作者簡介：何伯良河海大學常州校區(qū)教務部、1941年生、男、漢族、江蘇常州人、教學督導員、長期從事電控、電信專業(yè)教學主講和研究教學改革與發(fā)展方向等工作。6/6“以生為本、促師為導”-教學督導實踐體驗感悟與建議研討河海大學常州校區(qū)何伯良中文摘要：其文是集近8年來教學督導工作實踐的切身體驗，用“以生為本，促師為導”為主線，就河海大學常州校區(qū)實踐科學發(fā)展觀、和教學改革過程中發(fā)生巨大變化的極小片斷，扼要歸納介紹了個人的點滴感悟；對深化改革、再創(chuàng)輝煌的個別問題，提出了建議研討。關鍵詞：教學督導以生為本促師為導深化改革實踐科學發(fā)展觀敝人2002年1月退休后，承蒙常州校區(qū)黨委、行政領導的厚愛與信任；感謝校區(qū)全體師生員工的熱情支持和大力幫助，在常州校區(qū)教務部的直接領導下，與校區(qū)督導組的同仁們，在教學督導工作的崗位上，已經走過了15個整學期?；仡櫧鞍四昕箲?zhàn)”的努力，展望后續(xù)工作的前景，扼要歸納為：“以生為本，促師為導”的點滴感悟，與諸位研討，敬請批評指正?、薄耙陨鸀楸尽睂嵺`科學發(fā)展在全國高校第二期學習實踐科學發(fā)展觀重大活動（簡稱學習實踐活動）中，作為已有44年黨齡的普通退休教師，有機會能與河海大學黨委、校區(qū)領導和各位同志們，先后三次一起參與共同學習、集體研討河海大學可持續(xù)科學發(fā)展等重要實踐課題，充分說明了河海大學常州校區(qū)黨委、行政在深入學習實踐活動中，把“黨員干部受教育，科學發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”的精神要旨，真正轉化為“實踐性、科學性、時代性”的本質特征[1]。我認為：“以生為本、促師為導”，實質是“以生為本”實踐科學發(fā)展；與“促師為導”創(chuàng)建一流校區(qū)，互惠關聯(lián)、密不可分的河海精髓思想，在當代歷史文化背景前提下，在常州校區(qū)辦學過程條件里的實踐創(chuàng)新和科學升華?！耙陨鸀楸尽睂嵺`科學發(fā)展，是河海大學常州校區(qū)黨委學習實踐科學發(fā)展觀“以人為本”精髓思想實質，在中國特色的社會主義大學里核心價值觀的具體體現(xiàn)[2]。作為一個與河海大學常州校區(qū)誕生、成長一路走來的退休老教師，親眼目睹了河海精神在常州校區(qū)里不斷地實踐、提升、濃縮、升華為最精煉的四個大字，即“以生為本”。尤其是在李乃富書記、周建方主任主政常州校區(qū)以來，“以生為本”的思想，具體結合常州校區(qū)教育、教學改革發(fā)展實踐，不斷地轉化為高等教育發(fā)展的現(xiàn)實生產力，取得了一系列眾所周知的可喜成果。以常州校區(qū)里的河海大學計算機及信息工程學院（常州），簡稱為信息學院的進步與發(fā)展為例，我分工就是隨同信息學院發(fā)展成長過程中的“目擊證人”。院長范新南同志的《四大體系建設》，高屋建瓴、統(tǒng)籌兼顧、總攬指導著全院這些年來的改革發(fā)展；副院長江冰同志的《3＋1學制建設改革》成果卓著，名揚省內外，開創(chuàng)了校區(qū)教改成果深化發(fā)展的先河；副院長朱昌平同志的《五環(huán)實踐教學法》創(chuàng)新亮點突出，為國內外同行們眾望所歸；黨總支書記陳學忠同志、副書記沈金榮（原）、董誦波同志的《創(chuàng)建導師制模式的大學生思政工作新路》，在全國大學生競賽中，榮獲了累累碩果；再加上省級實驗中心的圓滿落成…不勝枚舉。該院八年來各屆畢業(yè)生信息有下表1；表1信息學院2002-2009年間普通本科畢業(yè)生變化原始信息表序號學年度總人數(shù)畢業(yè)人數(shù)學士學位人數(shù)畢業(yè)率學位率1200223421316991.03%72.22%2200328327120395.76%71.73%3200434433627997.67%81.10%4200541540533697.59%80.96%5200644543438397.53%86.07%6200740939035195.35%85.82%7200843640538692.89%88.53%8200944040438991.82%88.41%說明：2009學年為截止到6月22日的統(tǒng)計數(shù)據，非最終的統(tǒng)計結果；表1由教務部秋老師提供。在宏觀規(guī)模擴張，而辦學資源與環(huán)境支撐條件嚴重失衡的狀況下，企求量與質的同步實現(xiàn)飛躍，這實為難以操作的良好愿望。必須在現(xiàn)實與可能之中，尋求發(fā)展可操作的最佳平衡點，是“實事求是”實踐科學發(fā)展觀根本真諦！換位思考論證這個要點，以表1中2002屆畢業(yè)生信息為基數(shù)，計算可得8年中信息學院發(fā)展的相對性變化趨勢信息表2和圖1：（本文中以下表、圖，均采用了對所采集的原始信息資料類似上述的處理方法。）表2信息學院2002-2009年間普通本科畢業(yè)生增長相對性變化信息表序號學年度總人數(shù)增長率％畢業(yè)人數(shù)增長率％學士學位人數(shù)增長率％1200210010010022003121127120320041471581654200517719019952006190204227620071751832087200818619022882009188190230圖1信息學院2002-2009年間普通本科畢業(yè)生增長相對性變化信息圖信息學院在“量的擴張”和“質的提高”兩大矛盾處理中，盡心盡力、在力所能及的條件環(huán)境狀態(tài)下，尋求到了較好的可能平衡點，并恰到好處地獲得了目前的較好業(yè)績。從上表圖中，信息學院普通本科畢業(yè)生總規(guī)模，從2002學年度的234人，連續(xù)不斷地發(fā)展，到2009學年度將近翻了一番，達到了1.88倍；正式畢業(yè)人數(shù)，亦達到了1.90倍；關鍵是學士學位獲得者的人數(shù)翻了一番以上，達到了2.30倍，說明了信息學院這個全校區(qū)里最年富力強、團結一致的領導班子，在“以生為本”實踐科學發(fā)展的具體操作中，恰到好處地把握了實踐“以人為本”核心價值觀；抓住了發(fā)展機遇、有機地協(xié)調與平衡了有關沖突與矛盾；不斷地實踐、提升、濃縮、升華了河海精神；實現(xiàn)了可持續(xù)和諧發(fā)展的基本目標。其成果最大的受益者，就是數(shù)不勝數(shù)的莘莘學子們，即“人民群眾得實惠”真正地落到了實處！2005年8月汽車違章肇事的一場飛來橫禍，差一點兒把我直接從馬路上送走…；把我這個“目擊證人”，推向了河海大學常州校區(qū)“以人為本”實踐科學發(fā)展觀的“當事人”。是河海大學常州校區(qū)的黨組織、領導和同志們，在我危難之中，把我拉了回來，代表校區(qū)黨委、行政冒酷暑炎熱，在第一時間跑到常州中醫(yī)院病床前看望的，是吳震岱同志、秦進東同志全家和望雁同志；田晶華同志甚至從醫(yī)院追趕到了我家里…；信息學院院長、書記、系主任張金波、楊啟文、和吳凱、胡井軍等同志、到眾多師生…是“傾院而動”，多批次地來到了常州中醫(yī)院病床前，看望一名因車禍受傷的退休多年老教師，“開創(chuàng)了中醫(yī)院之最”，“黨組織最親、河海情最深”的感人肺腑場面，使醫(yī)生、護士、和眾多病友們，深為感動！當我從半個月內先后兩次的全麻手術后，剛醒過來就大聲地唱起了“唱支山歌給黨聽”的時候，病房內外，立即響起了一片熱烈的掌聲…。10中旬，當我剛剛手術取下了沉重的綱支托架，左手臂膀上還吊了個大三角巾，又走上了河海大學的講臺，用宏亮有力聲音，問候“同學們好！”時，上百學子齊刷刷地震驚、又齊刷刷地起立，震撼人心地回答“老師好！”…我回來了，又回到了尊重科學發(fā)展觀、尊重實踐、尊重創(chuàng)新的萬分莊嚴的教學崗位上…，借此片頁我向河海大學常州校區(qū)的廣大師生們，表達衷心感謝?、病按賻煘閷А眲?chuàng)建一流校區(qū)“促師為導”創(chuàng)建一流校區(qū)，是河海大學常州校區(qū)黨委學習實踐科學發(fā)展觀，把“實踐性、科學性、時代性”本質特征，落實在中國特色的社會主義大學里宏觀的戰(zhàn)略規(guī)劃、與具體有效的實踐改革創(chuàng)新建設之中。世界上的任何國家、地區(qū)的任何高校核心競爭力，說到底都是由一支名列前茅的骨干教師隊伍的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新素質、與師德水平，來決定高低的。在乃富、建青書記、建方、彭雷主任的帶領下，校區(qū)教務部劉丹平、王萍會同組織人事部郭祥林、呂紅征等領導同志，以“培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才、建設創(chuàng)新教育示范點”為最佳發(fā)展的契機，通過實施“調結構、上水平、促改革”等有效舉措，在全校區(qū)開展以創(chuàng)建“名師工程”為核心，建設教學團隊的教學改革、和本科教學質量保障體系等項目工程建設，取得了眾口皆碑的優(yōu)異成果。校區(qū)督促組人數(shù)雖少，年齡已逾、或近七旬，在校區(qū)黨委、行政的親切關懷下，在教務部的直接領導下，由教務部朱玉芳、吳浩、秋樺、常雪琴、蔣志剛、張友琴、楊學軍、小朱等眾多青年教師的支持幫助、協(xié)同安排下，成為了具體執(zhí)行校區(qū)“促師為導”的得力助手。在近八載中，吾親眼目睹了有多少青年教師，從助教試講期考核起步，通過青藍工程的培育、精品課程建設和優(yōu)質課堂項目的實施，在教學院部的以老帶新的幫教下，校區(qū)督導組老先生們年復一年地隨機跟蹤抽查聽課、與講評傳授，逐步榮獲校區(qū)級、校級青年教師講課競賽一等獎，到校區(qū)級、校級優(yōu)秀主講教師的教學團隊建設，邁向了省級、國家級教學名師的堅定步伐…；學位從本科學士起步，碩士、博士、直至博士后…；職稱從助教站穩(wěn)講臺，到講師、副教授、教授、直至博導…；教學改革的項目成果，從市級、省級、部級、直至邁向了國家級…，僅從2007-2009學年第二學期止，信息學院小組的工作小結（原件全文有40頁的的電子存擋報告[3]、[4]、[5]）。⑴最近三個整學期里，校區(qū)督導信息學院小組的重點工作概況三個整學期里，抽取信息學院上學期期末考試試卷，合計32門課程，抽查試卷2856份；參與全校區(qū)優(yōu)質課堂評審推薦過程，合計10門主課，各1個學期隨機跟蹤聽課、評審推薦，抽查試卷，606份；參與全校區(qū)助教工作期青年教師試講考核合計10人，各1個星期試講考核；參與全校區(qū)青年教師講課競賽隨機跟蹤聽課、評審推薦過程，合計47人，各1個學期隨機跟蹤聽課、評審推薦；參與全校區(qū)優(yōu)秀主講教師隨機跟蹤聽課、評審推薦過程，合計11人，各1個學期隨機跟蹤聽課、評審推薦，對應用CAI課件輔助教學的質量、效果，給出書面的綜合評價；參與全校區(qū)2007學年度教改項目結項評審過程，全校區(qū)教改項目課題立項合計24個，結項評審17個；參與全校區(qū)精品課程建設上學年度立項建設精品課程8個；通過8個；參與全校區(qū)教學團隊建設上學年度立項建設教學團隊6個；通過6個；參與全校區(qū)主講教師預申報晉升高級職稱隨機跟蹤聽課、預評審推薦過程全校區(qū)29位；并對應用CAI課件輔助教學的質量、效果，給出書面的綜合評價；信息學院畢業(yè)設計督導全過程，合計畢業(yè)學生人教876個，指導教師人數(shù)155個，小組答辯組數(shù)23個，2008-2009學年第二學期網上查閱3000余人次的相關信息；答辯現(xiàn)場檢查：四個系5個專業(yè)8個答辯小組；畢業(yè)答辯后：網上檢查1600余人次的相關信息，[5]；抽查2007-2008學年第二學期機電工程學院學生畢業(yè)設計（論文）6個；以上均給出書面的綜合評價。[4]⑵“促師為導”創(chuàng)建一流校區(qū)片斷成果業(yè)績簡要匯報實施“調結構、上水平、促改革”等有效舉措，“促師為導”創(chuàng)建一流校區(qū)成果片斷有：①通過這些年來的青年教師講課競賽，發(fā)掘出來了的青年才俊代表有：數(shù)理部的余維虹、外語部的楊永東和楊麗、人文社科部的紀玲妹和潘曉東、機電學院的樓力律和李凌、信息學院的林善明和高遠、張學武、與商學院的陳陣和繆小莉等…眾多老師。②舉信息學院今年的網上畢業(yè)設計檢查為例，與大家共享：為進一步量化教師指導學生畢業(yè)設計的時質效益，我們定義了優(yōu)質比系數(shù)的評價指標：教師指導學生月人均總時間即優(yōu)質比系數(shù)為U％＝100％（月均h/人次）教師指導學生月人均總次數(shù)并經過對全院67位教師的逐一統(tǒng)計計算后，值得提請校區(qū)領導和教務主管部門大力表彰獎勵的12位教師的名單與U％，有：朱昌平391張學武385楊紅雨334張秀平320解大琴264路正蓮239苗紅霞212沈金榮209林善明200陳慧萍200王萍105朱金秀95[5]。③再舉信息學院2002-2009年教職工學位、學歷、職稱變化片斷信息簡要為例表3信息學院2002-2009年教職工學位、學歷相對性變化信息表序號學年度總人數(shù)％專科％本科％碩士％博士％120021001001001001002200310310090.51291003200497.510064.31621004200510110066.7171100520061106483.3186120620071136473.82141207200811427.354.82572008200911818.254.8257280說明：2009學年為截止到6月30日統(tǒng)計的計算后數(shù)據，原始信息均由信息學院趙老師提供。圖2信息學院2002-2009年教職工學位、學歷相對性變化信息圖表4信息學院2002-2009年教職工職稱變化相對性信息表序號學年度總人數(shù)助教講師副教授教授120021001001001001002200310391126912003200497.5100126823004200510110413273300520061101001747340062007113911796460072008114572286870082009118926877.3800圖3信息學院2002-2009年教職工職稱相對性變化信息圖從上表3-圖3，已不難看出：實施“調結構、上水平、促改革”等有效舉措，“促師為導”創(chuàng)建一流校區(qū)成果片斷的具體業(yè)績，在信息學院的師資隊伍建設里，成效卓著。在隊伍人數(shù)總量由原2002年的79人基礎上，僅增加了18個百分點，亦即14個人的絕對增長量；而隊伍里內含素質結構，卻發(fā)生了根本性的巨大變化：學位、學歷結構，由原以本科為主體支撐的基本狀況，變成為由碩士為主體、博士為前導的較好基本結構；在這8年中，碩、博的相對性增長率，也呈上升發(fā)展的明顯趨勢，分別達到了2.57倍和2.8倍的飛躍速度。職稱結構亦同樣發(fā)生了根本性的發(fā)展變化，教授人數(shù)8年里翻了8倍，成為該學院師資隊伍變化的最大亮點?、辰ㄗh研討身為高等院校里的教學督導員，盡管是從屬于退休后的編外成員，并不享有在編、在崗時的所有薪酬、津貼、及相關待遇；但理論名義上則是大學最高行政首長，即校長選聘任用的教學督導代表。因此，建議研討的五個要點有：⑴高等教學督導員工作核心價值觀的建議研討⑵高等教學督導員工作思想道德觀的建議研討⑶高等教學督導員工作科學發(fā)展觀的建議研討⑷高等教學督導員工作實踐創(chuàng)新觀的建議研討⑸高等教學督導員工作綜合素質觀的建議研討這正是敝人在8年中晝思夜想難以忘懷、又實難求解的核心要點，懇請各位不吝賜教！愚見是，首先高等教學督導員工作的核心價值觀基本定位，尤為重要。其定位為“以生為本，促師為導”具體執(zhí)行者的編外助手，較為相宜。其思想道德觀的基本定位，“為人師表”決定了：人雖已編外，然身心仍應在編內。所以，“教人真，自身正；學人真，根基深”、“先為學生，后當先生”的“春蠶精神”；和“甘為蠟炬”、“當好人梯”的無私奉獻思想，是永不退休的革命青春?！耙?guī)