畫(huà)畫(huà)就能引導(dǎo)兒童自覺(jué)地主動(dòng)地去觀看事物;例如大街上的樹(shù)木每天見(jiàn),各種樹(shù)木人們可以在樹(shù)下乘涼,木材也有很多用途;這們既豐富了孩子的學(xué)問(wèn),也提高了他們的審美力氣;學(xué)校舉辦繪畫(huà)競(jìng)賽,題目是畫(huà)一棵樹(shù),要求輔導(dǎo)教師啟發(fā)兒童對(duì)于一棵樹(shù)的想像力;結(jié)果孩子們畫(huà)的畫(huà)各不一樣;有的畫(huà)樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,樹(shù)下又畫(huà)了馬車(chē)和拖拉機(jī),裝滿(mǎn)了果實(shí);有的畫(huà)樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,孩子們?cè)跇?shù)下玩耍;有的畫(huà)樹(shù)叢里埋伏著老山前線的偵察英雄;有的畫(huà)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌,也有畫(huà)動(dòng)物在大樹(shù)下開(kāi)晚會(huì);看,一棵樹(shù)引起了孩子如此豐富的聯(lián)想,由此可以看出,畫(huà)畫(huà)確能促進(jìn)兒童對(duì)客觀事物的生疏力氣、觀看力、記憶力、表現(xiàn)力和審美力氣;特別在繪畫(huà)活動(dòng)中能發(fā)揮兒童的作的繪畫(huà)活動(dòng),能使孩子心靈手巧;讀書(shū)筆記之二讀書(shū)時(shí)間文章題目

20239202312造型表現(xiàn)課教學(xué)策略 作者

書(shū)目名稱(chēng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略伊少淳 出版社 北京師范大學(xué)出版社作者主要觀點(diǎn)：幾乎每個(gè)人都有依據(jù)自己的意愿去做事情的欲望,創(chuàng)作課是最能表達(dá)自我表現(xiàn),釋放卻力不從心,這不能不說(shuō)是個(gè)哀痛;不能單純強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)技能但也絕不能無(wú)視學(xué)問(wèn)技能,只要正確地引導(dǎo)就不會(huì)消滅兒童的想象力和制造力;讀書(shū)心得體會(huì)：1、營(yíng)造文化氣氛和情境;創(chuàng)需要士氣,要敢于表現(xiàn);要有確定的氣氛襯托,在制造活動(dòng)中,有的學(xué)生怕自己的作品特別,怕同學(xué)起哄,更怕得不到教師的認(rèn)可;因此,提倡學(xué)生有創(chuàng)意識(shí),教師首先要有創(chuàng)意識(shí),要站在學(xué)問(wèn)和意識(shí)的最前沿,要做一個(gè)能任務(wù)是讓優(yōu)者更優(yōu)劣者變優(yōu);2己的思路進(jìn)而確定主題;假設(shè)教師具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底,有瀟灑的畫(huà)風(fēng),有獨(dú)特的創(chuàng)作精神,不僅能博得學(xué)生深深地鄙視,還將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作產(chǎn)生較大的影響;關(guān)鍵在于抓住師示范不能一概而論,需看實(shí)際狀況而定;式學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生像藝術(shù)家那樣,必需解決某些具體的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題;在創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)生是否真的制造出了什么并不重要,關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)表現(xiàn)過(guò)程的探究以及培育創(chuàng)意識(shí)和力氣的方法;學(xué)生形成開(kāi)放式發(fā)散式創(chuàng)思維,成功地表現(xiàn)自己的心靈的過(guò)程就是我們追求的結(jié)果;在教學(xué)活動(dòng)中,依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心進(jìn)展與實(shí)際水平,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找和嘗試運(yùn)用不同的材料探究各種造型方法;讀書(shū)時(shí)間2023讀書(shū)時(shí)間20231020231書(shū)目名稱(chēng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略文章題目 教學(xué)方法的評(píng)價(jià)與策略作者 伊少淳 出版社 北京師范大學(xué)出版社作者主要觀點(diǎn)：愛(ài)與敬重是教育的動(dòng)身點(diǎn),教師要以表?yè)P(yáng)為主,利用“皮格·馬利翁效應(yīng)”,讓學(xué)生信任自己畫(huà)得不錯(cuò),有力氣畫(huà)好,從而保護(hù)學(xué)生自尊心,增加他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信念,的師生關(guān)系,使學(xué)生在與教師的交互中,學(xué)生與學(xué)生的溝通中獵取敬重、公正的信息,激發(fā)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣,從而得到自我實(shí)現(xiàn);讀書(shū)心得體會(huì)：承受鼓舞學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方法,完善教學(xué)評(píng)價(jià);美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法是為了使每一名學(xué)生都能用正確的眼光去賞識(shí)與評(píng)價(jià)自己作品評(píng)價(jià)的“奴隸”變成“仆人”;承受分?jǐn)?shù)評(píng)定法,激發(fā)評(píng)價(jià)興趣;美術(shù)作業(yè)是學(xué)生所學(xué)美術(shù)技能技巧把握程度的一面鏡子,直觀反映教學(xué)目的要求是否順當(dāng)完成,完成的效果如何等;往往是美術(shù)課的高潮和畫(huà)龍點(diǎn)睛局部,因此,美術(shù)課的作業(yè)評(píng)價(jià)方式也越來(lái)越受到美術(shù)教師的重視;教師在結(jié)合作業(yè)賜予評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)的同時(shí),讓其樹(shù)立起“只要努力我也會(huì)得好成績(jī)”的安康心理,,學(xué)生參與主動(dòng)性、樂(lè)觀性格外高;與家進(jìn)步行溝通,重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià);美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),它是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程效果的檢驗(yàn),在評(píng)的愛(ài),以及教師為其點(diǎn)滴進(jìn)步而感到的開(kāi)心和驕傲,以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和中,總會(huì)遇到各式各樣的不同家長(zhǎng)們,有的很理解孩子,可有的卻很不理解孩子們的意間就無(wú)情的把一個(gè)布滿(mǎn)激情與富有制造力氣的心靈給抹殺了;因此,在作業(yè)評(píng)價(jià)爭(zhēng)論中邀請(qǐng)了局部學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)和作品進(jìn)展評(píng)價(jià)與溝通;讀書(shū)筆記之四讀書(shū)時(shí)間202310202312文章題目賞識(shí)評(píng)述課教學(xué)策略

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伊少淳作者主要觀點(diǎn)：和分析,逐步形成審美趣味和美術(shù)賞識(shí)力氣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,其目的包括兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生具體理解美術(shù)作品,從中獲得美術(shù)學(xué)問(wèn)和審美愉悅,二是學(xué)會(huì)“鑒賞”美術(shù)作品的方法,形成審美心理構(gòu)造;盡管鑒賞活動(dòng)是相對(duì)自由的,每個(gè)人都有自己的賞識(shí)習(xí)慣,但幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些行之有效的程序,可以更好更快的切入鑒賞活動(dòng);讀書(shū)心得體會(huì)：一、突顯審美性“賞識(shí)”不單指賞識(shí)美術(shù)作品時(shí)心情愉悅,更深入的意思應(yīng)當(dāng)是通曉作品的形式美和內(nèi)在的含義;需要指出的是,美術(shù)賞識(shí)不能在孤立隔離的狀態(tài)下進(jìn)展,而必需在一種互動(dòng)和溝通的情境里進(jìn)展,教師應(yīng)敬重學(xué)生的共性;而應(yīng)敬重學(xué)生共性,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià);固然學(xué)生的個(gè)人審美觀不愿定都是安康的,教師應(yīng)賜予正確的引導(dǎo),培育學(xué)生安康的審美力氣;二、找準(zhǔn)評(píng)述點(diǎn)在賞識(shí)美術(shù)作品時(shí)應(yīng)當(dāng)賜予的評(píng)價(jià)是全方位、立體、綜合式的,包括作品形式語(yǔ)言的特點(diǎn),作品隱含的意義;但與以往相區(qū)分的仍是以學(xué)生為中心進(jìn)展探究學(xué)習(xí),“賞識(shí)”是“評(píng)述”的根底,“評(píng)述”確定要為“賞識(shí)”效勞,這可以理解為兩者之間的關(guān)系;而不是通過(guò)教師“演講”來(lái)照本宣科;三、表達(dá)自主性活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)承受的群體,而是一個(gè)主動(dòng)參與的主體;所以教師要始終表達(dá)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想貫穿課堂當(dāng)中,以學(xué)生的興趣為著手點(diǎn),全方位組織課堂教學(xué)的設(shè)計(jì);主備人田貞主備人田貞復(fù)備人上課時(shí)間2023926課題圓的世界教學(xué)目標(biāo)：用圓形概括物象的方法,培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣;用圓形概括物象的方法,培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣;教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課前預(yù)備：吹泡泡用的工具、圓的物體、彩筆、油畫(huà)棒1教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方案請(qǐng)一名同學(xué)玩吹泡泡的玩耍;大大小小的泡泡飛起來(lái),教師提問(wèn)：吹泡泡大家都很寵愛(ài)玩,我們用什么外形可以概教學(xué)方案?jìng)€(gè)人復(fù)備括這些泡泡教師與學(xué)生一起在黑板上用彩色粉筆表現(xiàn)泡泡;大大小小、前前后后、上上下下的圓圓的泡泡,真是圓的世界;1、教師給學(xué)生供給圓形的物體,為豐富感知活動(dòng)制造條件;教師問(wèn)：什么外形的物體是圓形的探究：學(xué)生查找圓形的知開(kāi)放,讓學(xué)生走向生活,拓寬學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源;2、小組玩耍感受：學(xué)生在玩耍時(shí),看、摸、聞等觸覺(jué)行為,影響學(xué)生對(duì)物體的生疏;體驗(yàn)：玩耍的盡力說(shuō)明白物體的形態(tài)、特征、共性;聯(lián)想：圓的物體位置不斷的變動(dòng),其快慢、和聯(lián)想,觸發(fā)了創(chuàng)意思維;教師與學(xué)生共同玩耍、共同感知,表達(dá)美感;5：賞識(shí)涂色方法,賞識(shí)書(shū)中的學(xué)生的作品,自己畫(huà)畫(huà)有什么啟發(fā)個(gè)人復(fù)備自己畫(huà)畫(huà)有什么啟發(fā)個(gè)人復(fù)備6、作品評(píng)價(jià)、評(píng)說(shuō)教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和溝通所畫(huà)景象情節(jié),用評(píng)價(jià)引起競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)小組間、學(xué)生間的表現(xiàn)力;四、提出問(wèn)題課后爭(zhēng)論;括這些泡泡教師與學(xué)生一起在黑板上用彩色粉筆表現(xiàn)泡泡;大大小小、前前后后、上上下下的圓圓的泡泡,真是圓的世界;板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)圓的世界生活中的圓：餅干,月餅,鏡子,碗,鍋教后反思同學(xué)們課堂很活潑,能依據(jù)圓形想象到生活中的用品,并在畫(huà)紙上表現(xiàn)出圓形的聯(lián)想圖;教師還可以多預(yù)備一些圖片發(fā)散學(xué)生思維,在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么聯(lián)想的;教學(xué)設(shè)計(jì)二主備人主備人田貞復(fù)備人上課時(shí)間929課題秀麗的天空教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)了解有關(guān)天空的根本學(xué)問(wèn)和古老而秀麗的傳奇引發(fā)學(xué)生對(duì)天空的聯(lián)想;學(xué)習(xí)運(yùn)用襯托的方法,利用廢舊紙材和彩色紙,大膽表現(xiàn)過(guò)程與方法：在觀看、體驗(yàn)、感受中體驗(yàn)天空的美;象力,培育敢于大膽表現(xiàn)與眾不同的畫(huà)面的意識(shí)情感態(tài)度：在賞識(shí)、表現(xiàn)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的驚異與秀麗,情感態(tài)度：在賞識(shí)、表現(xiàn)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的驚異與秀麗,學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)了解有關(guān)天空的根本學(xué)問(wèn)和古老而秀麗的傳奇課前預(yù)備：廢舊彩紙、跟天空有關(guān)的圖片、收集跟天空有關(guān)的故事和傳奇教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方案?jìng)€(gè)人復(fù)備一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入課1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究;師生談話,感受旅途中的秀麗風(fēng)景、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、見(jiàn)聞;學(xué)生依據(jù)聲音、圖像開(kāi)放想像,并用畫(huà)筆表現(xiàn)出所想;教師：你們寵愛(ài)旅游嗎引到大自然中秀麗的地方去游玩,是一教學(xué)方案教學(xué)方案?jìng)€(gè)人復(fù)備教師：今日我要組織一個(gè)旅游團(tuán),帶大家去一個(gè)秀麗的地方,你們情愿和我一起去嗎看,這就是我們的交通工具,你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幄抛髌痫w預(yù)備放起飛聲音;⑵賞識(shí);⑶賞識(shí)作業(yè),選邊賞識(shí);學(xué)生觀看、爭(zhēng)論并答復(fù);教師：現(xiàn)在飛機(jī)就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶;哪些景物呢小組爭(zhēng)論,看那個(gè)組說(shuō)的最多的學(xué)問(wèn);你們都去過(guò)那些秀麗的地方你們情愿和我一起去嗎看,這就是我們的交通工具,你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛峤虒W(xué)方案教學(xué)方案?jìng)€(gè)人復(fù)備⑴作起飛預(yù)備放起飛聲音;⑵賞識(shí);⑶賞識(shí)作業(yè),選教師：現(xiàn)在飛機(jī)就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶;3、評(píng)價(jià)賞識(shí)畫(huà)面、講故事;教師：大家將自己的作品拼在一起,依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì);想象教后反思我認(rèn)為靈活的表現(xiàn),大膽的實(shí)踐,更具有明確的探究目的;學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)反思一圓的世界們?cè)谕娴倪^(guò)程中觀看玩具的外形和顏色,然后問(wèn)孩子泡泡、溜溜球、皮球是什么外形揭穿了,雖然這樣,但是他們都很情愿去表現(xiàn)作品,而我的教學(xué)目的也就到達(dá)了;過(guò)了一會(huì)兒,孩子們間續(xù)畫(huà)完了;我邊走邊掃瞄,很大一局部的孩子的作品是這樣的：作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的果真學(xué)生的想像力士極其豐富的,只需我們教師起到“磚”的作用,學(xué)生的“玉”就順其自然的出來(lái)了在課后我也進(jìn)展了反思,我覺(jué)得本課重在啟發(fā)學(xué)生的思維,去開(kāi)放豐富的想象,拓寬他在課后我也進(jìn)展了反思,我覺(jué)得本課重在啟發(fā)學(xué)生的思維,去開(kāi)放豐富的想象,拓寬他設(shè)想的那樣去覺(jué)察很多生活中常見(jiàn)的物體;我想假設(shè)能和學(xué)生一起觀看和表現(xiàn)圓形物、引導(dǎo)學(xué)生將圓形物刻畫(huà)得更細(xì)致、更好玩、更生動(dòng),鼓舞學(xué)生主動(dòng)、大膽的進(jìn)展教學(xué)反思二秀麗的天空秀麗的天空教學(xué)活動(dòng)正如教參所講本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用寫(xiě)實(shí)或夢(mèng)想的手法完成一件秀麗的天空剪貼畫(huà)或繪畫(huà)作品;所以我抓住這一點(diǎn),以玩耍的形式帶學(xué)生飛上藍(lán)天;為以此作為旅游飛行的機(jī)票;這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生們布滿(mǎn)了奇異和興趣,輕松的參與中加上自己,尤其是畫(huà)好自己的面容,常用去他們大局部的時(shí)間;我提出可以將自己的肖像照片剪下來(lái)貼在畫(huà)面上,用繪畫(huà)的方法補(bǔ)充上身體,讓學(xué)生感到既穎又興奮;他們用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間認(rèn)真的畫(huà)出了伸展的、做出各種飛行動(dòng)作的身體,感受成功的愉會(huì)到降低難度,就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;說(shuō)課稿一圓的世界本節(jié)課圓的世界讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)用圓概括生活中的物象,體驗(yàn)樂(lè)趣;本科是一年級(jí)造型表現(xiàn)課;學(xué)生在本節(jié)課第一次接觸外形概括生活中的物體;本課通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的各種玩耍,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)掘自己實(shí)際生活中關(guān)于圓形的感性閱歷使想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)力得到進(jìn)展;考慮美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn)根本以圖為主,選擇了不同類(lèi)型的生活中的圓形概括,如星星、花朵、車(chē)輪、風(fēng)車(chē)、鐘表、切面橙子、籃球、盤(pán)子等等,讓一年級(jí)學(xué)生能很好地生疏圓形;教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用根本圓形概括表現(xiàn)生活物象觀看培育想象表現(xiàn)圓形培育擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣,并感受生活中圓形美;難點(diǎn)：如何借助圓形表現(xiàn)物象;三、說(shuō)過(guò)程：本節(jié)課以玩一玩,想一想,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)為線索,讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí),激發(fā)并保持孩子的學(xué)習(xí)興趣;在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以吹泡泡玩耍導(dǎo)入,請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)吹泡泡,大大小小圓形你還能聯(lián)想到什么……隨著學(xué)生的答復(fù)教師將黑板上的圓形變成學(xué)生說(shuō)的物體,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)的的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)興趣;再說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本第8頁(yè)中的圖片,請(qǐng)同學(xué)想想圖片中哪些局部可以用圓直線,這樣通過(guò)比照來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn);在畫(huà)一畫(huà)環(huán)節(jié)前出示里兩幅作品,一個(gè)畫(huà)得很小,另一個(gè)畫(huà)的適中;問(wèn)學(xué)生寵愛(ài)那幅作品,解決構(gòu)圖問(wèn)題;將好的作品準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng);以上是本節(jié)課的說(shuō)課,有不妥之處賜予指正;說(shuō)課稿二一、教材分析

秀麗的天空說(shuō)課稿在自然界中,天空與人們的生活息息相關(guān);隨著季節(jié)和早晚的變化,天空會(huì)消滅多種秀麗的顏色,千變?nèi)f化的云朵、風(fēng)、沙、雪、雨及雷鳴電閃,在天空還會(huì)有很多飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、飛機(jī)、風(fēng)箏和氣球……教材中的學(xué)生作業(yè)大多作業(yè)與學(xué)生嚴(yán)密聯(lián)系,本課設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生可以用寫(xiě)實(shí)或的特征,了解在創(chuàng)作中的多種手法：可以寫(xiě)實(shí),可以夢(mèng)想,了解作品的多種形式;二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)用寫(xiě)實(shí)或想象的方法完成一幅秀麗的天空的繪畫(huà)或剪貼作品,學(xué)習(xí)剪貼畫(huà)和繪畫(huà)料,通過(guò)想想、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法,自由、大膽地把所想所感表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果;三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：難點(diǎn)：作業(yè)的穎和富于情趣;二、說(shuō)教法依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際狀況,結(jié)合課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好動(dòng)身,關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“歡快求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式,力求營(yíng)造一個(gè)“公正、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獵取學(xué)問(wèn),真正體驗(yàn)到求知的歡快,進(jìn)一步激發(fā)他們猛烈的制造欲望;在教學(xué)中我將實(shí)行以下幾種方法：、玩耍激趣法：承受坐飛機(jī)、空中旅行等玩耍形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱忱；2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵,培育學(xué)生分析事物,解決問(wèn)題的力氣；、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的呈現(xiàn)把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生確定的體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”,變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以畫(huà),導(dǎo)之以創(chuàng)作;在學(xué)的過(guò)程中,以學(xué)為主,學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí),主要有：自身嘗試體驗(yàn),思維更加活潑,學(xué)習(xí)興趣更加高漲;感受,聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn),溝通彼此的閱歷;練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際,以穩(wěn)固學(xué)問(wèn),形成技能技想象力;四、說(shuō)教學(xué)思路：課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主,通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看、試一試、評(píng)一評(píng)等教學(xué)驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手;在爭(zhēng)論中結(jié)合自己的生活去覺(jué)察美、表現(xiàn)美、制造美;學(xué)生成功呈現(xiàn)自我,愉快表演,提高表現(xiàn)力、自信念和評(píng)價(jià)力氣;五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、玩一玩2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)目標(biāo)做好預(yù)備；這樣,學(xué)生的奇異心就會(huì)被激發(fā)出來(lái),讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,這會(huì)是一件格外好玩的事情;進(jìn)而導(dǎo)出課題秀麗的天空;用坐飛機(jī)——“歡快的旅行”讓大家賞識(shí)天空的美景,學(xué)生的心情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,看的開(kāi)心,學(xué)得開(kāi)心;這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松歡快、自由吵鬧、親切和諧的氣氛;讓學(xué)生爭(zhēng)論預(yù)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)秀麗的天空,怎樣分工,然后小組合作作畫(huà);爭(zhēng)論、溝通、創(chuàng)作,起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用,從而畫(huà)格外趣橫生的手形畫(huà);2、評(píng)一評(píng)模式,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià),時(shí)時(shí)處處予以鼓舞;從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱忱投入到學(xué)習(xí)中;整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育,啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手制造美;課題名稱(chēng)公開(kāi)課評(píng)議記錄一一分鐘評(píng)議人胡瑞劉娜趙燕評(píng)議時(shí)間2023年9月24 評(píng)議地點(diǎn)教室授課人夏慧麗 記錄人田貞評(píng)議記錄1.情境的創(chuàng)設(shè)很好,便于學(xué)生很快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氣氛;1.“一分鐘找朋友”環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間1.學(xué)生對(duì)文本理解把握到位;看到參與“情境創(chuàng)設(shè)”課題爭(zhēng)論的成果;“看圖說(shuō)說(shuō)”局部,學(xué)生上黑板扮演,教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng),這是一種底氣;一堂課板塊清楚;“整體感知”局部花時(shí)多了些,但值得;三、趙燕1.教學(xué)思路清楚;2.“幻燈片”的設(shè)計(jì)是我最賞識(shí)的;3.視教師板塊清楚,上出了語(yǔ)文味;學(xué)生的熱忱被激發(fā),教師留意鼓舞性評(píng)價(jià);評(píng)議記錄教學(xué)論文論文題目 談兒童畫(huà)教學(xué)成果狀態(tài) ○發(fā)表○獲獎(jiǎng)○溝通 ○國(guó)○省○市○區(qū)○鎮(zhèn)○校關(guān)鍵詞 兒童畫(huà)；想象；共性；引導(dǎo)內(nèi)容摘要 到確定的訓(xùn)練,想象的翅膀便在他們心頭油然而生,渴望得到一種客觀物相吻合的表現(xiàn)形式來(lái)直抒胸意;需要美術(shù)教師引導(dǎo)去沖破一第強(qiáng)大的低年齡繪畫(huà)意識(shí)的封鎖線;論文正文

的協(xié)調(diào)力氣的培育,對(duì)其智力的開(kāi)發(fā)等都是大有裨益的;這也正是越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的美術(shù)的重要之緣由;兒童作畫(huà)時(shí)不受任何外界條件的干擾和限制,他們畫(huà)畫(huà)時(shí)隨心所欲,表現(xiàn)的東西包羅萬(wàn)象,大多是些意向的組合,如把火紅的太陽(yáng)畫(huà)成淡藍(lán)色開(kāi)頭;兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中,眼、腦、到確定的訓(xùn)練,想象的翅膀便在他們心頭油然而生,以后逐步成熟,到9歲左右已近頂峰;再隨著年齡的增長(zhǎng),認(rèn)知水平的不斷提高,心中便渴望一種與客觀物體外形相吻合的表現(xiàn)形式來(lái)直抒胸意;這時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)寫(xiě)實(shí)期過(guò)渡,教其必需把握的正確作畫(huà)姿勢(shì)和根本繪畫(huà)學(xué)問(wèn)及作畫(huà)方法,否則極易使其失去繪畫(huà)信念;這就需要美術(shù)教師引導(dǎo)沖破一條強(qiáng)大的低齡繪畫(huà)意識(shí)的封鎖線,下面就從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)：一、依據(jù)孩子的特點(diǎn),講究的教學(xué)方法 助孩子生活中生疏的實(shí)物或動(dòng)物形象,從小培育敏銳的感覺(jué)在少兒步入藝術(shù)殿堂之初,我們就必需強(qiáng)調(diào)對(duì)其敏銳感覺(jué)的培育;假設(shè)把他譬如,小孩兒都比較寵愛(ài)動(dòng)畫(huà)人物：奧特曼、海綿寶寶、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生、厭煩毛毛蟲(chóng)、蒼蠅、蚊表達(dá)欲望;全力培育兒童的制造力,將藝術(shù)教育進(jìn)展到底制造力是兒童教育進(jìn)展中的一個(gè)重要內(nèi)容;在兒童成長(zhǎng)、教育過(guò)程中,兒童應(yīng)處于主動(dòng)地位,“兒童自己所作的自由選擇,使我們能看到他們分的自我表現(xiàn);通過(guò)進(jìn)展兒童的直覺(jué)思維,讓兒童體驗(yàn)布滿(mǎn)制造性的愉悅;教師不僅應(yīng)教授學(xué)問(wèn),還應(yīng)賜予兒童時(shí)機(jī)去發(fā)揮制造;但是,在兒童充分呈現(xiàn)要遵守玩耍規(guī)章;就如同玩玩耍一樣,凡事都是有規(guī)章的;有不少學(xué)校的美術(shù)教學(xué)常常是承受灌輸和強(qiáng)制仿照的教學(xué)方法：教師上課前預(yù)先預(yù)備好一張范畫(huà),上課的時(shí)候把它掛到黑板上此畫(huà)有明確的主題、完整的構(gòu)圖、完整的構(gòu)造、秀麗的顏色,完全就是教師的杰作;然后對(duì)畫(huà)進(jìn)展講解,講完了以后讓孩子們畫(huà),最終誰(shuí)畫(huà)得好的標(biāo)準(zhǔn)就是：誰(shuí)畫(huà)的、率真的東西就會(huì)喪失;而是應(yīng)通過(guò)孩子自己對(duì)事物的直接感知和老師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒童畫(huà);1．讓孩子擺脫盲目性在開(kāi)頭階段,全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性;不同的孩子對(duì)事物的想法和生疏也有所不同,因此,也會(huì)有不同的作畫(huà)內(nèi)容;從兒童感興趣的秀麗玩具花衣服等生活用品著手,或帶他們走出教室,以秀麗山川、房屋建筑、飛禽走獸作為表現(xiàn)對(duì)象,開(kāi)展線描寫(xiě)生練習(xí),此時(shí),盡管他們所表現(xiàn)出來(lái)的物體歪扭,不合比例,畫(huà)面線條稚拙,有的甚至將風(fēng)馬牛不相及的事物拼湊在一教師必需永久信任自己的學(xué)生,不管成績(jī)多么不好的學(xué)生,腦子里其實(shí)都缺少勘探這些資源的力氣;拘謹(jǐn);;2．讓孩子進(jìn)入立體世界兒童的思維離不開(kāi)具體形象的支持;兒童畫(huà)教學(xué)閱歷告知我,必需教師的、構(gòu)造的形體意識(shí),時(shí)而讓孩子們俯身觸摸地上鮮嫩的花草,時(shí)而和他們一起抬頭仰視天上的宇宙星辰,既要穩(wěn)固原始的熱忱,又要激發(fā)他們的求知欲,引導(dǎo)兒童逐步走向感受物體的空間形態(tài)嘗試的階段,這是一個(gè)困難的過(guò)程;別讓孩子陷入誤區(qū)學(xué)生心理、視覺(jué)感知力氣到達(dá)確定程度,隨著造型訓(xùn)練的深入,畫(huà)過(guò)程中明顯表達(dá)出來(lái),但他們?nèi)蕴幱谘鄹呤值偷囊环N沖突心理狀態(tài)中,常表現(xiàn)在對(duì)畫(huà)面中的某一條線要反復(fù)修改;此時(shí),作為家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中千萬(wàn)不要自作聰明,把自己的主觀感受強(qiáng)加給孩子,以成年人和提高重在順應(yīng)天性,貴在陶冶志趣教師減負(fù)打算習(xí)內(nèi)容更為重要;〔一〕改進(jìn)教法,提高課堂效率：鑒于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率過(guò)低,留意力集中時(shí)間不長(zhǎng),松而又愉快的課堂氣氛,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我參與、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整的學(xué)習(xí)環(huán)境;在教授京劇與臉譜一課時(shí),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)戲曲學(xué)問(wèn)的同時(shí),又了解到了臉譜的藝術(shù)常識(shí),在小組合作繪畫(huà),表演的過(guò)程中,體驗(yàn),感受了國(guó)粹京劇的藝術(shù)魅力,同學(xué)們即玩得開(kāi)心,又有所收獲;3．別讓孩子陷入誤區(qū) 學(xué)生心理、視覺(jué)感知力氣到達(dá)確定程度,隨著造型訓(xùn)練的入,畫(huà)面已有立體感,對(duì)透視有了模糊的生疏,線條也相對(duì)穩(wěn)定,理性思維在作畫(huà)過(guò)程明顯表達(dá)出來(lái),但他們?nèi)蕴幱谘鄹呤值偷囊环N沖突心理狀態(tài)中,常表現(xiàn)在對(duì)畫(huà)面中的某一條線要反復(fù)修改;此時(shí),作為家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中千萬(wàn)不要自作聰明,把己的主觀感受強(qiáng)加給孩子,以成年人的理性的思維去指導(dǎo)自己的孩子畫(huà)畫(huà),作為教師也一樣,需引導(dǎo)得法,啟迪和提高重在順應(yīng)天性,貴在陶冶稚“智能化”,在優(yōu)化課堂教學(xué),減負(fù)的同時(shí),制造條件讓學(xué)生進(jìn)展共性特長(zhǎng);減負(fù)增效,把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者,使其成為一種自覺(jué)意識(shí),讓學(xué)生帶