2022年安徽省中小學教育教學論文評選革命傳統(tǒng)視域下統(tǒng)編初中語文教材紅色經典作品教學策略研究——以統(tǒng)編初中語文教材七年級下冊第二單元為例摘要：習近平總書記指出，要把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。統(tǒng)編語文教材中的紅色經典文學作品是革命傳統(tǒng)的重要載體，具有特殊教育意義。教學中，美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，切實踐行為黨育人、為國育才的重要使命。關鍵詞：革命傳統(tǒng)，統(tǒng)編教材，紅色經典，語文教學一、紅色經典作品教學的背景紅色文化在中國具有特殊歷史背景和生存土壤，蘊含著豐富的革命精神和歷史底任務的重要載體。2021年1會主義建設者和接班人具有重要意義。[1]《義務教育語文課程標準（2022中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達自己作為中華民族的一員的歸屬感和自豪感，體會中國共產黨在長期奮斗歷程中培養(yǎng)形成的崇高精神[3]作為一線語文教師的我們，應深入思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”12022年安徽省中小學教育教學論文評選命和責任，建構發(fā)展核心素養(yǎng)的主陣地，引領整個教學活動。二、紅色經典作品教學的重要性紅色文化內涵，滲透紅色文化教育思想，是每一位語文教師必須思考的時代課題?！读x務教育語文課程標準（2022優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會主義先進文化。體現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的作品，占60-70%。從統(tǒng)編語文教材中我們也可以看出紅色經典作品的突出地位?？梢?，教師教好紅色經典作品，學生學好紅色經典作品，都彌足重要。在當下的社會環(huán)境中，青少年學生絕大多數在舒適安逸、備受呵護的環(huán)境中長大，上、行動上做到愛黨、愛國、愛社會主義，需要持續(xù)探索。社會主義先進文化、增強民族文化認同感方面有著不可替代的優(yōu)勢。[4]紅色經典作品的閱讀與學習，使學生了解中華民族的崛起歷程，體會中國共產黨的崇高精神，體任英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質，培育民族氣節(jié)和愛國主義情懷，增強文化自信。三、紅色經典作品教學的突破策略既是課程育人的重點，也是課堂教學的難點。教師要在尊重歷史、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，結合時代發(fā)展特點，將紅色教育元素有機融入語文學科教學中。下面以統(tǒng)編初中語文教材七年級下冊第二單元為例，結合筆者的教學經驗，談一談紅色經典作品教學的策略。22022年安徽省中小學教育教學論文評選1．緊扣課程標準，正確解讀紅色經典作品，準確把握價值取向。教材中紅色經典文本的目標指向是為學生打好中國底色，植入紅色基因。教學這類尊重作者的寫作意圖，尊重教材編者的編排意圖。教師要引領學生從紅色基因中繼承和發(fā)揚老一輩革命家革命到底的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良作風，汲取強大的信仰力量。國家和民族精神凝聚力的內核。對文本的解讀不應只停留在文字表面，而應勾連背景，把握作品的思想性，使學生內心升騰起愛國主義情感，達到立德樹人的教育目的。文本的基礎上，結合當今時代背景及習近平總書記對長征精神所作的一系列重要論述，議題[5]；教學《木蘭詩》時要指導學生不能片面地把木蘭理解為一個豪氣沖天女英雄，的能力。2．立足核心素養(yǎng)，大單元融合，有機落實語文要素。容結構、學習方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。本單元圍繞著“家國情懷”這一主題，安排了詩歌、散文等文體的文章。教學的核引導學生在文本閱讀中探尋愛國主義精神主線，在學習五篇文章寫法的基礎上，嘗試選擇其中一種文學樣式，使用直接抒情和間接抒情相結合的方式，寫出自己心中的英雄。這五篇作品體裁不同，教學中可以以學習任務單的形式呈現學科知識，引領學生去經歷、去參與、去探究、去創(chuàng)作?！饵S河頌》《土地的誓言》兩篇重點引導學生學習抒情方式的運用（學習任務單1：了解直接抒情與間接抒情）、意象的選擇（學習任務單三篇重點學習如何在敘事和描寫中抒情、如何選取典型事件來刻畫人物、如何通過細節(jié)32022年安徽省中小學教育教學論文評選描寫來表現人物的精神品質等?！邦I悟一種情懷”“傳承一種精神”，讓學生在整體感知、聯(lián)想想象、比較分析、欣賞評價、綜合歸納中，深刻感悟紅軍戰(zhàn)士的精神品質，接受革命傳統(tǒng)教育，提升聽說讀寫接著引導學生把握課文鋪排中的間接抒情并模仿。然后播放“九一八”事變的視頻，促進學生體會作者的直接抒情。學生在模仿過程中進行著審美鑒賞與創(chuàng)作，更真切地觸摸那段鮮活而沉痛的歷史。3．設置情境，任務驅動，設計有梯度的學習活動。新課標要求，要重視學習任務群下的教學實踐，以項目學習為實施策略，設置情境促進學科實踐的落地。心理學研究表明，引導學生在情境中學習會引發(fā)學生積極的情感體驗。本單元課文教學中應引導學生學習精讀，注意涵詠品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍中，調動起體驗和想象，去體會作品的情境，感受作者的情懷。比如，教學《黃河頌》可以設計情境任務：為獻禮中華人民共和國73周年華誕，詩作《黃河頌》。這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下自己！務意在引導學生把握歌詞的特點，感受黃河形象，自主理解文本的內容和情感。學生涵泳品味詩句，把握黃河源遠流長、氣勢恢宏的特點，理解作者的創(chuàng)作意圖。詩中蘊含的中華民族偉大而又堅強的精神。同時配樂誦讀，提升學生的審美鑒賞水平。42022年安徽省中小學教育教學論文評選4．尊重學生的主體作用，建立學習中心課堂，促進資源的運用和活化。學習的基礎上互動交流，引導學生在智慧的碰撞與合作分享中加深對作品的理解。如七下第二單元綜合性學習《天下國家》活動一“愛國人物故事會”中，圍繞“感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神”這一主題進行項目式學習，根據組內成員的特點合理分配角色，進一步完善劇本，排練話??；演員們結合當時的歷史場景發(fā)揮合理的想象，揣摩人物的思想和行為；最后各組進行話劇交流，師生評價，提出改進建議，在交流中共進、提升。整個教學活動體現師生、生生互動，學生積極參與學習的全過程。5．注重學生的學習體驗，在思辨探究、拓展延伸中傳承紅色精神。向理解，走向認同、踐行。如《誰是最可愛的人》教學中，在感受志愿軍精神的基礎上，引入三則拓展材料，志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上的講話》節(jié)選，引導學生從不同側面挖掘志愿中，提高語文教學中思維的含量。七下第二單元的寫作《學習抒情》中，以《，我想對你說》或《致的認識，進行精神上、思想上的洗禮?，F實意義，從而讓紅色精神更好地走進學生內心，得到更好地傳承?？傊?，立足于新時代的語文教師要使用好教材中的紅色經典作品，有效運用紅色經52022年安徽省中小學教育教學論文評選力量，提升語文核心素養(yǎng)，以實際行動矢志不渝為實現中華民族偉大復興而奮斗。參考文獻[1]革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南，教育部網站/s?id=1690956985020327224&wfr=spider&for=pc[2]柳夕浪：讓紅色基因植入學生心靈[J].江蘇教育（教育管理版）,2021-04-15[3]義務教育語文課程標準（2022年版）[