PAGE8PAGE《圖形化編程——輕舟已過萬重山》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.通過觀看微視頻，了解圖形化編程語言。2.通過導(dǎo)學(xué)卡和二人小組合作，了解源碼編輯器的界面構(gòu)成及功能。3.通過導(dǎo)學(xué)卡和自主探究，掌握打開.bcm文件的方法，并認(rèn)識角色、掌握隱藏角色的方法，學(xué)會運(yùn)行程序，并掌握重命名作品并保存的方法。4.通過觀看微視頻，小組合作梳理程序流程，使用事件、畫筆、動作積木盒子中積木塊畫出小船，掌握添加、刪除積木塊，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維。5.通過自主探究，掌握運(yùn)用畫筆積木盒子中筆色、筆寬積木的方法，掌握插入積木的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“源碼編輯器”各功能區(qū)。2.能從事件、畫筆、動作積木盒子中找到相關(guān)積木，編寫畫小船的程序。3.掌握添加、刪除積木，插入積木的方法。4.認(rèn)識角色，掌握運(yùn)行程序的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.設(shè)計繪制小船的程序流程圖2.搭建繪制小船的積木【課前準(zhǔn)備】1.導(dǎo)課微視頻《編程那些事兒》；2.微視頻3.導(dǎo)學(xué)卡4.輕舟已過萬重山.bcm【教學(xué)過程】目標(biāo)與流程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動【初識圖形化編程】激趣導(dǎo)入任務(wù)一1.觀看短片了解編程貓。2.了解編程貓設(shè)計的是什么類型的編程語言。1.播放視頻2.提出問題：是什么類型的編程語言？觀看視頻，了解編程發(fā)展史。答：圖形化編程語言任務(wù)二：二人合作學(xué)習(xí)1.合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡。2.了解源碼編輯器的界面構(gòu)成。1.組織學(xué)生二人合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識六大功能區(qū)域：菜單欄、舞臺區(qū)、角色區(qū)、積木庫、腳本區(qū)、屬性欄，同位二人互相指一指認(rèn)一認(rèn)。2.ppt展示源碼編輯器界面，組織全班同學(xué)互動問答，同時梳理各區(qū)域功能。1.同位二人互相指一指認(rèn)一認(rèn)。說說每個區(qū)域有什么。2.總結(jié)每個區(qū)域可以做什么。任務(wù)三：自主探究通過導(dǎo)學(xué)卡和自主探究，掌握打開.bcm文件的方法，并認(rèn)識角色、掌握隱藏角色的方法，學(xué)會運(yùn)行程序并給作品重命名后保存作品。1.組織學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)卡。2.組織學(xué)生打開輕舟已過萬重山.bcm文件的方法，并認(rèn)識角色、掌握隱藏角色的方法，學(xué)會運(yùn)行程序。3.組織學(xué)生上臺展示移動、調(diào)整角色大小位置，隱藏角色，運(yùn)行停止程序操作，重命名作品，保存作品。1.自學(xué)導(dǎo)學(xué)卡2.掌握打開輕舟已過萬重山.bcm文件的方法，并認(rèn)識角色、掌握隱藏角色的方法，學(xué)會運(yùn)行程序并給作品重命名后保存作品。3.展示作品任務(wù)四六人小組合作1.觀看微視頻。2.小組合作梳理程序流程。3.小組合作使用事件、畫筆、動作積木盒子中積木塊畫出小船，掌握添加、刪除積木塊。1.組織學(xué)生觀看微視頻。2.師：同學(xué)們，在任務(wù)三中，編程貓向大家提問了一個問題，舞臺中缺少了什么？預(yù)設(shè)：缺少了小船。組織學(xué)生六人小組合作，梳理程序流程圖，完成小船繪制。3.組織學(xué)生上臺展示程序流程圖梳理思路。4.組織學(xué)生小組展示程序設(shè)計。5.組織學(xué)生在自己的機(jī)器上完善作品。1.小組合作，梳理思路。2.通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探究如何根據(jù)程序要求，使用事件、畫筆、動作積木盒子中積木塊畫出小船。3.展示作品拓展延伸通過自主探究，掌握運(yùn)用畫筆積木盒子中筆色、筆寬積木的方法，掌握插入積木的方法。組織學(xué)生自主探究畫筆積木盒子，掌握使用筆色、筆寬積木的方法，掌握插入積木的方法。師：小船繪制成功了，那我們能不能美化小船，請同學(xué)們自主探索畫筆你積木盒子，讓小船穿上彩衣，同位之間交流分享作品。2.組織學(xué)生展示作品，敘述筆色、筆寬積木盒子的使用方法以及插入積木的方法。自主探究畫筆積木盒子。自主探究插入畫筆的方法。同位之間交流展示。交流展示作品。總結(jié)1.總結(jié)知識點(diǎn)2.讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲1.知識、技能、情感方面的收獲【板書設(shè)計】《輕舟已過萬重山》界面：六大功能區(qū)域角色：位置、大小、隱藏程序：運(yùn)行、停止×2保存：重命名、保存程序：分析、搭建《圖形化編程——輕舟已過萬重山》學(xué)情分析《圖形化編程——輕舟已過萬重山》是四年級圖形化編程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第一課。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圖形化編程語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，四年級學(xué)生已具備自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力，本課是讓學(xué)生了解編程貓的操作界面，掌握打開.bcm文件的方法，并認(rèn)識角色、掌握隱藏角色的方法，學(xué)會運(yùn)行程序，并掌握重命名作品并保存的方法。學(xué)會使用事件、畫筆、動作積木盒子中積木塊畫出小船，掌握添加、刪除積木塊，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程每周只有一節(jié)課，學(xué)生對于之前學(xué)習(xí)的知識易模糊遺忘，所以在課程導(dǎo)入過程中進(jìn)行舊知復(fù)習(xí)和知識遷移，能夠更好的幫助學(xué)生吸收知識。編程學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生有良好的空間思維和邏輯思維，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、獨(dú)立操作、小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和編程思維。《圖形化編程——輕舟已過萬重山》效果分析對學(xué)生的能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的編程思維為基點(diǎn)，以培養(yǎng)會思考、會創(chuàng)新的學(xué)生為目的，以促進(jìn)參與興趣、提升學(xué)生編程能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展力為主要著眼點(diǎn)。對學(xué)生的課堂評價，主要采用多維度、發(fā)展性評價：一是看學(xué)生的課程參與態(tài)度，二是看在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，三是看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)?；谝陨显u價總體思路，在實(shí)際評價中做到了認(rèn)真貫徹落實(shí)，整體評價效果良好。學(xué)生在整個評價過程中表現(xiàn)積極，認(rèn)真學(xué)習(xí)編程知識，努力完成課堂編程任務(wù)，并能在原有編程案例上有所創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我，學(xué)生的編程思想和意識得到發(fā)展和提升。對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，針對編程理論學(xué)習(xí)枯燥且困難問題，采用以有趣、新穎的案例激發(fā)學(xué)生求知欲，將理論學(xué)習(xí)滲透進(jìn)案例中，學(xué)生在做的過程中逐步體會圖形化編程語言的使用方法。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理程序流程圖，編程就好比去做一件事情，要有一定順序性，一步步去做，許多學(xué)生編寫程序邏輯混亂，根本原因是對如何做成這件事基本道理沒有弄明白，就急著去盲目嘗試行編程，自然就很難將程序?qū)懞?。要求學(xué)生先梳理程序流程圖，再去編程，學(xué)生就很容易成功。《圖形化編程——輕舟已過萬重山》教材分析《圖形化編程——輕舟已過萬重山》是四年級圖形化編程語言項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第一課。本單元的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將語文與美術(shù)融合到編程學(xué)習(xí)之中，通過學(xué)科融合，結(jié)合學(xué)生已學(xué)習(xí)過的古詩詞，使得編程學(xué)習(xí)生動而有趣。編程貓作為圖形化編程語言軟件，將枯燥生澀的編程語言轉(zhuǎn)化為一個個積木塊，課程內(nèi)容以圖形化積木的方式，更簡潔的將編程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生對于編程設(shè)計的愛好和發(fā)掘?qū)W生的編程潛力，讓學(xué)生能夠更加簡單、自由創(chuàng)意創(chuàng)作編程作品?！秷D形化編程——輕舟已過萬重山》是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第一課，通過了解操作界面，進(jìn)行簡單的移動積木指令操作，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對于類似的操作界面有了一定的知識基礎(chǔ)，可以根據(jù)界面的描述文字較為快捷的找到所需工具，編程貓作為圖形化編程語言軟件，將編程語言轉(zhuǎn)化為積木塊，并將類似的編程指令積木放在同一個積木庫中，對于四年級的學(xué)生較為容易理解并操作?！秷D形化編程——輕舟已過萬重山》測評練習(xí)背景或角色設(shè)計思路編程思路積木盒子積木角色：編程貓程序開始事件畫筆落筆繪制小船 一、先刪除角色“編程貓”已有積木200步60°50步200步60°50步120°250步120°50步《圖形化編程——輕舟已過萬重山》課后反思編程的過程，基本上是一種問題求解活動。在問題求解過程中，需要了解問題、分析問題、思考解題方法、并將解題方法付諸實(shí)施、最后評估成效。在編程貓編程教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，敢于提出問題。在這節(jié)課上，利用導(dǎo)學(xué)卡先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，了解操作界面的各個功能區(qū)域，梳理各區(qū)域的功能，讓學(xué)生在之后的任務(wù)學(xué)習(xí)中可以更加熟練的根據(jù)區(qū)域的功能選擇合適的操作方法。再通過學(xué)習(xí)任務(wù)卡，進(jìn)行簡單的打開已有程序，并嘗試運(yùn)行停止等操作，學(xué)生在嘗試中更加加上各個功能區(qū)域的實(shí)際功能與操作方式。任務(wù)三是掌握使用事件、畫筆、動作積木盒子中積木塊畫出小船，掌握添加、刪除積木塊。這部分內(nèi)容是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，通過觀看微視頻，六人大組合作，在交流中查漏補(bǔ)缺，在操作中加深編程積木命令的理解與調(diào)用方法。在最后的拓展延伸，則是本節(jié)課的創(chuàng)新與升華，通過三個任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了圖形化編程語言的基本操作，結(jié)合學(xué)科融合，在美育與古詩意境的渲染中，美化已經(jīng)做好的程序，通過實(shí)踐鞏固編程命令的使用。在編程教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，梳理程序流程圖是非常重要的方法，通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，動力更足，課堂參與度更大，對于編程語言的了解也更加深刻?！赌愫?，編程貓》課標(biāo)分析《圖形化編程——輕舟已過萬重山》是四年級圖形化編程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第一課。根據(jù)課標(biāo)要求，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本單元的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將語文與美術(shù)融合到編程學(xué)習(xí)之中，通過學(xué)科融合，結(jié)合學(xué)生已學(xué)習(xí)過的古詩詞，使得編程學(xué)習(xí)生動而有趣。編程貓作為圖形化編程語言