九臺起累土南海蘊(yùn)浩然PAGE《少年中國說（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教材五年級上冊第四單元第13課《少年中國說（節(jié)選）》【課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀】課標(biāo)要求：1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。課標(biāo)解讀：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性行為，教師的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主，尤其是古詩文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實(shí)“讀”的訓(xùn)練要求，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘滩姆治觥窟@篇課文節(jié)選自梁啟超的《少年中國說》。運(yùn)用象征的寫法，介紹了少年同中國的關(guān)系，表達(dá)了對少年中國和中國少年的贊美之情。文章語言簡練，含義豐富，韻律優(yōu)美，值得一讀?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，所以借助介紹寫作背景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情激情，以讀激情。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“瀉、鱗”等6個生字，會寫“瀉、淵”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年的關(guān)系。能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年的關(guān)系。3.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事?！颈竟?jié)課問題產(chǎn)生分析】1.學(xué)科問題：（1）單元主要問題：結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。（2）課時重點(diǎn)問題：借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年的關(guān)系。2.學(xué)生問題：（1）起點(diǎn)的問題預(yù)估：梁啟超為什么創(chuàng)作《少年中國說》？（2）難點(diǎn)的問題預(yù)估：少年中國與中國少年之間有什么聯(lián)系？3.教師問題:（1）驅(qū)動問題：課文用哪些事物來贊美少年中國？（2）推進(jìn)問題：結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說課文的意思。（3）引申問題：少年中國和中國少年之間有著怎樣的聯(lián)系呢？4.核心問題：如何引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情？【評價設(shè)計】1.通過“初讀課文”環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)1。2.通過“走進(jìn)歷史，悟情誦讀”環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)2、3。3通過“今昔對比激發(fā)情感”環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)4?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，一百多年前，在中國近代史上有一位非常著名的人物，他寫下了一篇震驚中外的文章《少年中國說》，這位著名學(xué)者是——梁啟超。（課件出示梁啟超的頭像）2.下面讓我們走近作者，出示梁啟超的簡介。（要求速讀）梁啟超（1873年—1929年），字卓如，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，和其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法（百日維新）。變法失敗后，他們一起逃亡日本，這篇文章就是逃亡日本時寫下的。今天我們一起來學(xué)習(xí)一下這篇文章，（齊讀課題）《少年中國說》。3.課文題目與以前有什么不同？（1）節(jié)選（2）說生談對說的理解，出示字典里有如下幾個解釋：1.用話來表達(dá)意思2.解釋3.言論、主張，師點(diǎn)出說的意思。二、初讀課文（一）預(yù)習(xí)檢查1.出示字詞，不帶拼音，抽查2.解釋瀉、淵、履等字。（二）初讀課文，糾正讀音。1.播放本課的朗讀音頻。要求學(xué)生注意讀音。2.學(xué)生自由朗讀，注意字音。三、走進(jìn)歷史，悟情誦讀（一）學(xué)習(xí)第一段1．播放歷史資料2．梁啟超面對清政府的腐敗無能，自己上書變法又失敗了，流亡國外，有家難回呀！為了喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇激勵了當(dāng)時無數(shù)的中國有志青年的文章——《少年中國說》。在這篇文章里，他把希望寄托于誰身上了？引讀（故今日之責(zé)任……）3.他為什么把希望寄托在中國少年身上?用課文里的話回答，因?yàn)樗J(rèn)為——少年智則國智……在作者心目中的中國少年是什么樣子的呢？——智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步，勝于歐洲，雄于地球。4.讀完這一段，思考一下：這一段運(yùn)用了什么修辭方法？這一段主要運(yùn)用了排比的修辭手法。由少年智慧、富強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步到勝于歐洲，雄于地球，句式整齊中富有變化，由智慧、富強(qiáng)——雄于地球，又層層遞進(jìn)，推動情感共鳴，讀起來鏗鏘有力，振聾發(fā)聵。我們中國少年的使命感和責(zé)任感油然而生。5.指導(dǎo)朗讀同桌兩個挑戰(zhàn)第一段的朗誦，看看能不能讀出中國少年的使命感和責(zé)任感。抽女生、男生分別朗讀師評價示范朗讀，注意停頓，生再按照停頓節(jié)奏朗讀。（二）合作學(xué)習(xí)第二段1.面對我大好河山遭踐踏，我生靈遭涂炭，他痛心那！他希望我們的少年中國在中國少年的努力下是什么樣的呢？根據(jù)注釋，插圖，譯文資料，歷史資料來疏通第二段同桌兩個為一組，合作疏通文意，不懂的，標(biāo)注一下，提出來全班解決。同桌兩個一個讀原句，一個翻譯。【設(shè)計意圖：在自讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。通過自主學(xué)習(xí)，詳細(xì)地研讀文章，把握文章內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，同時提高學(xué)生參與的興趣。】2.學(xué)生分組匯報。3.點(diǎn)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出作者心目中的少年中國的樣子，就像剛剛初升的紅日一樣，光芒萬丈，就像……4、用自己的話說說少年中國的前景是怎樣的？初升的太陽，奔騰的黃河，騰起的蛟龍……師小結(jié)：用紅日初升，象征少年中國的燦爛前程。河出伏流象征少年中國發(fā)展的不可限量。鷹隼試翼的沖天氣勢象征少年中國的英姿勃發(fā)，用寶劍的耀眼光芒象征少年中國的光輝前程。其實(shí)這些事物，都有個共同特征，就是朝氣蓬勃，他們就象征著中國的光輝前程。5、這種寫作手法叫——象征，寫了少年中國的勃勃生機(jī)。6.感悟讀，讀出少年中國該有的朝氣蓬勃來。（1）齊讀（2）填空（3）背誦【設(shè)計意圖：本文第二自然段非常有韻味、有內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中感悟，能加深理解?！浚ǘW(xué)習(xí)第三段1.作者心中的少年中國是一個智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄與地球的中國，是一個突然崛起，生活幸福美好，前程似錦的東方巨人。想到這里作者不由的發(fā)出這樣的感慨，引讀（美哉，我少年中國……與國無疆）2.觀察句子結(jié)構(gòu)引出寫法——對偶。3.思考少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？點(diǎn)生答，同桌交流，集體交流師小結(jié)（1）中國少年承擔(dān)著祖國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)，中國才能強(qiáng)。（2）強(qiáng)大的中國為中國少年提供了強(qiáng)有力的保障，中國強(qiáng)，少年才能強(qiáng)。所以中國少年和少年中國的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。四、今昔對比激發(fā)情感1、回顧歷史，回顧英雄2、看看今天的中國取得的成就原子彈爆炸成功，人造衛(wèi)星成功發(fā)射，香港、澳門的回歸，南水北調(diào)，西氣東輸，天眼成功問世，中國高鐵引領(lǐng)中國速度，電子支付領(lǐng)跑全球，港珠澳大橋成功通車，中國速度，中國制造，如今我們的中國已經(jīng)領(lǐng)跑全球，我們的祖國在習(xí)總書記的帶領(lǐng)下正繼往開來走向新的輝煌。3.在這個和平年代，在這個繁榮盛世，你的理想是什么？五、鞏固總結(jié)1、小組編排朗讀感受精神2、展示教師總結(jié)【板書設(shè)計】少年中國說責(zé)任（排比）前景（象征）磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情【課堂檢測】一、讀拼音，寫詞語。這條大河yíxièqiānlǐ()，氣勢非常宏偉。二、解釋下列句子的意思。1.鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.干將發(fā)硎，有作其芒。__________________________________________________________________________________________________________________________________________三、課文整體梳理。這篇課文首先強(qiáng)調(diào)了少年的________，告訴我們，國家的強(qiáng)大要靠少年的強(qiáng)大，緊接著，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干將發(fā)硎等做比，告訴我們中國少年前途無量，少年中國前途無量。四、重點(diǎn)段落品析。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。1.文中畫橫線的句子運(yùn)用了（）的修辭方法。A排比B比喻C擬人2.第一自然段采用了__________________的結(jié)構(gòu)方式。中心句是__________3.第二自然段中，作者列舉了這些事物，想告訴我們什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________【教后反思】1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語言習(xí)慣，因此學(xué)生在理解起來有點(diǎn)困難。在教學(xué)過程中，我抓住朗讀，通過讓學(xué)生多種方式的朗讀來理解課文內(nèi)容。收到良好效果。2.在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句的方式來理解句子的含義，從而達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。與此同時，我還通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3.美中不足的是在第二自然段的教學(xué)中，我對“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過，很多同學(xué)對這些內(nèi)容死記硬背，沒有達(dá)到真正的理解。象征手法的講解沒有講透徹。在今后的過程中，對于一些難懂的詞語，我一定會用多種方法解決，不能留給學(xué)生一點(diǎn)兒疑問。4.在作者簡介環(huán)節(jié)，在學(xué)生速讀的基礎(chǔ)上，如果能考考大家，會更好。5.在今昔對比講完為新中國奮斗的英雄們，再來齊讀少年中國一段，會更好的烘托主題?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》學(xué)情分析【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，所以借助介紹寫作背景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情激情，以讀激情?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》效果分析【效果分析】1.在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過示范讀、男女生讀、小組讀等多種方式的朗讀來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，收到良好效果。學(xué)生不僅掌握了朗讀節(jié)奏，而且深刻理解了少年中國的前程是那么蓬勃有生機(jī)，從而讀出了磅礴氣勢。2.在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句的方式來理解句子的含義，從而達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。與此同時，還通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合認(rèn)知，讓學(xué)生在朗讀中解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。3.背景資料及時出示，降低了理解難度，幫助學(xué)生走進(jìn)梁啟超的內(nèi)心，引起學(xué)生的情感共鳴。4.拓展環(huán)節(jié)回顧昔日英雄及今日中國的輝煌成就，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感，由衷產(chǎn)生了為國為他人奉獻(xiàn)的愿望，學(xué)生情感得到升華。《少年中國說（節(jié)選）》教材分析【教材分析】這篇課文節(jié)選自梁啟超的《少年中國說》。本文寫于1900年，作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”做鮮明的對比，運(yùn)用象征的寫法，介紹了少年同中國的關(guān)系，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。文章語言簡練，含義豐富，韻律優(yōu)美，值得一讀?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》評測練習(xí)【課堂檢測】一、讀拼音，寫詞語。這條大河yíxièqiānlǐ()，氣勢非常宏偉。二、解釋下列句子的意思。1.鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.干將發(fā)硎，有作其芒。__________________________________________________________________________________________________________________________________________三、課文整體梳理。這篇課文首先強(qiáng)調(diào)了少年的________，告訴我們，國家的強(qiáng)大要靠少年的強(qiáng)大，緊接著，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干將發(fā)硎等做比，告訴我們中國少年前途無量，少年中國前途無量。四、重點(diǎn)段落品析。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。1.文中畫橫線的句子運(yùn)用了（）的修辭方法。A排比B比喻C擬人2.第一自然段采用了__________________的結(jié)構(gòu)方式。中心句是__________3.第二自然段中，作者列舉了這些事物，想告訴我們什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________《少年中國說（節(jié)選）》課后反思【教后反思】1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，時代離學(xué)生太久，學(xué)生不容易理解，所以課前讓學(xué)生搜集背景資料，課堂插入了一些背景介紹，及時幫助