課題2氧氣教學目標（一）知識與技能1、認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。2、認識什么是化學變化；了解化學反應(yīng)的基本特征；認識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。3、認識化學反應(yīng)中的能量變化及一些化學反應(yīng)現(xiàn)象。（二）過程與方法1、學習運用實際與理論相結(jié)合的學習方法。2、學習實驗的觀察和描述，從化學實驗中獲取信息。3、學習從具體到抽象，個別到一般的歸納方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1、知道化學反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的重要用途。2、保持實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。3、逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律的觀點。4、在觀察實驗現(xiàn)象的同時欣賞實驗現(xiàn)象美，逐步認識到氧氣使世界充滿了美。教學重點1．氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2．化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的概念。教學難點1．培養(yǎng)學生觀察、思維和動手實驗的能力。2．培養(yǎng)學生由淺入深、由簡單到復雜逐步認識物質(zhì)的能力。教學準備1．教師用：有關(guān)氧氣的幻燈片、氧氣（三瓶）、木條、硫、木炭、細鐵絲、石灰水、水、細沙、燃燒匙、火柴等。2．學生用：木條、木炭、火柴等。教學過程情境導入[教師展示一瓶氧氣，設(shè)問]（幻燈片）該瓶收集的是我們常見的一種氣體，你知道它是什么氣體呢？是空氣、氮氣還是氧氣？[教師介紹]它是我們進行呼吸作用必不可少的氣體——氧氣。[教師引言]我們怎樣才能驗證它確實是氧氣？氧氣有什么性質(zhì)？請同學們一起來學習：課題2氧氣。預習反饋閱讀課本第33頁了解1．氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色，無味，比空氣密度略大的氣體。它不易溶于水，在標準大氣壓下，－183℃時變?yōu)榈{色液體，在－218℃時變成淡藍色雪花狀的固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。2．氧氣的檢驗操作方法：將帶火星的小木條放在集氣瓶內(nèi)。實驗現(xiàn)象：帶火星的木條復燃。實驗結(jié)論：氧氣具有助燃性。二、實驗探究：氧氣的化學性質(zhì)同學們分為3個小組，第1小組演示木炭燃燒的對比實驗；第2小組演示硫燃燒的對比實驗；第3小組演示鐵絲燃燒的對比實驗，然后填寫下表：實驗內(nèi)容反應(yīng)現(xiàn)象文字表達式注意事項1、木炭燃燒碳＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點燃))二氧化碳燃燒匙應(yīng)由上而下緩慢伸入集氣瓶底在空氣中在氧氣中2、硫磺燃燒硫＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點燃))二氧化硫集氣瓶底部放少量水在空氣中在氧氣中3、鐵絲燃燒鐵＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點燃))四氧化三鐵集氣瓶底部放少量水或細沙在空氣中在氧氣中【總結(jié)】氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，具有氧化性?；戏磻?yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。三、小組質(zhì)疑1、硫燃燒在氧氣中燃燒時集氣瓶底裝少量水的作用是什么？2、鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中預先裝少量水或鋪一層細沙有何作用？火柴起什么作用？為何要待火柴快燃盡時，才將鐵絲伸入氧氣中？3、在進行木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，為何要由瓶口向下緩慢插入，并使燃著的木炭和鐵絲保持在集氣瓶中央？4、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)有什么區(qū)別？5、什么是緩慢氧化？舉例回答。【溫馨點撥2】防止反應(yīng)時產(chǎn)生的高溫熔化物濺落下來炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃燒消耗氧氣?！緶剀包c撥3】以免物質(zhì)燃燒時將瓶內(nèi)氧氣趕出，導致物質(zhì)燃燒不充分，現(xiàn)象不明顯；木炭和鐵絲保持在集氣瓶中央是為了防止集氣瓶炸裂?！究偨Y(jié)歸納】1．可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈。2．某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒，說明氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。3．物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。四、鞏固練習1．下列物質(zhì)能在空氣中燃燒，且產(chǎn)生大量白煙的是(C)A．木炭B．硫粉C．紅磷D．鐵絲2．二百多年前，法國化學家拉瓦錫通過實驗得出氧氣約占空氣總體積的1/5，有關(guān)氧氣的敘述正確的是(B)A．具有可燃性B．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射C．硫在氧氣中燃燒生成三氧化硫D．木炭在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體3．下列說法錯誤的是(B)A．紅磷在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生大量白煙B．木炭在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光，生成黑色固體C．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒時，火星四射，生成黑色固體D．硫粉在氧氣中燃燒時，發(fā)出藍紫色火焰，聞到刺激性氣味4．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和所屬反應(yīng)類型正確的是(C)A．硫——黃色火焰——化合反應(yīng)B．紅磷——藍色火焰——氧化反應(yīng)C．鐵絲——火星四射——化合反應(yīng)D．木炭——白色火焰——化合反應(yīng)五、拓展延伸1．下列敘述中正確的是(D)A．氧化反應(yīng)只能生成一種物質(zhì)，因為氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)B．化合反應(yīng)必須是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)且生成的物質(zhì)只有一種C．氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學反應(yīng)D．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)2．蠟燭、硫粉分別在空氣中燃燒，關(guān)于它們的說法不正確的是(C)A．都產(chǎn)生火焰B．都放出熱量C．都是化合反應(yīng)D．都會生成純凈物3．甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學反應(yīng)的現(xiàn)象及化學反應(yīng)原理，進行總結(jié)歸納并回答下列問題。(1)所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是：①都是化合反應(yīng)；②都與氧氣反應(yīng)；③生成物都是氧化物；④反應(yīng)都放出大量的熱；⑤反應(yīng)條件都是點燃；⑥都是氣體與固體反應(yīng)……(只答四點即可)(2)任選上述三個實驗中的一個，寫出反應(yīng)的文字表達式：硫＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點燃))二氧化硫(或磷＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點燃))五氧化二磷；或鐵＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點燃))四氧化三鐵)。六、小結(jié)導預1、本課小結(jié)在本課題中，主要學習了氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并通過分析反應(yīng)過程知道了化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)和緩慢氧化的特征，了解了它們之間的聯(lián)系及區(qū)別。下節(jié)預習：課題3制取氧氣板書設(shè)計課題2氧氣一、氧氣的物理性質(zhì)無色、無味的氣體；密度比空氣略大；不易溶于水二、氧氣的檢驗把帶火星的火柴梗伸入集氣瓶中(操作)，火柴梗復燃(現(xiàn)象)，證明該氣體是氧氣(結(jié)論)三、氧氣的化學性質(zhì)1．硫和氧氣硫＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點燃))二氧化硫2．木炭和氧氣碳＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點燃))二氧化碳3．鐵絲和氧氣鐵＋氧氣eq\o(――→,\s\up7(點