一年級下冊識字六《古對今》第二課時教學設計一、復習導入，溫故知新師：一年級的小同學們大家好，很高興和大家一起進入空中課堂。我是的張老師，請同學們準備好上課用的課本文具，端正坐姿，注意屏幕與眼睛的距離，現(xiàn)在我們開始上課。師：在上一節(jié)課我們學習了識字六《古對今》，認識了生字，熟讀了課文，今天我們一起繼續(xù)學習識字六《古對今》。老師給大家準備了上節(jié)課學習的重點詞語，請同學們認真讀幾遍，不熟練的多讀幾遍。2、出示：古今

嚴寒

朝霞

鳥語花香方圓酷暑夕陽

和風細雨師：相信同學們對這些詞語都掌握得非常好了，下面再跟老師一起讀一遍吧。師：同學們會讀了，那你們會寫了嗎？出示課件看拼音寫詞語，同學們拿出你們的鉛筆，將你看到的詞語寫在田字格練習本上吧。60秒寫完的同學跟著老師一起來對一對。（逐一出示）你全對了嗎？如果全對了，給自己打個100分，并給自己畫個喜歡的圖案。如果有錯誤，就圈畫下來，并訂正幾遍。二、精讀感悟，重點理解。1、師：上節(jié)課同學們初步了解了對子詞，對子是我國特有的文化形式之一，課文中為我們呈現(xiàn)的對子是從哪些方面來對的呢？讓我們再到課文中去找答案吧!2、學習第一小節(jié).師：請朗讀小能手們讀一讀第一小節(jié)，注意停頓，讀完后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?？茨奈煌瑢W最先找到。（1）第一小節(jié)有兩句話，第一句對子詞是古—今圓—方師：從第一句我們發(fā)現(xiàn)：古今”是一組時空方面的相對反義詞，“圓方”是天地空間、形狀方面的相對反義詞。圓對方，是古人對天地的認識，天圓地方。（2）第二句對子詞是：嚴寒-酷暑春暖-秋涼師：這也是兩組反義詞。“嚴寒”寫的是冬天，同學們想像一下，在冬天最冷的時候，你會想到什么？對，太冷啦，滴水成冰?！翱崾睢睂懙氖窍奶欤霸谙奶熳顭岬臅r候，同學們會想到什么？對，太熱啦，驕陽似火，樹上知了不停地叫著。春暖寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對子，向我們展示了一年四季的不同。這一小結把我們從廣闊的時空，拉近到四季的輪回，有一種氣勢之美。（3）師：第一小節(jié)有兩個對子，數(shù)一數(shù)對子上下聯(lián)的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？1-2-3-（對子的上聯(lián)和下聯(lián)數(shù)字要相同）（4）出示課件。師：我們借助圖片填一填，填完你就能背過啦。（師讀）你們都填對了嗎？填對的同學趕緊為自己加一顆星。對子是非常有節(jié)奏感的，同學們和老師一起伸出手，打著節(jié)奏讀一讀，背過的可以背，一、二、三xxx！3.學習第二小節(jié)。（1）師：同學們讀一讀第二小節(jié)，找一找第二節(jié)中的景物有哪些？師：這一小結的景物有晨、暮、雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽其中“晨—暮、雪—霜”是一組同類詞，“和風與細雨”是近義詞，“朝與夕”是反義詞。師：在什么時候可以看到朝霞？朝：就是早上，朝霞在早上東方的天空會出現(xiàn)。夕陽：陽指的是太陽。夕陽是什么時候的太陽？夕：就是傍晚。傍晚快要落山的太陽。(3)師：同學們生活中你都見過什么樣的風？什么樣的雨？風：微風、大風、狂風

雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷陣雨師：和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？同學們對比以下這三個場景，很容易就明白了。師：“和風”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪個意思相近？同學們觀察以下三個不同的畫面，進行比較。（“和風”是“微風”，是溫和的風，“細雨”是與“毛毛雨”相近，很小很細的小雨。）出示課件。師：第二小節(jié)同學們明白了嗎？我們再來結合你所學填一填這一小節(jié)的空，填完你就能背誦啦。師：對照一下，你填對了嗎？填對的同學再為自己加第二顆星。請同學們用自己喜歡的方式把第二小節(jié)再讀一讀，背一背吧。師：這一小結寫了四季的物候，風雨陽光，陰晴雪霜，為我們展現(xiàn)了自然之美。4.學習第三小節(jié)。師：下面由老師來讀第三小節(jié)，同學們一邊小聲跟讀，一邊想像這一節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面，并用你的火眼金睛找到這一小結的對子詞。師：我們一起來看看，你和老師找的一樣嗎？第一句對子詞是桃—李柳—楊師：“我們發(fā)現(xiàn)“桃、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，四個字都含有木字旁，歸屬植物，為同類詞組成的對子詞。第二句對子詞是兩組什么詞？

師：鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個四字詞語，這句把兩個含有近義詞的四字詞語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的美麗。根據(jù)這一小結的對子詞，我們可以想到哪些四字詞語呢？桃李成行、楊柳依依、鶯歌燕舞、鳥語花香，同學們要理解后記住這些詞語。（課件出示）我們來看這兩幅圖片，你們想到用哪兩個詞語來形容這兩幅圖片呢？（5）對，是鶯歌燕舞鳥語花香（6）師：你能說一說圖片上的內容嗎？老師為大家準備了一段話，需要同學們看著圖片發(fā)揮想象完成。師：都填的好快啊，（填答案）你們是不是和我填的一樣呢？（師讀）老師好佩服你們呦！這是多么美麗的春天啊!師：請同學們一起帶著愉悅的心情大聲朗讀這段話，一邊讀，一邊做小鳥飛，花兒開的動作，體會春天大自然的美！接下來要完成第三小節(jié)的任務啦，相信你們沒問題！（出示課件，學生填，教師出示并讀答案）你們填對了嗎？填對的同學再為自己加第三顆星。下面同學們閉上眼睛，靜靜地想象第三小節(jié)描繪的畫面，試著背誦這一小結吧！這一小結描寫出春天里生機勃勃的動物、植物，是一種生命之美！三、對對子，課件出示。1、師：學到這里，相信同學們已經明白什么是對子了，和老師一起來對對子吧。2、出示課件。師：我說前面部分，同學們對后面部分。長對（

），遠對（

）。春風對（

），山高對（

）。合適的答案可不止一個，只要注意：上下聯(lián)字數(shù)相等，結構相同，對應位置詞性相同，內容相關，音調和諧節(jié)奏相應就可以啦，相信一定難不住你們！3、師：同學們一起來看看老師填的什么？（出示，師讀），請同學們再次伸出小手打著節(jié)奏把這幾個對子讀一讀。（生讀）4、師：可愛的孩子們，你們太優(yōu)秀啦，這節(jié)課大家學習興趣濃，悟性高，老師為你們點贊！5、師：今天這節(jié)課就上到這里，通過學習，同學們一定對對子特別的感興趣，我給大家留個作業(yè)：課下，同學們可以讀《笠翁對韻》這本書，也可以在爸爸媽媽的幫助下上網查閱收集對子歌，并背誦。比一比，誰收集得多，背得多。結束語：同學們，老師期待能在下一節(jié)課看到你們精彩的展示，再見！一年級下冊識字六《古對今》第二課時學情分析學生在一年級上學期已學過《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨有的形式已經有了初步的了解。但本課識字密度大，有12個需要認識的生字，7個需要會寫的生字。文章的語言優(yōu)美，如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，在教學中，老師應該引導學生運用多種方式識字，調動學生對韻文的興趣，激發(fā)學生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。一年級下冊識字六《古對今》第二課時效果分析《語文課程標準》指出:在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據(jù)文本特點，通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。教學設計中游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中，先讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。低年級識字最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課采用扶放結合的方法，教學寫字，培養(yǎng)學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時激發(fā)學生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。一年級下冊識字六《古對今》第二課時教材分析《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學的材料，更是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對韻歌由三個小節(jié)組成，內容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結構以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。一年級下冊識字六《古對今》第二課時評測練習一、將下列音節(jié)補充完整。h

ǔ

ch

iá寒

暑

晨

霞二、選擇加點字的正確讀音，畫“√”。嚴寒(yányín)朝霞(cháozhāo)酷暑(kùɡào)

楊樹(yánɡyínɡ)三、看拼音，寫漢字。

xī

xì

lǐ1．陽下，小的樹苗在搖晃，在跳舞。

ɡǔ

xiānɡ2．千年樹上的花兒開了，真。四、加偏旁組字，再組詞。木___________________________月___________________________五、選字填空。(填序號)①園②圓1.這是一個()桌子。2.春天，公()里真熱鬧??！六、閱讀課文片段，回答問題。桃對李，柳對楊。鶯歌對燕舞，鳥語對花香。（本答案來自puX）1.讀了選文，你想到的成語是__________________________________________________2.讀了選文，你知道了哪兩種鳥？它們分別是__________________。3.你喜歡選文中的哪種樹呢？請畫下來。一年級下冊識字六《古對今》第二課時課后反思本節(jié)課摒棄“單純識字”的教學弊端，但還需要開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣還要繼續(xù)創(chuàng)新。通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。一年級下冊識字六《古對今》第二課時課標分析《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。一年級下冊教材對于識字寫字的安排，依然遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”這樣一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學中，采用豐富多樣的形式引導學生集中識字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關照形象識字，或同類列舉歸類識字，努力以豐富多樣的形式，讓學生更高效、更快樂地識記生字。同時，也通過多種形式的誦讀，引導學生在感受漢文字的結構魅力的同時，領略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：一、知識與技能目標1、會認“圓、嚴、寒”等12個生字，