談職業(yè)中學(xué)班級(jí)中的學(xué)生自治管理職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤其希望獲得別人信任和尊重,但是來自社會(huì)和家庭的歧視使他們失去了很多自信。班主任要放權(quán)于學(xué)生,讓他們自治管理,進(jìn)而培養(yǎng)他們自尊、自信、自強(qiáng)的品性。標(biāo)簽：自治管理量化考核全程參與“當(dāng)班主任難,當(dāng)職業(yè)中學(xué)的班主任更難。”這不是在工作中的牢騷話,而是很多在職業(yè)中學(xué)擔(dān)任班主任教師的切實(shí)感觸。事實(shí)是否真的如此?讓我們看一看學(xué)生來源:當(dāng)今社會(huì),由于大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的“普高熱”持續(xù)升溫,所以初中畢業(yè)生緊俏,每年六七月份的生源大戰(zhàn)狼煙四起。加上近年來初中畢業(yè)生逐漸減少,很多普通高中“自降身價(jià)”招起了二類甚至三類“苗”,留給職高的初中畢業(yè)生數(shù)量有限,所以一般的中等職業(yè)學(xué)校招生幾乎是來者不拒。這類學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后,給學(xué)校的管理帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),使職業(yè)中學(xué)的班主任壓力驟升。筆者自工作以來,連續(xù)十四年一直擔(dān)任職業(yè)中學(xué)的班主任工作,嘗盡了其中的“酸甜苦辣”,也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。筆者認(rèn)為,職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有其自身特點(diǎn),教師要充分利用他們在這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn),要放權(quán)于學(xué)生,讓他們在班級(jí)生活中自我管理,在班級(jí)管理中不要過多“攬事”,甚至要能“懶”則“懶”,讓學(xué)生在班級(jí)中自治管理。1.班級(jí)日常管理放手于班委。社會(huì)在前進(jìn),觀念在更新,現(xiàn)在的職中生與過去有很大的不同,時(shí)代特征明顯且年年變化。這就需要我們順應(yīng)時(shí)代潮流,緊抓時(shí)代脈搏。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式要求班主任要有“鷹的眼睛,兔子的腿”,要像保姆一樣的看管學(xué)生。但這樣很容易激起他們的逆反心理。這個(gè)年齡階段的孩子最需要教師的信任與尊重,他們最能聽進(jìn)同齡人的話語,最善交同齡的朋友。與教師,尤其是與年齡偏大的教師很難有共同語言。我們恰恰可以利用他們的這個(gè)特點(diǎn),放手讓他們自己管理自己,把班級(jí)的日常事務(wù)徹底放手于班委:如班委制定班級(jí)的考核辦法;班委討論班干的分工與責(zé)任范圍;班委討論分配打掃教室及環(huán)境區(qū)衛(wèi)生的人員;班委討論購置班級(jí)公共物品……可以說,除了“外交”關(guān)系,一切交給班委,讓他們“高度自治”,班主任要充分相信他們。班委在開展工作中,由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià),班上的一切日常管理全部有班委負(fù)責(zé)。如果沒有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,沒有對集體高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心,沒有為同學(xué)服務(wù)的意識(shí),處處只想到自己利益的得失,那是無論如何也不會(huì)得到同學(xué)們的擁護(hù)和承認(rèn)的。而此時(shí),班主任是不插手的,只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。筆者所帶的2008級(jí)機(jī)電班,采用學(xué)生自治管理方法,學(xué)生把各項(xiàng)工作做得井井有條,真正做到了事事有人干,人人有事干。2.對學(xué)生實(shí)行量化考核,教師運(yùn)籌帷幄,遙控指揮。這個(gè)年齡階段的孩子容易爭強(qiáng)好勝,好攀比。這個(gè)特點(diǎn)也可以為我所用,利用這個(gè)特點(diǎn)制定班級(jí)量化考核,用量化積分來評(píng)優(yōu),這就激起了他們的好勝心。量化考核表的制定要公平合理,獎(jiǎng)罰分明,越詳細(xì)越好。對學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)比,讓他們每日每周都會(huì)關(guān)注這周的獎(jiǎng)懲分?jǐn)?shù)。領(lǐng)先者沾沾自喜,落后者暗自努力,讓他們把精力都集中到這方面上來,這樣既減少了他們違規(guī)違紀(jì)的幾率又提升了他們做好人好事的動(dòng)機(jī)。他們會(huì)在遵守紀(jì)律上比,在學(xué)習(xí)理論課程上比,在技能訓(xùn)練中比,在體育比賽中比,在文藝活動(dòng)中比……一直比下去,比出個(gè)優(yōu)秀班集體。學(xué)生在攀比中也逐漸改變了過去的缺點(diǎn)和毛病,在綜合素質(zhì)方面會(huì)有很大的提高。3.學(xué)生活動(dòng)要由學(xué)生全程參與。職中階段的學(xué)生年齡多在十六七歲,有自己的思維方式和判斷能力,有的學(xué)生對待問題的處理方法已經(jīng)比較成熟,許多活動(dòng)他們完全有能力自己組織、活動(dòng)、總結(jié),缺的可能只是教師的引導(dǎo)。作為班主任要充分信任并鼓勵(lì)他們,讓他們嘗試自己完成各項(xiàng)活動(dòng)。職業(yè)中學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)“一專多能”的技術(shù)型人才,這其中之一“能”就是“社會(huì)交往能力”。學(xué)生通過自己組織活動(dòng),可以較快的提升該項(xiàng)能力。這個(gè)年齡的孩子渴望介入生活,也渴望自己的才干能得到同學(xué)的賞識(shí)。班主任一定要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì),放手讓他們自己組織活動(dòng),讓他們感覺自己就是班級(jí)的主人。學(xué)生如果由被動(dòng)地接受管理變?yōu)橹鲃?dòng)參與,那么他們的參與積極性一定有很大的提高。如班級(jí)主題班會(huì)活動(dòng);學(xué)校藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng);宿舍間籃球賽及拔河比賽等。先把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、要求告訴他們,然后讓他們討論分工,制定計(jì)劃,教師可以提一些參考性的意見,至于怎么操作就完全交給他們了。他們對待自己組織的每項(xiàng)活動(dòng)都很熱心參與,積極性也很高。這時(shí)候做班主任的只需要當(dāng)個(gè)裁判或者觀眾就可以了,何樂而不為呢?當(dāng)然,班主任不能什么都不問,一放到底,讓他們完全“獨(dú)立”。有時(shí)不但不能懶,還要非常勤奮,特別是在以下方面:(1)對班委的選拔和管理。班級(jí)管理的好壞很大程度上取決與于班委。作為班主任首先要認(rèn)真選好有工作能力、肯為班級(jí)工作出力的班委。其次還要管理好班委,使他們成為一個(gè)有為、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的整體,能把班級(jí)的各項(xiàng)工作又快又好的安排下去。(2)找學(xué)生談話。在這點(diǎn)上班主任絕對不能偷懶,這是對班級(jí)工作的監(jiān)督和補(bǔ)漏。通過個(gè)別談話能了解班委的工作狀況和他們在大家心目中的印象,從而更有效地管理班委,班委在工作中出現(xiàn)的紕漏,班主任可以通過與學(xué)生的個(gè)別談話予以“修補(bǔ)”,也能發(fā)現(xiàn)班級(jí)工作目前還存在的問題,在以后的工作安排中要予以解決。(3)準(zhǔn)確及時(shí)的檢查和評(píng)比。全體同學(xué)的努力和表現(xiàn)需要教師及時(shí)的檢查和肯定,在這一點(diǎn)上斷不可偷懶,班主任甚至要勤檢查、勤評(píng)比,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,讓學(xué)生們時(shí)時(shí)警醒。有了問題要迅速解決,不能遺留問題。評(píng)比出的先進(jìn)也要及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),讓他們有更大的動(dòng)力?？傊?在職業(yè)中學(xué)當(dāng)班主任,不妨讓自己“懶”些,讓學(xué)生勤快些,讓他們充分發(fā)揮自治管理的才能。著名教育家魏書生說:“懶的教師能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生?！痹诟咧须A段是培養(yǎng)和鍛煉他們能力的最好時(shí)機(jī),作為班主任要充分