PAGE2014學(xué)年第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)分析大鎮(zhèn)第三小學(xué)為了發(fā)現(xiàn)學(xué)?！敖獭迸c“學(xué)”方面存在的問(wèn)題，提出課堂改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議；有效指導(dǎo)教學(xué)工作、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面掌握學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)本次全校試卷的定量統(tǒng)計(jì)與定性分析，特此作一次全校期末質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果分析報(bào)告。壹語(yǔ)文項(xiàng)項(xiàng)目年級(jí)參考人數(shù)整體平均分最高平均分最低平均分（％）（％）（％）一年級(jí)36489.2291.5286.7897.2579.940二年級(jí)3669595.4694.799.796.40三年級(jí)37585.1586.2684.4999.262.670四年級(jí)34381.0588.8678.1296.541.980五年級(jí)35990.0392.5686.810086.630六年級(jí)38190.8290.6786.5910087.8一、試卷評(píng)價(jià)本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本次試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。其中很多題型都關(guān)注到了文本的言語(yǔ)表達(dá)形式。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。但個(gè)別年級(jí)試卷分值分配不合理，下面就各年級(jí)情況做具體分析：二、試題分析從全校卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。反問(wèn)句的，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，歸納主要內(nèi)容、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而失分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、整改意見(jiàn)1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。4、素質(zhì)養(yǎng)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。四、反思縱觀語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不問(wèn)），對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。貳——數(shù)學(xué)：項(xiàng)項(xiàng)目年級(jí)參考人數(shù)整體平均分最高平均分最低平均分（％）（％）（％）一年級(jí)36493.694.9292.5810092.850二年級(jí)36692.3294.2391.5610090.160三年級(jí)37592.486.2693.7198.1880四年級(jí)34393.8496.2991.4610084.50五年級(jí)35989.7293.4884.189966.70六年級(jí)38190.5790.7182.0596.383.5本次數(shù)學(xué)試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情景中去考察。檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。但個(gè)別年段存在超標(biāo)準(zhǔn)題如二年級(jí)的搭配問(wèn)題及一年級(jí)的比長(zhǎng)短等，試題分值分配不合理如一年級(jí)的比大小試卷設(shè)計(jì)不科學(xué)，分值又大。二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，其中二年級(jí)、四年級(jí)表現(xiàn)尤為突出。1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。2、本次數(shù)學(xué)試卷計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。三、存在問(wèn)題：

1、填空題有學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)生不帶單位或帶不全單位，從中反映出學(xué)生平時(shí)丟三落四的毛病。

2、判斷題失分較多，學(xué)生對(duì)概念不理解或混淆不清，不能靈活用概念去做出準(zhǔn)確判斷。

3、學(xué)生對(duì)圖形的變化缺乏空間想象能力，空間觀念薄弱，答題思路不夠清晰條理。

4、計(jì)算題中有簡(jiǎn)便運(yùn)算的出錯(cuò)較多。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律還不能靈活運(yùn)用，有的學(xué)生即使運(yùn)算定律用準(zhǔn)了，又出現(xiàn)了計(jì)算上的錯(cuò)誤。

5、本次數(shù)學(xué)試卷有求圖形的面積，錯(cuò)誤率也是比較高的，有的學(xué)生對(duì)圖中出示的條件不能和公式中的條件對(duì)應(yīng)起來(lái)；有的公式用錯(cuò)，反映出學(xué)生缺乏空間想象力。

6、個(gè)別解決問(wèn)題得分率偏低。如，三角形的底的長(zhǎng)度單位與面積不一致，而且出現(xiàn)了倍比條件，一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，沒(méi)有分清誰(shuí)是比較的標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)是一倍的數(shù)。學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。

四、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來(lái)看，在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。叁——英語(yǔ)：項(xiàng)項(xiàng)目年級(jí)參考人數(shù)整體平均分最高平均分最低平均分（％）（％）（％）三年級(jí)37593.7596.2291.449990.20四年級(jí)34377.468174.1992.127.40五年級(jí)35988.1888.787.7298.3277.990六年級(jí)38182.485.1879.5996.8460.96一、本次英語(yǔ)試題的特點(diǎn):(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)、突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。(三)、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。（四）、滲透了生活常識(shí)的考查小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，這是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言很必要的。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意比較和積累，在試題中進(jìn)行了這方面的考查，其目的能更好地指導(dǎo)面上的教學(xué)工作一定的導(dǎo)向作用。二、本次英語(yǔ)試題的總體情況(一)、聽(tīng)力部分聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。有以下幾種類型：一、聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的圖片；二、聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)；三、聽(tīng)錄音填入所缺的單詞；四、聽(tīng)錄音，根據(jù)問(wèn)題選擇正確答案。五、聽(tīng)錄音，排序等。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，有些失分較多的是因?yàn)橛械膶W(xué)生不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。(二)、筆試部分筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括單詞、詞組、句子、語(yǔ)法等方面的考查。類型簡(jiǎn)單舉例如下：1、根據(jù)圖片及上下文意思完成句子，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)單詞及句子理解的掌握情況。2、根據(jù)上下文的意思和所給的圖片的下面空格中填上適當(dāng)?shù)膯卧~，使句子完整。完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)及句子，并考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是句子的運(yùn)用，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。3、補(bǔ)全對(duì)話，本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。雖然對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解單詞易寫(xiě)，但是失分率照樣高，原因只有一個(gè)：學(xué)生不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確寫(xiě)出。4、閱讀短文，按要求答題。學(xué)生在本題扣分較多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，二是學(xué)生不能完全理解短文；三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。三、幾點(diǎn)教學(xué)建議1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)言功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類題目已講過(guò)x遍Y個(gè)學(xué)生不會(huì)做?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。肆——科學(xué)、品德與社會(huì)：本次試題分析：1、試題能依據(jù)新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)課改理念和教材特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育方向，導(dǎo)向。2、題型新穎、內(nèi)容、題量,試題與教材大綱緊密相連，注重學(xué)生的技能的訓(xùn)練，能把基礎(chǔ)知識(shí)靈活多樣地融入多彩的題型之中，教材并的拓展。3、緊扣教材，既重“雙基”，又重實(shí)驗(yàn)操作、分析、思維能力的考查，難易適度、知識(shí)覆蓋面寬，既面向全體，又照顧差異。如填空、判斷、選擇、問(wèn)答題，科學(xué)探究和科學(xué)操作一都給了學(xué)生的思維空間。富有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三、試卷分析（一）主要成績(jī)：1、以六年級(jí)為例，本次六年級(jí)平均分達(dá)到92、92分，優(yōu)秀率為90.9%、92.7.%。及格率最高為100%，99.9%2、基礎(chǔ)知識(shí)題型填空、連線、判斷、選擇類試題，多數(shù)學(xué)生得分令人滿意，基礎(chǔ)知識(shí)功底，反映出基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)抓得緊、做得細(xì)、練得實(shí)。3、從答卷情況看，大學(xué)生學(xué)習(xí)端正，習(xí)慣，卷面書(shū)寫(xiě)工整、干凈、規(guī)范，學(xué)生功訓(xùn)練、卷面反映，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（二）問(wèn)題及原因：1、學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)只是死記硬背，生活靈活，學(xué)生的形象思維有待開(kāi)發(fā)。比如畫(huà)圖題——定滑輪的工作原理，只要明白工作原理應(yīng)該是不會(huì)失