七年級(jí)上冊(cè)第三單元3.10閱讀總結(jié)：文體閱讀作業(yè)評(píng)價(jià)單———————核心任務(wù)：怎樣閱讀敘事類記敘文———————第一部分基礎(chǔ)與鞏固（必做）一、閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。往事依依于漪年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?！凹t紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。②國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。③記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。④此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。⑤不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。⑥我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。⑦也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。⑧有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙……”⑨老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。⑩這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。?這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。?此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。?如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。1.文中寫(xiě)了作者“歷歷在目”的哪幾件往事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2.用“//”劃分第⑤段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，并說(shuō)明理由。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩???3.說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線句子的含意。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。4.默讀全文，概括出本文的中心思想。二、閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。慈善的不是錢，是心①2007年2月16日，剛剛卸任的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南，在得克薩斯州的一個(gè)莊園里舉行了一場(chǎng)慈善晚宴，旨在為非洲貧困兒童募捐，應(yīng)邀參加的都是富商和社會(huì)名流。在晚宴將要開(kāi)始的時(shí)候，一位老婦人領(lǐng)著一個(gè)女孩來(lái)到了莊園的入口處，小女孩手里捧著一個(gè)看上去很精致的瓷罐。②守在莊園入口處的保安安東尼攔住了著一老一小?！皻g迎你們，請(qǐng)出示請(qǐng)柬，謝謝?！卑矕|尼說(shuō)。③“請(qǐng)柬？對(duì)不起，我們沒(méi)有接到邀請(qǐng)，是她要來(lái)，我陪她來(lái)的。”老婦人撫摸著小女孩的頭對(duì)安東尼說(shuō)。④“很抱歉，除了工作人員，沒(méi)有請(qǐng)柬的人不能進(jìn)去?！卑矕|尼說(shuō)。⑤“為什么？這里不是舉行慈善晚宴嗎？我們是來(lái)表示我們的心意的，難道不可以嗎？”老婦人的表情很嚴(yán)肅，“可愛(ài)的小露西，從電視上知道了這里要為非洲的孩子們舉行慈善活動(dòng)。她很想為那些可憐的孩子做點(diǎn)事，決定把自己儲(chǔ)錢罐里所有的錢都拿出來(lái)，我可以不進(jìn)去，真的不能讓她進(jìn)去嗎？”⑥“是的，這里將要舉行一場(chǎng)慈善晚宴，應(yīng)邀參加的都是很重要的人士，他們將為非洲的孩子慷慨解囊。很高興你們帶著愛(ài)心來(lái)到這里，但是，我想這場(chǎng)合不適合你們進(jìn)去?！卑矕|尼解釋說(shuō)。⑦“叔叔，慈善的不是錢，是心，對(duì)嗎？”一直沒(méi)有說(shuō)話的小女孩露西問(wèn)安東尼。她的話讓安東尼愣住了。⑧“我知道受到邀請(qǐng)的人有很多錢，他們會(huì)拿出很多錢。我沒(méi)有那么多，但這是我所有的錢?。∪绻艺娴牟荒苓M(jìn)去，請(qǐng)幫我把這個(gè)帶進(jìn)去吧！”小女孩露西說(shuō)完，將手中的儲(chǔ)錢罐遞給安東尼。⑨安東尼不知道是接還是不接，正在他不知所措的時(shí)候，突然有人說(shuō)：“不用了，孩子，你說(shuō)得對(duì)，慈善的不是錢，是心。你可以進(jìn)去，所有有愛(ài)心的人都可以進(jìn)去?！闭f(shuō)話的是一位，他面帶微笑，站在小露西身旁。他躬身對(duì)小露西說(shuō)了幾句。然后直起身來(lái)，拿出一份請(qǐng)柬遞給安東尼：“我可以帶她進(jìn)去嗎？”⑩安東尼接過(guò)請(qǐng)柬，打開(kāi)一看，忙向敬了一個(gè)禮：“當(dāng)然可以了，沃倫?巴菲特先生?！?那天慈善晚宴的主角不是倡議者安南，不是捐出300萬(wàn)美元的巴菲特，也不是捐出800萬(wàn)美元的比爾?蓋茨，而是僅僅捐出30美元零25分的小露西，她贏得了最多最熱烈的掌聲。而晚宴的標(biāo)語(yǔ)也成了這樣一句話：“慈善的不是錢，是心。”第二天，美國(guó)各大媒體紛紛以這句話作為標(biāo)題，報(bào)道這次慈善晚宴。看到報(bào)道后，許多普普通通的美國(guó)人紛紛表示要為非洲那些貧窮的孩子捐贈(zèng)。（選自《讀者俱樂(lè)部》2007年第6期有改動(dòng)）1.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）小女孩露西想為非洲貧困兒童捐款。（2）①_____________________________（3）②_____________________________（4）小露西成為慈善晚宴的主角。2.很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。第一段“小女孩手里捧著一個(gè)看上去很精致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表達(dá)效果？3.第⑨段畫(huà)線句“他躬身對(duì)小露西說(shuō)了幾句”。請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，寫(xiě)出巴菲特先生說(shuō)話的內(nèi)容。（不超過(guò)30字）4.結(jié)合本文和鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“慈善的不是錢，是心”這句話的理解。鏈接材料：“慈”是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)，"善"是指人與人之間的友愛(ài)和互助。慈善事業(yè)是人們自愿地奉獻(xiàn)愛(ài)心與援助的行為和從事扶弱濟(jì)貧的一種社會(huì)事業(yè)。慈善事業(yè)的活動(dòng)對(duì)象、范圍、標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目，由施善者確定。慈善是對(duì)人類的熱愛(ài)，為增加人類的福利所做的努力。通過(guò)救濟(jì)、援助或者捐贈(zèng)等等這些手段來(lái)增加人類之間的愛(ài)并擴(kuò)大人類的福利。第二部分拓展與提升（選做）一、閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。一只墨水瓶改裝的煤油燈①小時(shí)候，我在村里學(xué)堂讀書(shū)。學(xué)堂坐落在一個(gè)土丘上，周圍除生長(zhǎng)著三棵棗樹(shù)和兩株柳樹(shù)外，看不見(jiàn)更多植物。木條的窗欞，灰塵密布。屋頂?shù)耐撸L(zhǎng)滿荒草。這是一個(gè)缺少色彩的、黯淡的世界。②但那一抹朝陽(yáng)般的色彩，被裝在一只墨水瓶里，放在老師的講桌上。它照亮了我的眼睛，溫暖了我的童年，每天上課，我的注意力都會(huì)被這只瓶子吸引。我喜歡看老師批改作業(yè)時(shí)的樣子，三根指頭拈住筆柄，將筆尖朝墨水瓶中沾沾，再在瓶口刮刮，瀟灑地在作業(yè)本上劃下“√”或“×”。老師，自然成了我的偶像——他不但可以判斷知識(shí)的對(duì)錯(cuò)，還能判斷心靈的美丑，甚至預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)，從老師身上，我看清了自己的方向和目標(biāo)。③我知道，要成為老師那樣的人，不容易。老師是喝過(guò)大量墨水的人，文化人都是墨水浸泡出來(lái)的。姐姐說(shuō)，誰(shuí)墨水喝得越多，文化就越高，人就越聰明。姐姐的話，堅(jiān)定了我在苦難中的信念一一擁有一瓶墨水，學(xué)做一個(gè)文化人。但我不敢將這個(gè)想法告訴父母，他們能養(yǎng)活我們姐弟，并送我們中的一個(gè)進(jìn)學(xué)堂，已屬不易。④那是一個(gè)黃昏，放學(xué)后，教室里空蕩蕩的。躲在教室門后的我，似一只等待的覓食的老鼠，心跳鼓點(diǎn)般起伏。顫抖著雙手，拿走了講桌上那只墨水瓶。那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)：那瓶墨水轉(zhuǎn)化成我的血液，我成了一位老師。⑤沒(méi)想到，我偷回來(lái)的這只墨水瓶，會(huì)給姐姐精神上制造一場(chǎng)災(zāi)難。姐姐比我更加珍視那只瓶子，每晚睡覺(jué)前，都要將其捧在手心，端詳半天，仿佛她那蒼白的青春琴弦上，跳出幾個(gè)明快的音符。這只墨水瓶，也激活了姐姐熾熱的夢(mèng)想。很多時(shí)候，她坐在桌前，望著墨水瓶發(fā)呆，還會(huì)從我的書(shū)包里，抽出一本書(shū)來(lái)，一邊翻閱，一邊在紙上寫(xiě)寫(xiě)面畫(huà)。我知道，姐姐是在用那支簡(jiǎn)陋的墨水筆描繪她多彩的人生。⑥父親看出了姐姐的心思，每天早晨，故意提高嗓門說(shuō)：“蘭蘭，你去送弟弟上學(xué)吧?！苯憬懵?tīng)父親這么一說(shuō)，頓時(shí)神采飛揚(yáng)，宛如一只蝴蝶看見(jiàn)了菜花。但姐姐同樣是懂父親的，即使在送我去上學(xué)的路上，她也背個(gè)籮筐，割草或撿柴。任何時(shí)候，她都沒(méi)忘記幫助父母支撐起這個(gè)風(fēng)雨飄搖的家。每次，她只將我送至學(xué)堂對(duì)面，對(duì)自己無(wú)法擁有的東西，她從來(lái)只存敬畏和仰望。一次不經(jīng)意地回頭，我看見(jiàn)姐姐在目送我走向?qū)W堂時(shí)，臉上壓抑的憂傷。⑦迫于生活，姐姐嫁給了鄰村的一個(gè)窮木匠。那只墨水瓶安靜地留在我家桌子上。姐姐的出嫁，讓我們這個(gè)家籠罩上陰影。在學(xué)堂、在家里，我滿腦子都是姐姐的影子，父親常站在姐姐離去的路口發(fā)愣。一想起姐姐，母親就忍不住掉淚。姐姐為我們這個(gè)家，付出得太多了。⑧許是為姐姐祈禱，亦或是想重新點(diǎn)燃我們生活的希望，母親把那只墨水瓶改裝成了一盞煤油燈。入夜，母親將燈芯挑得長(zhǎng)長(zhǎng)的，桔黃色的火焰，仿佛姐姐如花的笑靨。溫暖又彌漫我們的屋子。父親伴著燈光，編籮筐；母親坐在燈下，納鞋墊；我趴在燈旁，看書(shū)寫(xiě)字。⑨長(zhǎng)夜漫漫，燈火煌煌。我獨(dú)自坐在深夜，把一本本書(shū)翻得破損不堪。疲勞時(shí)，只要一想到姐姐，想到父母的辛勞，我內(nèi)心的倔強(qiáng)，又春草般蘇醒了。我終于從那盞煤油燈下，走了出來(lái)。多年后，我?guī)煼懂厴I(yè)，站上了講臺(tái)。當(dāng)看到講臺(tái)下孩子們渴求的眼神時(shí)，我在想——他們將會(huì)把我視作下一個(gè)自己?jiǎn)?？⑩再次?jiàn)到姐姐時(shí)，她已經(jīng)是一個(gè)母親了。生活的貧困讓皺紋過(guò)早地爬上了她的臉龐。那一刻，我的心里涌起一股酸楚，姐姐卻生活得平靜、安詳。身后的籮筐一次次壓彎她的脊背，姐姐就一次挺起腰板。她不再對(duì)一只墨水瓶抱有幻想，在經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨之后的她看來(lái)，喝清水也能增加血液的濃度，讓人成為精神上的強(qiáng)者。姐姐正用自己的雙手捧起屬于她的那盞燈——她的孩子，這足以讓她活得有希望和信念，就像母親改裝的那只煤油燈，雖然光源微弱，卻足以照亮一個(gè)世界。（1）通讀全文，根據(jù)提示，概括本文圍繞“墨水瓶”講述的事情。“我”渴慕并偷得墨水瓶→①→②→母親將墨水瓶改裝成煤油燈→③→姐姐不再對(duì)墨水瓶抱有幻想，她在有了新的希望。（2）品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。①?gòu)男揶o方法的角度，賞析第⑧段畫(huà)線句。父親伴著燈光，編籮筐；母親坐在燈下，納鞋墊；我趴在燈旁，看書(shū)寫(xiě)字。②結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑩段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。身后的籮筐一次次壓彎她的脊背，姐姐就一次挺起腰板。（3）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑤段畫(huà)線句的理解。沒(méi)想到，我偷回來(lái)的這只墨水瓶，會(huì)給姐姐精神上制造一場(chǎng)災(zāi)難。（4）本文多處運(yùn)用對(duì)比，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。（寫(xiě)出一處即可）（5）請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？二、閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。少年書(shū)架①喜歡書(shū)，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書(shū)，都要找來(lái)舊報(bào)紙，包了書(shū)皮，工工整整寫(xiě)上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……然是班級(jí)姓名。手里托著書(shū)，美滋滋看著，心里有份莊重。有種沒(méi)來(lái)由的穩(wěn)妥。②學(xué)期末，新書(shū)變舊書(shū)，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來(lái)，放到紙箱里，來(lái)年春天，再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。③偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書(shū)，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書(shū)，可以這樣放，多好！④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書(shū)架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書(shū)，像是久別的朋友，細(xì)膩，溫暖。⑤我迷戀上老師書(shū)架的樣子了，在書(shū)桌前，把書(shū)一本本立起來(lái)。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個(gè)小書(shū)架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。⑥放學(xué)回家，喜笑顏開(kāi)地告訴爸媽，我有書(shū)架了！爸媽一愣，哪里的？⑦待我把在老師家里的所見(jiàn)，以及自己在書(shū)桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。⑧那時(shí)家里的條件不好，能上學(xué)讀書(shū)，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無(wú)用”的家伙呢？當(dāng)然，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書(shū)架？⑨那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家，推著自行車進(jìn)了院子，連聲道：夠了，夠了?、馐裁磯蛄?？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來(lái)?？?，這些木頭足夠做一個(gè)小書(shū)架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來(lái)，不知所措了，?爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬(wàn)揀，撿來(lái)這能用的木料。?歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。?天，靜靜的；陽(yáng)光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過(guò)。?小小的書(shū)架成了！?爸爸問(wèn)我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書(shū)架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。?風(fēng)來(lái)，漆干。抱起書(shū)架，放到桌子的一角，把書(shū)一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)。放滿書(shū)的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見(jiàn)到它，如見(jiàn)到久違的老友。?日子深一腳淺一腳地過(guò)，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。?家里也已擁有大大的書(shū)架，開(kāi)闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，凝視著我，撐起我的腰身。?如果有一天，要我選擇少年重來(lái)，陪伴我的，依然是少年書(shū)架。（選自《做人與處世》，有改動(dòng)）（1）本文圍繞“書(shū)架”寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)概括填空。→“我”用字典做了一個(gè)“小書(shū)架”→→書(shū)架伴“我”成長(zhǎng)（2）品讀第⑦段畫(huà)線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理。媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。（3）批注，是一種很好的讀書(shū)方法。請(qǐng)參照示例，自選角度對(duì)文中第⑩段畫(huà)線句做兩條批注。示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)。批注一：用了比喻的修辭，以蓮花的綻開(kāi)來(lái)比喻“我”的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了“我”放書(shū)時(shí)的心情。批注二：一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)與前文一本本放相照應(yīng)，展現(xiàn)了“我”的心情越來(lái)越愉悅的過(guò)程。語(yǔ)句：我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……批注一：批注二：（4）文中書(shū)架陪伴少年成長(zhǎng)，陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么，它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體談一談。第三部分評(píng)價(jià)與反思第一部分《基礎(chǔ)與鞏固》答案解析一、【答案】1.【示例一】看圖畫(huà)，讀詩(shī)歌，聽(tīng)講課，受教導(dǎo)?！臼纠啃r(shí)候觀圖如身歷其境，樂(lè)在其中；學(xué)生時(shí)代讀書(shū)，情趣濃郁；老師講課入情入理，激起“我”課外閱讀興趣；老師的教導(dǎo)讓“我”受益終生。2.①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩??//?理由：首句總寫(xiě)老師講課給“我”留下深刻印象，然后分別記敘了兩位國(guó)文老師朗誦詩(shī)歌的情景，以及對(duì)“我”的影響，最后一句再現(xiàn)兩位老師讀書(shū)入情的情景。（能夠點(diǎn)明“總分總”的內(nèi)在結(jié)構(gòu)即可）3.答：這句話再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深。（意對(duì)即可）4.答：本文記敘了少年時(shí)代讀書(shū)生活的難忘事件，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)文學(xué)的思想感情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，做一個(gè)有知識(shí)、有智慧、志趣高尚的人。（意近即可）【解析】【1題詳解】考查概括事件。第二段段記敘的是我小時(shí)候看掛在屋里的一幅畫(huà)和家里的《評(píng)注圖像水滸傳》，感受到自然山水的樂(lè)趣和書(shū)中的豐富世界?？筛爬椋嚎磮D畫(huà)。第四段記敘的是我讀《千家詩(shī)》，從詩(shī)歌當(dāng)中感受到濃郁的生活情趣?？筛爬椋鹤x詩(shī)歌。第五段記敘的是我從兩個(gè)老師對(duì)詩(shī)歌的講解里對(duì)文學(xué)產(chǎn)生的興趣。可概括為：聽(tīng)講課。第六段記敘的是我從老師對(duì)我說(shuō)的話里受到教導(dǎo)，一生受用不盡?？筛爬椋菏芙虒?dǎo)。【2題詳解】考查劃分語(yǔ)段層次。第五段首句總領(lǐng)全段，點(diǎn)明老師的講課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。第二句到第六段寫(xiě)的是我從一位愛(ài)好朗誦的老師那里感受到古典詩(shī)歌的魅力。第七句到第十二句是我從一位講解現(xiàn)代詩(shī)的初中老師那里對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生了興趣，開(kāi)闊了眼界。末句總結(jié)全段，點(diǎn)明了兩位老師給我留下了深刻的印象。所以應(yīng)劃分層次為：①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩??。【3題詳解】考查理解句子含義?！澳亲笥覔u晃的身子”說(shuō)的是那位朗誦古典詩(shī)詞的老師?！澳亲M情思的眼睛”說(shuō)的是那位朗誦現(xiàn)代詩(shī)的老師。我只要稍一回憶，就會(huì)想這兩位老師朗誦詩(shī)歌的情景，突出了這兩位老師給我留下的印象之深、影響之大。是他們的朗誦，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷，開(kāi)闊了眼界?！?題詳解】考查中心思想。本文主要記敘了我少年時(shí)代讀書(shū)生活的四件事：看圖事，讀詩(shī)歌，聽(tīng)講課，受教導(dǎo)。從“看圖畫(huà)”事件中，我感受到自然風(fēng)光的美麗。從“讀詩(shī)歌”事件中，我感受到四季的風(fēng)光，生發(fā)了無(wú)限生活的情趣。從“聽(tīng)講課”事件中，我的愛(ài)國(guó)情懷油然而生，對(duì)新文學(xué)更有興趣，開(kāi)闊了眼界，貼近了時(shí)代。通過(guò)自己的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴讀者，一定要讀好書(shū)，做一個(gè)熱愛(ài)生活、富于生活情趣與愛(ài)國(guó)激情，志趣高尚的人。二、【答案】1.①.因無(wú)慈善晚宴的請(qǐng)柬被拒絕在入口處②.在沃倫·巴菲特先生的幫助下，進(jìn)入了慈善晚宴的現(xiàn)場(chǎng)2.此句屬動(dòng)作描寫(xiě)，“捧”字表現(xiàn)了小露西對(duì)瓷罐的小心翼翼，以及對(duì)慈善活動(dòng)的虔誠(chéng)、莊重的態(tài)度。3.例：（1）小女孩，你真了不起，小小年紀(jì)就這么有愛(ài)心，我代表非洲貧困兒童感謝你?。?）小女孩，別著急，我一定想辦法帶你進(jìn)入慈善會(huì)場(chǎng)，滿足你的心愿。4.慈善是對(duì)人類的熱愛(ài)，為增加人類的福利所做的努力。小露西傾其所有，捐助非洲貧困兒童，表現(xiàn)了真誠(chéng)的善意與仁愛(ài)之心，這才是真正的慈善，在慈愛(ài)的天平上，大家是等重的，不要把慈善活動(dòng)看成僅僅是有錢有身份的人的事情，即使再普通再平凡的人，只要對(duì)他人心懷善意，給予幫助，也是一樣的慈善。為別人捐獻(xiàn)一分錢一角錢的普通人和捐獻(xiàn)成千上萬(wàn)錢的有錢人一樣富有愛(ài)心，同樣值得尊重?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第①段為事件的起因，主要講了小女孩露西想為非洲貧困兒童捐款；根據(jù)第③段“守在莊園入口處的保安安東尼攔住了著一老一小?！畾g迎你們，請(qǐng)出示請(qǐng)柬，謝謝?！矕|尼說(shuō)”，第④段“‘很抱歉，除了工作人員，沒(méi)有請(qǐng)柬的人不能進(jìn)去?！矕|尼說(shuō)”，第⑧段“‘我知道受到邀請(qǐng)的人有很多錢，他們會(huì)拿出很多錢。我沒(méi)有那么多，但這是我所有的錢??！如果我真的不能進(jìn)去，請(qǐng)幫我把這個(gè)帶進(jìn)去吧！’小女孩露西說(shuō)完，將手中的儲(chǔ)錢罐遞給安東尼”可概括為，因無(wú)慈善晚宴的請(qǐng)柬被拒絕在入口處；根據(jù)第⑨段“突然有人說(shuō)：‘不用了，孩子，你說(shuō)得對(duì)，慈善的不是錢，是心。你可以進(jìn)去，所有有愛(ài)心的人都可以進(jìn)去。‘說(shuō)話的是一位，他面帶微笑，站在小露西身旁……拿出一份請(qǐng)柬遞給安東尼：‘我可以帶她進(jìn)去嗎？’”，第⑩段“安東尼接過(guò)請(qǐng)柬，打開(kāi)一看，忙向敬了一個(gè)禮：‘當(dāng)然可以了，沃倫?巴菲特先生。’”可概括為，在沃倫?巴菲特先生的幫助下，進(jìn)入了慈善晚宴的現(xiàn)場(chǎng)；第?段為結(jié)果，寫(xiě)小露西成為慈善晚宴的主角。【2題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析?！芭酢敝竷墒滞兄瑸閯?dòng)作描寫(xiě)。根據(jù)語(yǔ)句“小女孩手里捧著一個(gè)看上去很精致的瓷罐”，聯(lián)系第⑤段“她很想為那些可憐的孩子做點(diǎn)事，決定把自己儲(chǔ)錢罐里所有的錢都拿出來(lái)”可知，“捧”字表現(xiàn)了小露西對(duì)瓷罐的小心翼翼，珍視，而儲(chǔ)存罐里的錢是小露西準(zhǔn)備通過(guò)慈善晚會(huì)捐給非洲貧困兒童，“捧”字體現(xiàn)了小露西對(duì)慈善活動(dòng)的虔誠(chéng)、莊重的態(tài)度?！?題詳解】本題考查拓展延伸。前文寫(xiě)小露西想通過(guò)慈善晚會(huì)給非洲貧困兒童捐款，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，但是小露西因?yàn)闆](méi)有請(qǐng)柬被保安拒之門外；根據(jù)“他躬身對(duì)小露西說(shuō)了幾句。然后直起身來(lái)，拿出一份請(qǐng)柬遞給安東尼”，聯(lián)系第⑨段“不用了，孩子，你說(shuō)得對(duì)，慈善的不是錢，是心。你可以進(jìn)去，所有有愛(ài)心的人都可以進(jìn)去”，第?段“那天慈善晚宴的主角不是倡議者安南，不是捐出300萬(wàn)美元的巴菲特，也不是捐出800萬(wàn)美元的比爾?蓋茨，而是僅僅捐出30美元零25分的小露西，她贏得了最多最熱烈的掌聲”可知，小露西最終在巴菲特的帶領(lǐng)下進(jìn)入慈善晚會(huì)，可見(jiàn)巴菲特所說(shuō)的話應(yīng)該是安慰小露西，并承諾帶其進(jìn)去的話語(yǔ)。示例：每位想獻(xiàn)出愛(ài)心的人都可以進(jìn)去，小女孩，你別急，我一定帶你進(jìn)去?！?題詳解】本題考查文題的理解。本文主要寫(xiě)了小露西想通過(guò)慈善晚會(huì)給非洲貧困兒童捐款，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，但是小露西因?yàn)闆](méi)有請(qǐng)柬被保安拒之門外，最后在巴菲特的帶領(lǐng)下，小露西走進(jìn)慈善晚會(huì)獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心；聯(lián)系鏈接材料“慈善事業(yè)是人們自愿地奉獻(xiàn)愛(ài)心與援助的行為和從事扶弱濟(jì)貧的一種社會(huì)事業(yè)”“慈善是對(duì)人類的熱愛(ài)，為增加人類的福利所做的努力。通過(guò)救濟(jì)、援助或者捐贈(zèng)等等這些手段來(lái)增加人類之間的愛(ài)并擴(kuò)大人類的福利”可知，慈善是對(duì)人類的熱愛(ài)，為增加人類的福利所做的努力；小露西竭盡所有去捐助非洲貧困兒童，展現(xiàn)了她的善良與仁愛(ài)之心，真正的慈善不是那些有身份地位的人才可以做的事，只要是有仁愛(ài)之心，不管捐出多少錢都值得被尊重。第二部分《拓展與提升》答案解析一、【答案】（1）①姐姐珍視墨水瓶；②姐姐出嫁后留下墨水瓶；③“我”在墨水瓶改裝的煤油燈下刻苦讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。（2）①這句話運(yùn)用排比的修辭方法，描寫(xiě)了一家人在煤油燈下辛勤勞作，刻苦學(xué)習(xí)的情景，強(qiáng)調(diào)了煤油燈讓一家人重新燃起生活的希望。句式整齊，語(yǔ)氣貫通。②動(dòng)作描寫(xiě)。生活的苦難給姐姐帶來(lái)壓力，姐姐就一次次勇敢地挺直腰板，體現(xiàn)出姐姐生活重負(fù)下的堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了“我”對(duì)姐姐的敬佩之情。（3）“我”很意外，那只偷來(lái)的墨水瓶，會(huì)給姐姐的精神產(chǎn)生傷害和痛苦。文中那只墨水瓶激發(fā)了姐姐的夢(mèng)想，但這個(gè)夢(mèng)想又在生活的無(wú)奈中破滅。這句話承上啟下，體現(xiàn)墨水瓶對(duì)姐姐影響之大，表達(dá)了“我”的愧疚之情。（4）示例一：文章將“我”和姐姐的經(jīng)歷進(jìn)行了對(duì)比，因?yàn)榧彝ピ颍疫M(jìn)了學(xué)堂，最終成為一名老師，而姐姐雖然渴望上學(xué)，卻只能在家?guī)椭改?，而且迫于生活，嫁到鄰村。突出?qiáng)調(diào)了姐姐為家庭所作的巨大犧牲，表達(dá)我對(duì)姐姐的感激和愧疚之情。示例二：文章將姐姐前后的變化作了對(duì)比，姐姐在家時(shí)，渴望上學(xué)卻不能如愿，只能壓抑憂傷，出嫁后，姐姐勇敢面對(duì)生活的苦難，不再對(duì)一只墨水瓶抱有幻想，成為精神上的強(qiáng)者，生活平靜而安詳。這一對(duì)比突出強(qiáng)調(diào)了姐姐的堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)我對(duì)姐姐的敬重和贊美。示例三：文章將小時(shí)候在學(xué)堂讀書(shū)的“我”和“我”成為一名老師后面對(duì)講臺(tái)下坐著的孩子們進(jìn)行了對(duì)比，我上學(xué)時(shí)，老師是我的偶像，從老師身上，我看清了自己的方向和目標(biāo)，最終成為一名老師，學(xué)生們渴求的眼神讓我想到了當(dāng)年的自己，這一對(duì)比突出強(qiáng)調(diào)了我對(duì)學(xué)生們的殷切期望。（5）示例：①懂事，體貼父母；②有追求，在貧困生活中依然追逐夢(mèng)想；③尊重知識(shí)，熱愛(ài)文化，渴盼用知識(shí)改變命運(yùn)；④有愛(ài)心，同情姐姐的“不幸”，牽掛農(nóng)村孩子的未來(lái)。【解析】（1）本題考查概括故事情節(jié)。應(yīng)遵循“人物+事件”的格式。根據(jù)第⑤段的內(nèi)容可概括為：姐姐珍視墨水瓶。根據(jù)第⑦段的內(nèi)容可概括為：姐姐出嫁后留下墨水瓶。根據(jù)第⑧段的內(nèi)容可概括為：“我”在墨水瓶改裝的煤油燈下刻苦讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。（2）①本題考查賞析句子。這句話分為三個(gè)分句，這三個(gè)分句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)，所以是排比的修辭。運(yùn)用排比，交代了一家三口在燈下各忙各自的活計(jì)的情景。聯(lián)系本段“許是為姐姐祈禱，亦或是想重新點(diǎn)燃我們生活的希望”，可知這處排比，突出了母親用墨水瓶改裝的這盞煤油燈讓我們?nèi)胰酥匦氯计鹕畹南Ｍ?。排比的運(yùn)用，句式整齊，語(yǔ)氣連貫。②本題考查賞析詞語(yǔ)?！巴Α笔且粋€(gè)動(dòng)詞，意為伸直、挺立。這是對(duì)姐姐的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)姐姐在生活的重壓下，一次次挺直腰板，從不屈服，從而表現(xiàn)了姐姐堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性。聯(lián)系“我”的感情可知，表現(xiàn)了“我”對(duì)姐姐的敬佩之情。（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。需聯(lián)系具體語(yǔ)境分析。通過(guò)第⑤段中“坐在桌前，望著墨水瓶發(fā)呆，還會(huì)從我的書(shū)包里，抽出一本書(shū)來(lái)，一邊翻閱，一邊在紙上寫(xiě)寫(xiě)面畫(huà)”，第⑥段中“姐姐聽(tīng)父親這么一說(shuō)，頓時(shí)神采飛揚(yáng)，宛如一只蝴蝶看見(jiàn)了菜花”“看見(jiàn)姐姐在目送我走向?qū)W堂時(shí)，臉上壓抑的憂傷”可以看出，姐姐對(duì)學(xué)校、對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，她也想能在學(xué)校上課，通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)，但家里的條件并不允許。這只墨水瓶，讓姐姐燃起了上學(xué)的希望，卻又被家里貧窮的現(xiàn)實(shí)擊碎，所以對(duì)于姐姐來(lái)說(shuō)就是“一場(chǎng)災(zāi)難”。這句話前半句“我偷回來(lái)的這只墨水瓶”緊承上文我偷墨水瓶的情節(jié)，后半句“會(huì)給姐姐精神上制造一場(chǎng)災(zāi)難”引出下文對(duì)姐姐的描述，所以它起到承上啟下的作用。聯(lián)系我的感情可知，“災(zāi)難”一詞表現(xiàn)了“我”對(duì)姐姐的愧疚之情。（4）本題考查對(duì)比寫(xiě)法的應(yīng)用。文中的對(duì)比有三處。第一處：“我”與姐姐的對(duì)比。因?yàn)榧依镓毟F，只能供一個(gè)人上學(xué)，于是“我”去上學(xué)，姐姐在家里干活，最終“我”成為一個(gè)老師，姐姐嫁入一個(gè)木匠家里。兩人不同的人生經(jīng)歷形成了對(duì)比，表現(xiàn)了姐姐為家里做出的巨大犧牲，表達(dá)了