第頁碼頁碼頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”和睦、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍。”孩子們在這樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教課的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。3讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”和睦、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍。”孩子們在這樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教課的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了。”老師說：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。3讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍馈⒑湍赖慕陶n氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍。”孩子們在這樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗。”老師說：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。3讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”和睦、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道。”感情是教課的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了。”老師說：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好。”等斯霞老師再次走進(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。3讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教課的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了。”老師說：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。3讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”和睦、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道。”感情是教課的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教課的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了。”老師說：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。3讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍。”孩子們在這樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道。”感情是教課的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了。”老師說：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。3讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗。”老師說：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。3讓數(shù)學(xué)講堂奏響和睦的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點就是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展。”所以如何建立和睦的數(shù)學(xué)講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學(xué)新講堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學(xué)講堂，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感覺到數(shù)學(xué)之趣，意會到數(shù)學(xué)之妙，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學(xué)家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進(jìn)心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會用坦誠來反應(yīng)，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風(fēng)趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強(qiáng)而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。所以，教師應(yīng)注意和學(xué)生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學(xué)生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學(xué)生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，如有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀(jì)律，那些學(xué)生定會惹來老師的責(zé)備。學(xué)生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻無影無蹤。所以，教師應(yīng)著重用各樣方式與學(xué)生聯(lián)系感情，努力達(dá)到交融的最高境地，融入到學(xué)生之中，認(rèn)識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學(xué)生。如：一位教師在教課“10的認(rèn)識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學(xué)生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”老師認(rèn)仔細(xì)真地又寫了一個10。學(xué)生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學(xué)生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進(jìn)講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學(xué)生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達(dá)的，而學(xué)生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進(jìn)而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓(xùn)誡學(xué)生，學(xué)生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預(yù)期的教課成效。2、把民主帶進(jìn)講堂學(xué)生在民主和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學(xué)生智慧的火花。3、把鼓舞帶進(jìn)講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學(xué)生的踴躍投入，而學(xué)生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學(xué)生善思多問，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，同意學(xué)生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學(xué)生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學(xué)生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學(xué)生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學(xué)生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進(jìn)講堂新課標(biāo)指出：察看和實踐是研究數(shù)學(xué)的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學(xué)生供給詳細(xì)、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學(xué)生的操作技術(shù)，認(rèn)識和研究自然的科學(xué)方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，我們可預(yù)先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學(xué)生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并頻頻地倒進(jìn)倒出，逐漸領(lǐng)會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)講堂變得寬松樂學(xué)。