2021年上海市高考語文試卷

一、單選題（本大題共2小題，共5.0分）

1.小明想選一副對聯(lián)掛在書房，提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失，以下選項中

合適的一聯(lián)是（）

A.立定腳跟撐起脊，展開眼界放平心。

B.鷹隼入云睞所向，驊騎得路慎于平。

C.反觀自己難全是，細論人家未盡非。

D.為人樹起脊梁鐵，把卷撐開眼海銀。

2.將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）

中共中央軍委機關舊址紀念館籌建歷時3年。有關部門廣泛征求了各方專家意見,

，,,。該館的開放為本市又增加了一個開展革命

傳統(tǒng)教育的紅色課堂。

①對展陳大綱進行了修改完善

②對布展設計進行了優(yōu)化提升

③“風雨經(jīng)遠里，軍史豐碑地”的主題鮮明突出

④通過圖文、實物、視頻、音頻等多種形式講述中央軍委將近8年的歷史變遷

A.①②④③B.①②③④C.②①③④D.②??③

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共40.0分）

閱讀下文，完成各題。

合作之謎①長久以來，合作問題一直困擾著科學家。這里所說的合作，是指群體（至少

由兩個成員構成）中的成員為讓群體中所有成員都獲益而做出貢獻，不論其他成員是否

也做出貢獻。根據(jù)進化論，自然選擇會促使個體做出對自己有利的行為，而合作者在獲

益的同時還需要付出一定的成本，所以每個人在和他人互動時都更有動力去“舉便李”，

那么合作行為按說應該不會存在。然而，從遠古的狩獵采集，到如今維護公益、組織大

型活動，所有這些人類行為之所能夠成功，歸根到底都要依賴于我們愿意廣泛地與其他

社會成員合作。于是，我們必須回答這樣一個問題：人類為什么會有廣泛的合作呢？

②有一種理論認為，這種廣泛的合作可以由親緣選擇機制來解釋。母親會為了拯救不慎

落水的孩子而跳入水中，她這樣做顯然要付出個人的代價，甚至自己的生命。雖然這種

合作行為以及有助于這種行為的基因?qū)€體而言很危險，但有助于家族獲益。即使這位

母親去世了，她的有助于合作的基因仍然會在她的孩子身上存續(xù)下去，并傳遞給更多的

后代。這種理論就是親緣選擇理論。

③不過，這種理論如果要成立，就需要滿足以下假定：早在主要生活于很小的家族群體

中時，人類的合作行為就受到親緣關系的限制，而且現(xiàn)在的人類基因仍然留有這種合作

的印跡。但現(xiàn)今居住在坦桑尼亞的哈扎人的生活方式對此假定提出了挑戰(zhàn)。哈扎人有著

與人類祖先相近的生活方式，他們的生活中充滿了親緣關系之外的合作，家庭內(nèi)部的合

作行為反而不多。很顯然，解釋廣泛合作需要其他理論。

④有人提出了直接互惠理論來解釋廣泛合作。該理論認為，廣泛合作基于直接互惠機制,

其基本內(nèi)容是：明天繼續(xù)合作的承諾可以激勵今天的合作。這強化了人們的信任和期望:

當你認識了某人并建立起合作關系后，無論此人是不是親屬，你們倆都能從中獲益，并

且這種關系在未來仍然有益。直接互惠與隨時間推移而不斷重復的互動有關，最優(yōu)策略

是“一報還一報”：一開始時你采取合作；如果對方合作，你將在下一輪互動中合作；

而如果對方“搭便車”，你將在下一輪中“搭便車”。

⑤但直接互惠理論無法解決一個問題：很多時候我們與他人的互相都是一次性的，為何

其中仍有大量的合作？比如，一個人會避到一邊讓陌生人先走，有人會對流浪者慷慨相

助……

⑥科學家發(fā)現(xiàn)了直接互惠機制的局限，于是提出間接互惠機制：個體間的互動情況會被

群體中的其他成員觀察到，并分享給更多的成員；成員之間對各種“好事”“壞事”的

分享會影響當事人的聲譽。張三對李四很友好，是因為這種行為可能會導致其他人日后

對張三友好。這就是間接互惠理論。

⑦直接互惠機制和間接互惠機制都是有效的，因為它們都能保證人們相互之間無法占方

的便宜。你可以不再與那些喜歡“搭便車”的人繼續(xù)交往，也可以一開始就避免與這類

人交往。在這兩種機制的運作下，人類社會足以發(fā)展出高水平的合作。但當人口規(guī)模足

夠大時，這兩種機制就不那么有效了，因為“搭便車”者可以在欺騙一個人后接著尋找

下一個目標，從而繞過“一報還一報”；而傳播信息并跟蹤社會中的每個人也變得更加

困難，很可能在對方的“壞聲譽”傳到你耳邊之前，你就被人家占了便宜。

⑧而且我們不應忘記，人類許多重要的合作行為都需要由多人構成的群體整個參與，遺

憾的是，對于此類合作行為何以能夠存在，僅憑本文目前討論的互惠機制仍然無法做出

完滿的解答，而需要做進一步探索。

3.第①段中的“搭便車”是指。

4.以下各項中，不屬于本文所說的合作的一項是

A.為了更好地與孩子交流，一對愛看電視的夫妻賣掉了家里的電視機。

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B.為了當上寢室長，某寢室的兩名同學每天打掃寢室衛(wèi)生。

C.為了改善與同桌的關系，小潔主動在課間幫同桌打水。

D.為了全家人的健康，小亮力勸爸爸戒煙。

5.不能依據(jù)文意做出的一項推斷是

A.互惠機制發(fā)揮作用要求人類具有預判能力。

B.信息傳播技術的發(fā)展與普及對合作者是有利的。

C.親屬之間的合作行為應當用直接互惠機制進行解釋。

D.間接互惠機制只有在三人或更多人構成的群體中才能生效。

6.請分析第③段中哈扎人的事例是如何證明親緣選擇理論存在缺陷的。

7.本文按照“親緣選擇理論一一直接互惠理論一一間接互惠理論”的順序展開闡述,

請分析這樣安排的原因。

閱讀下文，完成各題。

交情①運河一路蜿蜒，從煙雨江南伸到魯?shù)匚鞅保癖趟{絲帶，繞德州城西，再蜿蜒向

北，流向天津。德州徐家渡一帶，碼頭集中，糧船如梭，游人如織，一派繁華景象。徐

家渡到德州城有一官道，兩旁遍布著店鋪，馮家當鋪和馬家酒樓是其中較大的兩家。

②馮家當鋪老板馮英，德州當?shù)厝恕ｑT家當鋪對面就是馬家酒樓。馬家酒樓老板馬戎,

祖籍河北景州。酒樓主營魯菜，最拿手的有焰黃菜、紅燒肘子、九轉(zhuǎn)大腸、十大蒸碗,

日常迎賓之外，還承接附近商鋪及村里大戶人家的紅白宴席，生意非常紅火。

③這天中午，馮英和手下掌柜在馬家酒樓喝個小酒，算是對一個月辛苦的犒勞，也順便

嘮一嘮生意上的事兒。正喝得高興，伙計端一個菜上來。菜來了，九轉(zhuǎn)大腸一一伙計這

一吆喝，旁邊有個黑壯漢就拍桌子一聲大吼，伙計！咱這桌的九轉(zhuǎn)大腸咋還不上？伙計

趕緊上前彎腰說，這位大爺，您比人家來得晚……胡說！誰看見了！客人站了起來，要

發(fā)難。馮英馬上喊了一聲，伙計，把菜給那位貴客端去?；镉嬆暮靡馑?，面露難色，馮

英笑著說，怎么，還要我親自送去？伙計這才趕緊將菜送了過去。

④這一切，馬戎都看在眼里。馬戎向來佩服馮英厚道豁達，遂有意親近，有時見馮英在

酒樓獨酌，馬戎便加個菜，或溫壺酒，湊湊熱鬧。雖是生意人，難得他倆性情良善，都

不太看重錢財;兩人兄弟相稱，非常投緣，馮英開玩笑說，因馮家曾使船，就加了兩點

水，馬馮本是一家親呢。

⑤夏天某夜，莫名一場大火，把馬家酒樓燒個精光，更有三位住客遭難。天沒亮，德州

城里來了幾個巡捕。馬戎對為首的劉天說，住宿登記的本子也燒了，不知道這幾人來路，

我盡力找，能私了就私了，如果不成，我都接著。劉天拍了拍巴掌說，好好好，既然這

樣，兄弟也不難為馬老板，只是一一您家公子一一要隨兄弟回去，做個質(zhì)押。馬戎一聽，

急了，說，我兒體弱，而且，誰不知我馬戎就住在運河邊上，又有房產(chǎn)，還能跑了不成？

劉天搖了搖頭道，這可不好說。不由分說，就將馬戎兒子帶走了。

⑥兩個月后的一天，馮英正在家，聽伙計說馬老板來訪，趕緊迎了出去。未及寒暄，馮

英就問，馬兄，事情怎么樣？馬戎走到馮英跟前，一揖到地，說，馮兄，拉兄弟一把。

馮英吃了一驚，趕緊扶他坐下，道，咱們本家弟兄，有話直說。原來，經(jīng)過馬戎努力，

三家里找到了兩家，花了大價錢私了，還有一家一直未能找著，可兒子一直在大牢里，

有一頓沒一領，再這么下去，非毀在里邊不可，馬戎找到劉天，想把兒子保出來，劉天

要一千大洋，馬戎賣了房子，只湊得五百大洋……馬說到這里，把手里提的精致木盒放

到八仙桌上，打開盒蓋，取出一件瓷罐，罐體正面朝前，呈給馮英說，馮兄，這是我家

祖?zhèn)饕患善鳎惹魄?，若能入眼，就當給您。馮英把瓷罐捧在手里，仔細地看了又

看，然后說，精品，精品呀，這是明成化年間的玩意兒呀！馬戎有點兒緊張，站起來問，

馮兄，能質(zhì)五百大洋？馮英笑了笑說，不止不止。馬戎松了口氣，緩緩坐回了椅子上。

⑦拿了大洋，謝過馮英，馬戎拱手告辭。剛邁出門檻，馬戎又折了回來，雙眼直直地看

著馮英。馮英拍拍他的肩膀，馬兄，有話請講。馬戎偌大的一個漢子，竟忸怩起來說，

馮、馮兄，這個物件兒，確是祖?zhèn)鞫鴣淼摹值懿幌胍灰辉谛值苁稚稀T英打斷他

說，明臼了，兄弟放心，我一家老小不到討飯地步，早晚等您來贖，絕不出手。馬戎強

忍住淚，別過頭去，頓了一下，沖馮英拱了拱手，大踏步走出馮家。

⑧馬戎兒子當晚就放了回來，由夫妻倆攙扶著來向馮英道謝。那一副瘦脫了形的可憐樣

子，馮英看了，也心酸不已。

⑨馬戎在酒樓原址搭了個大草棚，賣上了燒餅，炸油條、蒸包子、代賣扒雞這些老本行

也都重拾起來。馬老板并未垮掉，他仍一身清爽，聲音洪亮。眼看生意日益紅火，馮英

也替他高興，說，到時候再把酒樓蓋起來，不蓋三層了，咱蓋五層。

⑩世事難料。這年十月，日寇攻打德州，兵荒馬亂。馬戎和馮英先后關了生意。馬戎回

景州老家避亂，到馮家道別，馮英拿出了裝有瓷器的盒子說，馬兄，這件東西，您帶著。

馬戎搖搖頭，漲紅了臉說，不行，交情歸交情，咱們兄弟，不能壞了您這一行的規(guī)矩。

臨分手，兩個人緊緊抱在一起。

?馬戎走后就沒了音信，只有運河的水日復一日流著。

?二十年過去了。一天，馮英正在院子里坐著喝茶，家人遞上一張發(fā)黃的紙片，說門

外有一老人來訪。馮英打開一看，竟是二十年前馮家當鋪的一張當票.馮英腦子忽地一

下就熱了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊馬戎兄馬戎兄。門外老人正是馬戎，見到馮英，

也是熱淚盈眶。兩人緊緊抱在一起。

?互訴離情后，馮英遞上當年那件瓷器，馬戎拿出一本早準備好的存折。馮英看了看

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存折上的數(shù)字后說，不行，太多了，只收約定的半年利息，半年之外，都是交情。

?不料，馬戎抱著那個瓷罐跪了下去。馮英想拉，沒拉住，“咚”的一聲，這位六十

多歲的老人竟磕下頭去。馮英見他肩頭顫抖，趕緊將他扶起。

?馬戎說，馮英兄弟，馬某對不住您，當年拿一件魔品騙了您，馬某向您謝罪！

?馮英抱住馬戎的肩膀，說，馬兄言重了，您說的，我一開始就知道，別離死生，乃

見交情，我一直都相信您，不管您來不來。

（根據(jù)同名小說改編）

8.小說第①段運用動態(tài)的視角進行環(huán)境描寫，很有鏡頭感，請加以賞析。

9.分析第③段“讓菜”的場景對塑造馮英這一人物形象的作用。

10.本小說最后兩段的情節(jié)出人意料，細加品味又合情合理，這與諸多細節(jié)的成功刻畫

密不可分，請從這一角度對第⑥段畫線部分的細節(jié)描寫加以賞析。

11.學校文學社公眾號的“最感人小說”欄目將刊發(fā)本作品，并配發(fā)一段推薦語。作為

該欄目目編輯，請你寫一段100字左右的推薦語。

三、文言文閱讀（本大題共10小題，共18.0分）

閱讀下文，完成各題。

吳僅傳

［北宋］鄭獐①吳僅，字庶幾，鄱陽人。天圣五年進士擢第。

②君廉悍①，于事無所顧避，哂帽有芒角。知彰明縣，韓丞相使蜀，知君才，郡縣冤訟

多以屬君。。君請更法，泉竭鹽不出，則官閉其井。人獲利焉。韓丞相嘉之。

③翰林宋公祁提舉在京諸庫務，薦君為屬官。。君佐宋公為治，跋奸搜蠹，窮其根穴，

收什包羅，尺寸無所漏失。主吏怵惕，始知有公法。老人至今有能言宋公時事者，維君

有助焉。

④選知開封縣。中貴人常遣吏持公移②訴某事，君曰：“中貴人誠貴重，然所訴乃私事，

尚得為公移耶？”捶其吏，道之貴家游觀，多借縣民牛。有干君者，君曰：“吾家鄱陽

乃有牛，遠不能致，奈何？”竟不與。于是莫能有撓縣者。君平生所持皆如此，與人瞥

牙常不合，而卒亦用此取困。

⑤及為楚州，愈厲刻自信，不肯隨眾。楚為東南沖，舟車日叩境，接聒不得休息。前為

守者，率置民事，專治賓客。君甄謝罷，孤坐聽民事，賓客至者，雖短赫巨官，餉之壺

酒盤陽而已，未嘗留連歌呼醉飲以結恩意。往來者皆索基遂得毀言。又與人持曲直相

排擊，由是被謫。

⑥朝廷復欲攜摯用君，以君使江南，督責有勞，復君職任。韓丞相為山陵使，又以君營

繕下宮。還，至汜水縣，得疾卒，享年六十二。

【注釋】①廉悍：指方正嚴厲。②公移：公文。

12.下列加點詞在句中的意思。

①藜奸搜蠹②率罩民事

13.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

①捶其吏，遵之

A.派遣

B.譴責

C.發(fā)配

D.驅(qū)逐

②往來者皆索票

A.無所事事

B.寂寞消沉

C.失意寥落

D.空乏窮盡

14.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語.

蜀人訴鹽井雖泉涸，官猶捕系責賦，至壞產(chǎn)或榜死獄中，不得免。

15.第③段畫線部分有三處需加句讀，請用把這三處標識出來。

群司安于廢墮上下蓋覆一切闊略不問以為大體。

16.第④段中吳僅用不同的說話方式、語氣拒絕了權貴的訴求，請分析其不同之處。

17.吳僅的仕途經(jīng)歷與他“廉悍”的特點緊密相關，請聯(lián)系第②段和第⑤段對此進行分

析。

閱讀下文，完成各題。

虔州柏林溫氏書樓記

［北宋］李覲①南川自豫章右上，其大州曰吉，又其大曰虔。二州之賦貢與其治訟，世以

為劇，則其民氓眾夥可識已?！酢跫嗑?，執(zhí)瑞玉登降帝所者接跡巴虔無有也。疑其

去京愈遠，風化之及者愈疏，乘其豐富，以放于逸欲，宜矣。

②故人許某踵予門，道虔州石城進士溫某之為人曰：“溫君少時，求祿而莫之得，慨然

自謂：''乃圖山泉美好處，莫居柏林，因作講學堂，房數(shù)十其楹。凡書在國

子監(jiān)者，皆市取，且為樓以藏之。孜孜以教子弟、禮賓客為己任?！痹S君，不妄人也，

今其所稱，與向之疑者不類，是虔之福歟。

③自古圣人之德業(yè)，舉在于書。圣人者，非其智造而巧為之也，天之常道，地之常理，

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萬物之常情也。天地萬物之常而圣人順之，發(fā)乎言，見乎行事。今溫君聚書勤勤，是有

意于圣人。有意于圣人，則豈一家而已，鄰里鄉(xiāng)黨庶乎偃伏②之矣。然則虔人之成大名、

至大官，蓋未易知，尚何吉之愧哉？

④柳子厚于楚越間山水，如小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗猶有記，以啟好游者。

今有人為藏書之樓，非特山水之勝，記之以啟好書者，不亦可乎？?。酒酣興盡，交揖

而退。其樂可言耶？而未之得也。

⑤皇祐五年秋七月庚子記。

【注釋】①執(zhí)瑞玉登降帝所者接跡：意思是在朝廷做官的人接連不斷?②偃伏：這里用

來比喻道德教化產(chǎn)生的影響。③顆：疵病，缺點。

18.可填入第①段方框處的一項是

A.雖然

B似是

C.若然

D.于是

19.適合填入第②段畫線處的一項是

A.與其有譽于前，孰若無毀于其后。

B.暫息乎其已學者，而勤乎其未學者。

C.士于學行，豈有彼此之偏、先后之過乎？

D.不得諸外，盍求諸內(nèi)，不在吾身，宜在吾子孫。

20.第③段結尾處再次將虔州與吉州作比較，請分析這樣寫有何作用。

21.與本文其他部分相比，第④段畫線部分的語言很有特點，請選擇一個角度加以賞析。

四、詩歌鑒賞（本大題共3小題，共12.0分）

閱讀下面的詞，完成各題。

虞美人

［北宋］晁補之原桑飛盡霜空杳。霜夜愁難曉。油燈野店怯黃昏。窮途不滅酒杯深。故人

心。

羊山古道行人少。也送行人老。一般別語重千金。明年過我小園林。話如今。

22.出版社編《歷代詞選》，擬為這首詞添加一個題目，以下選項中合適的一項是

A.野望

B.歸隱

C.餞別

D.懷舊

23.下列關于這首詞寫作特點的說法正確的一項是

A.“原桑”兩句以蕭條之景演染悲壯情緒。

B.“油燈”句借助典型畫面表現(xiàn)人物心理。

C.“羊山”兩句以行人情狀反襯自身遭遇。

D.全詞不事雕琢，用語清麗，情思宛轉(zhuǎn)。

24.從虛實結合的角度賞析詞中畫線部分。

五、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

25.按要求填空。

（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，?《孟子?告子上》

（2），水隨天去秋無際。（辛棄疾《?登建康賞心亭》）

（3）王維《終南山》中的“,”一聯(lián)，以聲入景，側面寫出了終南山的

幽深空曠。

六、作文（本大題共1小題，共70.0分）

有人說，經(jīng)過時間的沉淀，事物的價值才能被人們認識；也有人認為不盡如此。你怎么

看？請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

第8頁，共20頁

答案和解析

1.【答案】A

【解析】A.“立定腳跟撐起脊，展開眼界放平心”的意思是：首忌輕浮，立場要穩(wěn)定，

再忌畏縮，脊梁要挺直；又忌目光短小，眼光應遠大，還忌心態(tài)失衡，心情要平和。書

房里掛的對聯(lián)提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失，意思就是指忌輕浮，立場要穩(wěn)定。

所以“立定腳跟撐起脊，展開眼界放

平心”符合要求。

B.“鷹隼入云睞所向，驊騙得路慎于平”的意思是：人首要的是明確奮斗目標，要像鷹、

隼一樣高飛向上，做一個有益于國家人民的品格高尚的人；一旦事業(yè)有所成就，名譽之

前，千萬不能驕傲自滿，謹防摔跤。不符合要求。

C.“反觀自己難全是，細論人家未盡非”的意思是：我們要正視他人，也要直視自己，

人總認為自己是對的，而別人是錯的。不符合要求。

D.“為人樹起脊梁鐵，把卷撐開眼海銀”的意思是：人要樹起自己的脊梁骨，拿起書來

讀書，才能使眼睛更加的明亮起來。不符合要求。

故選：Ao

本題考查學生語言表達之理解對聯(lián)含義的能力。解答此題需了解每副對聯(lián)的含義，再與

題干的信息對應。

對聯(lián)又叫楹聯(lián)，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名，對聯(lián)講究字數(shù)相等、結構相同、

平仄相對、仄起平收等。

2.【答案】A

【解析1本題則可以從邏輯順序?qū)用嫠伎迹谡髑髮＜乙庖姾?，通常先從整體上修改展

陳大綱，再從局部上優(yōu)化布展設計，故排除C、D兩項。其次，應先介紹展覽的形式，

然后陳述展覽的效果。據(jù)此排除B項。

故選：Ao

本題考查語言表達連貫、準確的能力。解答此類題，可以從關聯(lián)詞、指代詞、對應關系

和邏輯順序等角度展開思考。

排列句子順序題最重要的是需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。

3~7.【答案】在與他人互動中僅獲益而不付出成本、B、C、、

【解析】（1）根據(jù)“合作者在獲益的同時還需要付出一定的成本”可知“搭便車”指

的是在與他人互動中僅獲益而不付出成本。

（2）根據(jù)“這里所說的合作，是指群體（至少由兩個成員構成）中的成員為讓群體中

所有成員都獲益而做出貢獻，不論其他成員是否也做出貢獻”可知“為了當上寢室長，

某寢室的兩名同學每天打掃寢室衛(wèi)生”不屬于“為讓群體中所有成員都獲益而做出貢

獻”，所以不屬于本文所說的合作。

故選B。

（3）根據(jù)“廣泛的合作可以由親緣選擇機制來解釋”“廣泛合作基于直接互惠機

制"''直接互惠機制和間接互惠機制都是有效的”無法推斷出“親屬之間的合作行為

應當用直接互惠機制進行解釋”。

故選C。

（4）根據(jù)“但現(xiàn)今居住在坦桑尼亞的哈扎人的生活方式對此假定提出了挑戰(zhàn)。哈扎人

有著與人類祖先相近的生活方式，他們的生活中充滿了親緣關系之外的合作，家庭內(nèi)部

的合作行為反而不多。很顯然，解釋廣泛合作需要其他理論”可知由于哈扎人的生活方

式與人類祖先接近，他們的生活方式是家庭外部的合作行為遠多于家庭內(nèi)部的，由他們

的合作情況可以推斷出人類祖先的合作行為主要不是在親人之間進行的，這與前述假定

矛盾。

（5）根據(jù)第二段“有一種理論認為，這種廣泛的合作可以由親緣選擇機制來解釋"''他

們的生活中充滿了親緣關系之外的合作，家庭內(nèi)部的合作行為反而不多。很顯然，解釋

廣泛合作需要其他理論”可知親緣選擇理論有較大局限，而兩種互惠理論解釋力更強,

因此先寫親緣選擇理論。

根據(jù)“直接互惠理論無法解決一個問題”可知在兩種互惠理論中，間接互惠理論是作為

直接互惠理論的補充而被提出的。

答案：

（1）在與他人互動中僅獲益而不付出成本。

（2）B

(3)C

第10頁，共20頁

（4）答案示例：根據(jù)親緣選擇理論所要滿足的假定，人類祖先的合作主要在親人之間

進行。由于哈扎人的生活方式與人類祖先接近，他們的生活方式是家庭外部的合作行為

遠多于家庭內(nèi)部的，由他們的合作情況可以推斷出人類祖先的合作行為主要不是在親人

之間進行的，這與前述假定矛盾。故親緣選擇理論有缺陷。

（5）答案示例：我認為這樣安排有以下原因：親緣選擇理論有較大局限，而兩種互惠

理論解釋力更強，因此先寫親緣選擇理論；從理論間的關系看，兩種互惠理論內(nèi)容上相

關性強，內(nèi)部關系更為緊密，應當連續(xù)闡述；在兩種互惠理論中，間接互惠理論是作為

直接互惠理論的補充而被提出的，從理論發(fā)展的時間順序和事理順序看，直接互惠理論

都要放在間接互惠理論之前。

（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要注意聯(lián)系上下文進行理解。

（2）本題考查學生對文本的重要概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，仔

細辨別分析，認真推敲。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理

解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（4）本題考查學生對文本中相關內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要結合文本理解題干

中概念的含義，作出正確的分析。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文

本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自

己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。準確解讀文本，篩選整合信息，用準確簡明的語

言加以概括歸納。

論述類文本題在篩選并整合文中信息時，要把握全文主要內(nèi)容，因為涉及的內(nèi)容一般范

圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎，具體來說，要探究文章的觀點，

把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體的

把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。

8~11.【答案】（1）小說第①段環(huán)境描寫運用動態(tài)的視角持續(xù)推進畫面，由“運河一路

蜿蜒，從煙雨江南伸到魯?shù)匚鞅薄钡健暗轮菪旒叶梢粠А痹俚健靶旒叶傻降轮莩怯幸还?/p>

道，兩旁遍布著店鋪，馮家當鋪和馬家酒樓是其中較大的兩家”，從大到小，從面到點，

從闊大的環(huán)境逐步聚焦到小說主人公的活動場所，帶著讀者進入小說場景，沉浸其中，

環(huán)境描寫很有層次感。

（2）本段描寫了馮英讓菜的場景，“拍桌子一聲大吼，伙計！咱這桌的九轉(zhuǎn)大腸咋還

不上？”“胡說！誰看見了！客人站了起來，要發(fā)難”表現(xiàn)黑壯漢蠻橫無禮的言行，反

襯了馮英的形象。而馮英的反應”馮英馬上喊了一聲，伙計，把菜給那位貴客端去”“馮

英笑著說，怎么，還要我親自送去？”兩次言語以及“笑著說”的情態(tài)，則直接刻畫出

馮英的寬厚豁達和待人處事的圓融練達。

(3)結尾處馮英說他早知瓷器是腐品，看起來出人意料。但在第⑥段“馮英把瓷罐捧

在手里，仔細地看了又看，然后說，精品，精品呀，這是明成化年間的玩意兒呀!”中

早有暗示，其中“仔細地看了又看”隱含了馮英發(fā)現(xiàn)瓷器是潢品后的復雜心理：考慮到

馬戎告借無門、救子心切的境況以及他與自己的交情，思考如何在幫助他的同時顧全他

的顏面，決定不予揭穿，然后還編造瓷器的年份“這是明成化年間的玩意兒呀”加以掩

飾。這一細節(jié)表現(xiàn)了馮英體貼周全、練達圓融的個性，寫得自然巧妙，不露痕跡，使小

說更具可讀性和吸引力。

(4)緊扣題干中“最感人小說”的特點進行理解，推薦時要抓住小說的感人之處來寫。

如兩人的惺惺相惜，生離死別，兩個人經(jīng)得住歲月考驗的交情，馮英的善意與為人的圓

融，馬戎的誠信重義等。示例：惺惺相惜，心心相印，別離死生，乃見交情。無奈相欺

數(shù)十年后仍加挽回的守信，明知有偽不加揭穿仍施以援手的溫曖。一諾不移、重情重義

的情節(jié)和美德深深感動著我們，現(xiàn)將該小說推薦給大家，希望也能感動大家。

答案：

(1)本段環(huán)境描寫運用動態(tài)的視角持續(xù)推進畫面，從大到小，從面到點，從闊大的環(huán)

境逐步聚焦到小說主人公的活動場所，帶著讀者進入小說場景，沉浸其中。

(2)本段描寫了馮英讓菜的場景，面對黑壯漢蠻橫無禮的言行，馮英的反應即兩次言

語以及“笑著說”的情態(tài)，刻畫出馮英的寬厚豁達和待人處事的圓融練達。

(3)結尾處馮英說他早知瓷器是盛品，出人意料。第⑥段”仔細地看了又看”隱含了

馮英發(fā)現(xiàn)瓷器是JW品后的復雜心理：考慮到馬戎告借無門、救子心切的境況以及他與自

己的交情，思考如何在幫助他的同時顧全他的顏面，決定不予揭穿，然后還編造瓷器的

年份加以掩飾。這一細節(jié)與馮英體貼周全、練達圓融的個性一致，寫得自然巧妙，不露

痕跡，使小說更具可讀性。

(4)惺惺相惜，心心相印，別離死生，乃見交情。無奈相欺數(shù)十年后仍加挽回的守信，

明知有偽不加揭穿仍施以援手的溫曖。一諾不移、重情重義的情節(jié)和美德深深感動著我

們，現(xiàn)將該小說推薦給大家，希望也能感動大家。、、、

【解析】(1)本題考查學生對文本中相關段落環(huán)境描寫的賞析能力。答題時要讀懂相

關環(huán)境描寫的內(nèi)容，從手法、表達效果等方面進行賞析.

第12頁，共20頁

（2）本題考查學生對文本中相關場景描寫作用的理解和分析能力。答題時要讀懂相關

語境，結合具體內(nèi)容分析場景對塑造人物形象的作用。

（3）本題考查學生對文本中相關細節(jié)描寫的賞析能力。答題時要根據(jù)題干的提示讀懂

相關內(nèi)容，結合具體語句進行分析。

（4）本題考查學生對文本相關思想內(nèi)容的理解和分析以及實用性語段的寫作能力。答

題時要通讀文本，根據(jù)題干的要求寫好推薦語。

細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似

閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨

意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛刻畫人物性格和揭

示主題思想的作用。

12~17.【答案】揭露、擱置、D、C、、

【解析】（1）①句意：揭露有害國家社會的不法行為。披，揭露。

②句意：隨意擱置百姓的事情。置，擱置。

（2）①句意：用拳頭或棒槌敲打官員，并驅(qū)逐他們。

故選D。

②句意：來往經(jīng)過的人都失意寥落。

故選C。

（3）“蜀人訴鹽井雖泉涸”，蜀地之人申訴，雖然鹽井泉水干涸；“捕系”，拘捕關

押；賦”，征收鹽稅。

句意：蜀地之人申訴，雖然鹽井泉水干涸，官府仍拘捕關押鹽民征收鹽稅，以至于鹽民

毀敗家產(chǎn)或者在獄中被捶打至死，也不能免除賦稅。

（4）“于廢墮”是“安”的后置狀語，中間不可斷開，故在“廢墮”后斷開，“上下

覆蓋”為主謂短語，前后斷開，“以為大體”為動賓短語，在前面斷開。

故答案為：群司安于廢墮/上下蓋覆/一切闊略不問/以為大體。

（5）根據(jù)“中貴人誠貴重，然所訴乃私事，尚得為公移耶”可知吳僅在承認中貴人身

份貴重后，用“然”字轉(zhuǎn)折語氣，又以反問指出私事不應用公文傳達，用義正辭嚴的方

式斷然拒絕，有威懾力。

根據(jù)“吾家鄱陽乃有牛，遠不能致,奈何”可知吳僅以牛遠在家鄉(xiāng)為托詞，又以“奈何”

緩和語氣，以調(diào)侃、幽默的方式委婉拒絕，表面無奈，暗含鋒芒。

（6）首先找到體現(xiàn)他“廉悍”的句子，如“君廉悍，于事無所顧避，帽山酋有芒角。知

彰明縣，韓丞相使蜀，知君才一，郡縣冤訟多以屬君。蜀人訴鹽井雖泉涸，官猶捕系責賦，

至壞產(chǎn)或榜死獄中，不得免。君請更法，泉竭鹽不出，則官閉其井。人獲利焉。韓丞相

嘉之”可知吳僅在彰明縣時，因為方正嚴厲，得到韓丞相賞識而被委以重任；他請求更

改不合理的鹽法，使蜀地鹽民獲益，受到褒獎。

根據(jù)”及為楚州，愈厲刻自信，不肯隨眾。楚為東南沖，舟車日叩境，接聒不得休息。

前為守者，率置民事，專治賓客。君甄謝罷，孤坐聽民事，賓客至者，雖短赫巨官，餉

之壺酒盤殖而已，未嘗留連歌呼醉飲以結恩意。往來者皆索莫，遂得毀言。又與人持曲

直相排擊，由是被謫”可知他在楚州時，也因為方正嚴厲，不攀附迎合，從而遭到詆毀；

又與人爭論是非，得罪同僚，導致仕途受挫。所以他的仕途經(jīng)歷跟他“廉悍”的性格特

點有關。

答案：

(1)①揭露②擱置，放下

(2)①D②C

(3)蜀地之人申訴，雖然鹽井泉水干涸，官府仍拘捕關押鹽民征收鹽稅，以至于鹽民

毀敗家產(chǎn)或者在獄中被捶打至死，也不能免除賦稅。

(4)群司安于廢墮/上下蓋覆/一切闊略不問/以為大體。

(5)第一次應答，吳僅在承認中貴人身份貴重后，用“然”字轉(zhuǎn)折語氣，又以反問指

出私事不應用公文傳達，用義正辭嚴的方式斷然拒絕，有威懾力。第二次應答，吳僅以

牛遠在家鄉(xiāng)為托詞，又以“奈何”緩和語氣，以調(diào)侃、幽默的方式委婉拒絕，表面無奈，

暗含鋒芒。

(6)吳僅在彰明縣時，因為方正嚴厲，得到韓丞相賞識而被委以重任；他請求更改不

合理的鹽法，使蜀地鹽民獲益，受到褒獎。他在楚州時，也因為方正嚴厲，不攀附迎合，

從而遭到詆毀；又與人爭論是非，得罪同僚，導致仕途受挫。

(1)本題考查實詞的意義。解答此類題可用“聯(lián)想法”，即將根據(jù)上下文語境和平時

積累推斷詞義。

(2)本題考查實詞的意義用法。解答此類題，解答此類題可用“代入法”，即將各選

項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。

(3)本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結構。

(4)本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、

達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；

還要注意一些虛詞，一些虛詞也有實在意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。

第14頁，共20頁

（5）本題考查對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，作答時明確題目要求，

篩選正確信息，用簡明的語言概括。

（6）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用

簡明的語言概括。

掌握正確的文言文閱讀方法：

第一步，初讀文章，整體感知，把握大意。初步明確什么時間，什么人，什么事，前因

后果，誰說了什么話，讀懂個大概即可。

第二部，細讀文章，認真研讀字、詞、句，在這一步讀中，要結合選項的內(nèi)容一一落實，

理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用所學知識，完成較為簡單的題目。

第三部，在讀文章，加深理解。這一步要解決較難的題目，加深對文意的理解，糾正前

兩步中出現(xiàn)的偏差，是進一步深入和復核的過程。

18~21.【答案】不得諸外，盍求諸內(nèi)，不在吾身，宜在吾子孫、A、D、

【解析】（1）根據(jù)前后語境的分析，“吉多君子，執(zhí)瑞玉登降帝所者接跡”與“虔無

有也”形成轉(zhuǎn)折關系。

A.雖然，即使這樣，表轉(zhuǎn)折。

B.以是，因此，表因果。

C.若然，像這樣，連接詞。

D.于是，表順承。

故選A。

（2）根據(jù)橫線后面的內(nèi)容“乃圖山泉美好處，莫居柏林，因作講學堂，房數(shù)十其楹。

凡書在國子監(jiān)者，皆市取，且為樓以藏之”此處應填“不得諸外，盍求諸內(nèi)，不在吾身，

宜在吾子孫”。

故選D。

（3）結尾處“然則虔人之成大名、至大官，蓋未易知，尚何吉之愧哉”再次將虔州與

吉州作比較，是針對開頭“吉多君子，執(zhí)瑞玉登降帝所者接跡，虔無有也”虔州不如吉

州重風化、多君子、出重臣，指出書樓的建成將改變這一狀況提出的，強調(diào)了書樓在教

育風化上的作用，隱含著對溫氏的贊揚。

（4）“子欲一至欄邊，四顧天外，江山進前，文史相對。清風兮我扇，白云兮我蓋。

召屈原于湘魚之口，呼李白于海鯨之背。漱寶玉之余潤，拭明珠使去顆”句式工整，為

駢句，整篇文章駢散結合，與其內(nèi)容、表達方式、情感相匹配。

答案：

（1）A

（2）D

（3）第③段結尾處針對文章開頭所說的虔州不如吉州重風化、多君子、出重臣，指出

書樓的建成將改變這一狀況，虔州士人的德業(yè)將不遜于吉州，再次作比較，強調(diào)了書樓

在教育風化上的作用，隱含著對溫氏的贊揚。

（4）從句式的駢散角度看，相對于文章其他部分用散句交代溫氏書樓的建造、價值等，

第④段畫線部分用駢句寫就，馳騁想象，目接勝景，抒發(fā)沾溉典籍、交接古人的讀書之

樂。駢散句式的使用與其內(nèi)容、表達方式、情感相匹配。畫線部分語言整飭有節(jié)奏感,

具音韻之美，與文章其他部分形成錯落，增加了文章的美感。

（1）本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力，注意結合具體的語境分

析虛詞。

（2）本題考查理解文章內(nèi)容，填寫句子的能力，注意將選項和原文進行比較。

（3）本題考查分析句子作用的能力，作答時明確題目要求，用簡明的語言概括。

（4）本題考查學生鑒賞文章句子語言特點的能力。解答此題注意將畫線句子與整篇文

章進行比較。

掌握正確的閱讀文言文的方法一一遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概

即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合

各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用

課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目：

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是進一步深入復核的過程。

22~24.【答案】C、B、

第16頁，共20頁

【解析】（1）結合上文分析，可知此詩是描寫與故人離別時的場景，分析選項可知，

合適的題目為“餞別”即送別之意。

故選：Co

（2）A.“悲壯情緒”表述有誤，全詩并未有悲壯情緒，最后兩句有對未來的美好期許

之意。

C.并非反襯，古道行人少正與作者心境相符合。

D.“全詩不事雕琢”有誤，此詩正是通過對油燈、野店、古道行人等的事物的描寫來表

達作者的情感。

故選：Bo

（3）“一般別語重千金。明年過我小園林。話如今”是作者的臨別寄語，期待與友人

明年此時在這里相聚。“一般別語重千金”是實寫，作者確實在送別友人；“明年過我

小園林。話如今”是作者想象（期待）的情景，是虛寫?情感上，從現(xiàn)在的送別到對未

來相聚的期許，將離別之憂與相聚之喜相結合，情感更為真切、感人。由此理解即可。

答案：

（1）C

（2）B

（3）示例：“一般”句寫臨別寄語，然后由實入虛，想象將來在自家的小園林再次相

逢，借此慰藉心靈，沖淡離別的感傷?！霸捜缃瘛笔钦f此次的聚散會成為日后重逢時回

憶的話題，是對所想象的虛境細化深入，突出對此次相聚的珍惜以及離別的難舍。虛實

相生的寫法拓寬了詞境，將喜憂交織表現(xiàn)得細膩宛轉(zhuǎn)，真切感人。

（1）本題考查學生擬寫詩歌題目的能力。解答本題，需要先理解詩歌內(nèi)容，再聯(lián)系選

項具體辨析。

（2）本題考查學生對詞作寫作特點的理解與分析。解答本題，需要先理解選項信息，

再結合相關詩句具體辨析。

（3）本題考查學生對詞句的理解與賞析。解答本題，需要先理解語句的大意，再結合

題干具體賞析。

如何鑒賞詩歌：

（-）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

（-）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

25?【答案】【小題1】賢者能勿喪耳

【小題2】楚天千里清秋，水龍吟

【小題3】欲投人處宿，隔水問樵夫

【解析】故答案為：

（1）賢者能勿喪耳（重點字：喪）

（2）楚天千里清秋水龍吟（重點字：吟）

（3）欲投人處宿隔水問樵夫（重點字：樵）

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，

是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出

地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見得”是為考生備考限定一個大致范圍,

意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如

中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

理解性默寫注意要點：

1.要突破生僻難寫字。

2.要注意同音異義詞。

3.要注意同義異形詞。

4.要留意具體環(huán)境。

第18頁，共20頁

5.要留心語句順序。

6.要注意語句出處。

26.【答案】時間創(chuàng)造價值

有人說：別人做視頻是用腦子，但李子柒卻是用心。一個短短的做柿餅的5