《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入孩子們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)欣賞《高山流水》的優(yōu)美畫(huà)面，我們生活在這風(fēng)清秀美、地大物博的天地之間，是不是感到很幸福啊？對(duì)，通過(guò)同學(xué)們喜不勝言的表情中，老師感覺(jué)你們滿滿的幸福?？墒?，遠(yuǎn)在遠(yuǎn)古時(shí)期，天和地混沌一片，渾然一體，好像一個(gè)大雞蛋，你們知道是誰(shuí)把天和地分開(kāi)的嗎？對(duì)對(duì)對(duì)，是盤(pán)古，今天我們就走進(jìn)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，來(lái)感悟巨人盤(pán)古的高大形象，板書(shū)課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)孩子們，首先我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀目標(biāo)。課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀好，第一行誰(shuí)來(lái)讀（出示：肌膚、四肢）這兩個(gè)詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個(gè)詞語(yǔ)都是月字旁，帶月字旁的字一般都跟人的身體部位有關(guān)）誰(shuí)在來(lái)讀一下？第二行誰(shuí)來(lái)讀（出示：混沌、血液、下降、倒下）這一組的詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)（他們都是多音字）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下？第三行誰(shuí)來(lái)讀（出示：一丈、丈量、逐漸、創(chuàng)造、滋潤(rùn)），平翹舌發(fā)音很準(zhǔn)確，一丈大家知道有多高嗎？（一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室大約就有一丈高）下面我們開(kāi)火車(chē)讀一下，最后坐正身體我們一起讀。三、學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)看來(lái)是難不倒大家了，下面把詞語(yǔ)放進(jìn)文中，請(qǐng)你們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的多讀幾遍，好了，大家開(kāi)始吧（讀課文，自己讀自己的，這樣才有自己的思考）課文讀完了，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？老師把大家的感受寫(xiě)在黑板上（板書(shū)：神奇）孩子們，盤(pán)古開(kāi)天地是一篇神話故事，充滿了神奇的想象?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)神話，感悟神奇，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，你覺(jué)得哪個(gè)地方最神奇（指生讀句子，你有什么感受，說(shuō)一下你的感受，你的體會(huì)）我看到好多同學(xué)都找到這樣一段話，大家都來(lái)讀讀，感受一下，神奇在哪些地方（他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去……）大家都來(lái)讀一讀這句話感受一下他哪兒神奇了？你來(lái)說(shuō)，你體會(huì)的特別深刻，老師也有相同的感受，誰(shuí)還有不同的感受？剛才有的同學(xué)讀到這樣一句話（他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）你體會(huì)出了什么？你的意思是說(shuō)盤(pán)古的力氣大，那孩子們，這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)，讓你感受到盤(pán)古的力氣大呢？（掄起，猛劈）孩子們，老師把掄起和猛劈這兩個(gè)詞語(yǔ)做了改動(dòng)，大家看一下這樣行嗎？讀一讀這兩句話，作者為什么用掄和劈，而不用拿和砍呢？（兩三生回答：不能體現(xiàn)盤(pán)古的力量大）那誰(shuí)來(lái)做一個(gè)掄的動(dòng)作，讓我們當(dāng)一次盤(pán)古，掄起大斧頭，猛劈過(guò)去，這一掄一劈是多么的有力量啊，誰(shuí)能充滿力量的讀一讀這一句話，孩子們，盤(pán)古是多么有決心啊，讓我們帶著這份決心和力量，一起讀一讀這句話，是啊，一個(gè)掄字，一個(gè)劈字就讓我們感受到了盤(pán)古那神奇的力量，文章的用詞多準(zhǔn)確啊，那盤(pán)古為什么那么用力呢？（兩三生回答）你能想象一下當(dāng)時(shí)宇宙的情形嗎?好，你來(lái)說(shuō)，（生：模糊一團(tuán)）用我們課本中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是混沌一片，聯(lián)系上下文想象畫(huà)面，也是我們理解詞語(yǔ)的好方法，這就是混沌，要想劈開(kāi)這混沌一片的宇宙，不用力怎么行呢？盤(pán)古這一劈了不得，混沌一片的宇宙現(xiàn)在怎么樣了？（漸漸分開(kāi)了）孩子們，我們一起讀一讀這段話，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生回答）這是你的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)還有補(bǔ)充，（評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了一對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞，很了不起）同學(xué)們你們可真了不起，一下子就找到了這么多反義詞和近義詞，你們的眼睛可真亮啊，好孩子們，你們?cè)賹?duì)比的讀讀這兩句話，你們還會(huì)有發(fā)現(xiàn)，（學(xué)生們讀完）誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)還有補(bǔ)充？（評(píng)價(jià)：這是你的體會(huì)）這位同學(xué)所說(shuō)的意思是輕對(duì)應(yīng)的是重，清對(duì)應(yīng)的是濁，緩緩對(duì)應(yīng)慢慢，上升對(duì)應(yīng)的是下降，天對(duì)應(yīng)的是地，他們一一對(duì)應(yīng)，誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？你們?cè)倏纯催@兩句話的字?jǐn)?shù)呢？真好同學(xué)們，你們看這兩句詞語(yǔ)，相互對(duì)應(yīng)，而且字?jǐn)?shù)相對(duì)，讓我們對(duì)應(yīng)的讀讀這兩句話，女生讀第一行，男生讀第二行，這就是語(yǔ)言的對(duì)仗美，孩子們，剛才我們發(fā)現(xiàn)，緩緩就是慢慢，那作者為什么又換了一個(gè)詞呢？（指生回答）這樣用讓我們感受到了詞語(yǔ)是那樣的豐富，這就是語(yǔ)言的變化美，孩子們，大家看，短短的一句話里，存在著這么多的奧秘，作者用反義詞和近義詞將天和地分開(kāi)的過(guò)程，描寫(xiě)的多么的清楚啊，讓我們一起讀這段，感悟這神奇的變化，盤(pán)古這一斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地。了不起，我們把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，盤(pán)古就用頭頂著天，腳踩著地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，就這樣，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古頭頂天，腳蹬地，屹立在天地之間，看到這幅畫(huà)面，你又想到哪個(gè)詞語(yǔ)（頂天立地）天地逐漸成型了，盤(pán)古也累得倒了下去，他的身體發(fā)生了巨大的變化，孩子們，自己朗讀一下課文的第四自然段，好，開(kāi)始。孩子們，盤(pán)古的變化神奇嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，好，孩子們，睜開(kāi)眼睛，你仿佛聽(tīng)到了什么？把你聽(tīng)到的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)（這雷聲好像有點(diǎn)兒溫柔，再讀一遍）你又仿佛看到了什么？把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)，（這江河是奔流不息的啊，你看到了嗎？這江水濤濤向前，一瀉千里）再來(lái)讀一遍，聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛也看到那奔流不息的江河，你還看到了什么?（指生回答）那小露珠落在草地上，落在果實(shí)上，多么可愛(ài)啊，你再來(lái)讀讀這句話，還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)得，你讀的可真好，那你能告訴老師你讀的這段話哪個(gè)詞語(yǔ)讓你有感受嗎？（茂盛的花草樹(shù)木……）多么美妙的詞語(yǔ)啊，那文中像這樣美妙的詞語(yǔ)還有很多，快找一找，好同學(xué)們，老師把這些詞語(yǔ)找了出來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面，一二讀，每一個(gè)美妙詞語(yǔ)的后面，都有一個(gè)神奇的畫(huà)面，你想不想親自去看一看，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古，去感受盤(pán)古帶給我們心靈上的震撼，我來(lái)讀盤(pán)古身體的部位，你們來(lái)讀他的變化（配樂(lè)讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)神話故事就應(yīng)該邊讀邊想象畫(huà)面，才能讀出自己的感受，那盤(pán)古的變化僅僅只有這些嗎？從哪里可以看出來(lái)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，孩子們，當(dāng)我們看到這滿天閃爍的星星，這一座又一座的高山，這一條又一條縱橫交錯(cuò)的馬路，這長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，還有這一片又一片火紅的楓葉，我們又能想到這是盤(pán)古的什么變成的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象力。去大自然中尋找盤(pán)古的影子，好孩子們，拿起你手中的筆，仿照咱書(shū)上的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)盤(pán)古的其他變化，寫(xiě)一句話就可以，好孩子們我們來(lái)交流一下，盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，（指生回答：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，他的牙齒變成了聳立的高山，他的眼淚變成了漫天閃爍的星星）盤(pán)古把他的整個(gè)身體都獻(xiàn)給了我們的宇宙，他的身體化成了萬(wàn)物（板書(shū)：化為萬(wàn)物）孩子們此刻讓我們把所有的情感所有的語(yǔ)言都匯成一句話，讀（課文最后一段話）是呀，盤(pán)古是偉大的，他用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了我們美麗的宇宙，讓我們懷著敬佩之情再讀這句話。四.布置作業(yè)1.課文學(xué)完了，故事神奇吧，下課以后請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。2.好孩子們，盤(pán)古開(kāi)天地這篇課文，為我們打開(kāi)了閱讀神話故事的一扇門(mén)，課下請(qǐng)你繼續(xù)搜集古今中外的神話故事來(lái)讀一讀，如《八仙過(guò)?！贰ⅰ舵隙鸨荚隆?、《牛郎織女》等，相信你會(huì)有更多的收獲（推薦閱讀）。好孩子們，這節(jié)課我們就上到這兒，下課，請(qǐng)坐！《盤(pán)古開(kāi)天地》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠通過(guò)有效預(yù)習(xí)掌握字詞，疏通文意，初步了解課文的主要內(nèi)容。但是學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法進(jìn)行理解詞語(yǔ)，剖析人物形象，感悟盤(pán)古的神奇形象。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升?！侗P(pán)古開(kāi)天地》效果分析《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話故事用充滿神奇的想象、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古偉岸的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。而作為四年級(jí)的學(xué)生，他們所能體會(huì)到的神奇只是停留在文字的表面，為了更好地理解文本的內(nèi)容，教師由“你覺(jué)得神奇的地方”入手，交流時(shí)抓住了“頂天”、“踏地”這兩個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生體會(huì)盤(pán)古在開(kāi)天辟地時(shí)動(dòng)作上的艱辛，緊接著通過(guò)“這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年”讓學(xué)生感受漫長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)使如此簡(jiǎn)單的動(dòng)作變得艱辛百倍。這樣一來(lái)就把學(xué)生的注意力引向了文字，回歸到了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)第3、4自然段時(shí)，教師重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當(dāng)盤(pán)古頂天立地的情形，體驗(yàn)盤(pán)古頂天立地的辛苦，學(xué)生隨著教師語(yǔ)言的變化而變化，隨著情節(jié)的起伏而起伏，通過(guò)一次次讀的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤(pán)古頂天立地的形象一次比一次高大，既拉近了學(xué)生與文本的距離，也加強(qiáng)了神話與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。盤(pán)古頂天立地的形象深深地印在了學(xué)生的心坎上，學(xué)生內(nèi)心深處的情感也被激發(fā)了出來(lái)?！侗P(pán)古開(kāi)天地》教材分析一.內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)《盤(pán)古開(kāi)天地》是中國(guó)的創(chuàng)世神話之一，講述了巨人盤(pán)古用神力開(kāi)天辟地，以身軀化為萬(wàn)物的故事。盤(pán)古陽(yáng)剛、偉岸、神圣，擁有偉大的開(kāi)創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文化始祖。二.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)全文共有六個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一部分（第一自然段）講天地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，巨人盤(pán)古沉睡其間一萬(wàn)八千年，是故事的開(kāi)頭。第二部分（第2—5自然段）講盤(pán)古醒來(lái)后開(kāi)天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物的過(guò)程，是故事的經(jīng)過(guò)。第三部分（第6自然段）講偉大的巨人盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界，是故事的結(jié)局。第二部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，具體寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。其中第2自然段講盤(pán)古劈開(kāi)天地，用身邊的的斧頭劈碎“大雞蛋”，天和地初步形成；第3、4自然段講盤(pán)古使出神力支撐天地，為了不讓天地重新合攏，一萬(wàn)八千年中，盤(pán)古像柱子一樣撐在天和地之間，最后天地成形，盤(pán)古精疲力竭而倒下；第5自然段描寫(xiě)盤(pán)古化為萬(wàn)物，他無(wú)私奉獻(xiàn)、毫無(wú)保留，段末的省略號(hào)給人留下巨大的想象空間。三.寫(xiě)作特色故事充滿神奇的想象，盤(pán)古在混沌的世界中產(chǎn)生，天生神力，與天地同長(zhǎng)，身體化為萬(wàn)物，都是那么神奇，讓人不可思議。課文對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了具體描寫(xiě)，劈開(kāi)天地時(shí)不同物質(zhì)“緩緩上升”“慢慢下降”，采用對(duì)稱的描寫(xiě)，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)的非常神奇；盤(pán)古倒下后身體化為風(fēng)云雷雨、日月山川、花草樹(shù)木，用了連續(xù)相同的句式進(jìn)行描寫(xiě)，一幅幅畫(huà)面，神奇無(wú)比，讀來(lái)又朗朗上口。“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”是本單元的兩個(gè)語(yǔ)文要素。本課是單元的第一課，要落實(shí)的語(yǔ)文要素有兩方面，第一個(gè)是能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，第二個(gè)是邊讀邊想象畫(huà)面，交流故事中神奇的地方，感受盤(pán)古頂天立地和無(wú)私奉獻(xiàn)的形象。課文在編排的過(guò)程中通過(guò)課文插圖和課后習(xí)題落實(shí)了語(yǔ)文要素。《盤(pán)古開(kāi)天地》評(píng)測(cè)練習(xí)一.熟讀課文1.本文共有（）個(gè)自然段。2.帶著對(duì)盤(pán)古的敬佩之情朗讀課文三遍，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。二.掌握字詞1.給下面的紅色字注音。重而濁（）丈量（）血液（）滋潤(rùn)（）奔流不息（）2.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)表。3.解釋詞語(yǔ)?；煦纾何《耄罕剂鞑幌ⅲ壕Ａ撸好ⅲ荷厦娴脑~語(yǔ)中，形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯的是（），形容疲乏至極的是（）。三.內(nèi)容感知課文按照（）（）（）（）的順序介紹了盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事，贊美了他勇于獻(xiàn)身的精神。（填序號(hào)）1.支撐天地2.化身萬(wàn)物3.在混沌中沉睡4.劈開(kāi)天地四.資料搜集1.搜集有關(guān)神話的資料。2.搜集中國(guó)其他的神話故事，并讀一讀。五.閱讀質(zhì)疑1.為什么盤(pán)古倒下后，他的身體會(huì)發(fā)生變化？2.讀了課文，我還要寫(xiě)寫(xiě)盤(pán)古其他身體部位的變化等?！侗P(pán)古開(kāi)天地》課后反思1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，應(yīng)使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。閱讀教學(xué)建議中指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”。《盤(pán)古開(kāi)天地》這樣的神話故事學(xué)生并不陌生，但是他們更多的是關(guān)注故事情節(jié)，而很少注意文字的魅力，所以在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中教師更多的是通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，體會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言的魅力，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞匯。2.以讀導(dǎo)悟，感悟文本中心。依據(jù)課標(biāo)精神，在文本教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀、自由地讀、動(dòng)情地讀，在讀中想象畫(huà)面，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的豐富情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并從悟中生成感悟再次突破重點(diǎn)。3.自主、合作、探究，升華文本主題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課必須愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)。”在教學(xué)第5自然段時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，理解變化的神奇，探究用詞的奇妙。《盤(pán)古開(kāi)天地》課標(biāo)分析本課是一篇神話故事。按照事情發(fā)展的順序講述了巨人盤(pán)古用神力開(kāi)天辟地，以身軀化為萬(wàn)物的故事。盤(pán)古陽(yáng)剛、偉岸、神圣