第第頁(yè)初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3篇總結(jié)是把確定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析討論，做出有引導(dǎo)性結(jié)論的書面料子，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？這次帥氣的我為您整理了初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3篇，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。九班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一一轉(zhuǎn)瞬的時(shí)間，一學(xué)期就過(guò)去了。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了九班級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。作為一名有10余年的教學(xué)閱歷的一線語(yǔ)文老師，我則一直致力于找尋一條能將素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助同學(xué)提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，自身還沒(méi)有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái)，以期拋磚引玉。一、夯實(shí)基礎(chǔ)（一）早下手，抓反復(fù)語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，班級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在同學(xué)初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。本期剛開學(xué)，我就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的料子，讓同學(xué)在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不絕的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。在文言文語(yǔ)法學(xué)問(wèn)上，我實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即在一開始就讓同學(xué)徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)定，第一篇文言文課文就讓同學(xué)自身歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。（二）用足教材，以“本”為本第五冊(cè)文言文以前自身也上過(guò)，面對(duì)新教材我總體上實(shí)行先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變更有偏重地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對(duì)課文自身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，漸漸訓(xùn)練論點(diǎn)型評(píng)論文、論題型評(píng)論文、料子作文、話題作文。讓同學(xué)先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，認(rèn)真講評(píng)，同學(xué)的'寫作本領(lǐng)一步步提初起來(lái)。二、廣泛拓展（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我特別重視的一個(gè)方面，本學(xué)期剛接手時(shí)，我就增補(bǔ)了課外小語(yǔ)段，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，我盡量選擇一些富有趣味味味性和哲理性的文章，激勵(lì)同學(xué)將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)同學(xué)把握情況。（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，好像一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。（三）堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講。三、最后沖刺（一）本學(xué)期，我沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。（二）專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包含文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初同學(xué)臨場(chǎng)作文本領(lǐng)。依據(jù)各班不憐憫況，從審題、結(jié)構(gòu)、料子、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。（三）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為躲避重復(fù)練習(xí)，我們對(duì)浩繁綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全班級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。現(xiàn)在的老師應(yīng)當(dāng)有一口泉，源源不絕的向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)。本學(xué)期我已經(jīng)獲得了本科學(xué)歷。平常只要有磨練的機(jī)會(huì)我確定去爭(zhēng)取。期末在備課作業(yè)檢查中，我的語(yǔ)文備課也被評(píng)為了優(yōu)秀備課。成績(jī)只能代表過(guò)去，我知道自身的道路還很長(zhǎng)。無(wú)論將來(lái)的道路多么艱辛，我信任只要自身堅(jiān)決信念，一步一個(gè)腳印。那么我也確定無(wú)愧于我深愛(ài)著的同學(xué)，無(wú)愧于這份神圣而光榮的崗位。九班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”，轉(zhuǎn)瞬一年過(guò)去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的掛念下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的搭配下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：一、關(guān)于教學(xué)方面雖然進(jìn)行了本科階段的漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)覺(jué)大學(xué)里的學(xué)問(wèn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，想要杰出勝任高中語(yǔ)文老師的工作必須不絕學(xué)習(xí)，捉住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來(lái)看覺(jué)得之前都有涉及過(guò)，但是細(xì)看實(shí)在的內(nèi)容，卻都那么陌生。對(duì)此，我沒(méi)有退縮，我信任自身的自學(xué)本領(lǐng)，也很感謝集備組的老師們?cè)趯I(yè)的方面予以我的幫助。半年來(lái)，我每次備課都比畢業(yè)論文還要困難和認(rèn)真，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或生平，希望把同學(xué)們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于同學(xué)理解文章，更緊要的是培育他們對(duì)文學(xué)的喜好。其實(shí)我看過(guò)的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對(duì)我擴(kuò)展背景學(xué)問(wèn)，提升自身的理論素養(yǎng)特別有用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語(yǔ)文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自身的要求是確定要把基礎(chǔ)打好。通過(guò)半年的努力，我覺(jué)得還是有確定的收獲和提升。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純仿照到有了自身的理解與思路，明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自身的教學(xué)，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。初登講臺(tái)，為了緩解緊張情緒，總是不自發(fā)地走來(lái)走去，教態(tài)不足穩(wěn)重，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)老師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問(wèn)題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在同學(xué)中心與他們近距離交流的時(shí)間。在教學(xué)語(yǔ)言方面，重視環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，重視對(duì)同學(xué)的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，改換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，加添課堂的靈動(dòng)性。除此之外，重視與同學(xué)們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊成、懷疑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)同，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上，由于我認(rèn)為尤其面對(duì)的是剛?cè)敫咧械男律?，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是特別緊要的，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)又是能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量磨練同學(xué)當(dāng)堂速背的本領(lǐng)，捉住課堂時(shí)間，好落實(shí)，效果好，并在確定程度上減輕了同學(xué)回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前特別鐘進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。但班級(jí)閱讀成績(jī)整體不高，在經(jīng)過(guò)反思后，期末質(zhì)量檢測(cè)中我加強(qiáng)了閱讀的'訓(xùn)練，重視答題規(guī)律的總結(jié)激勵(lì)同學(xué)呈現(xiàn)自身的思考過(guò)程，希望通過(guò)思維的訓(xùn)練使同學(xué)在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但假如不盡如人意，我還是不會(huì)灰心，適時(shí)調(diào)整，不絕學(xué)習(xí)。在培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一班級(jí)的同學(xué)，入校后，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的高中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確中學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差異及高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求是特別必須的。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，適時(shí)檢查落實(shí)才略有效。當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語(yǔ)言不足精煉。我總是怕同學(xué)聽不懂或是怕自身的引導(dǎo)不到位，不放心沒(méi)耐性等待他們自身解決問(wèn)題，看不得同學(xué)思考問(wèn)題時(shí)繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么緊要的過(guò)程??！除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的講授，使自身的課堂更有語(yǔ)文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對(duì)同學(xué)咬文嚼字的訓(xùn)練還不足。而且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不足透徹，不能把握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問(wèn)題。二、關(guān)于班級(jí)管理方面特別感謝學(xué)校對(duì)青年老師的培育，不但有教學(xué)引導(dǎo)老師，在班級(jí)管理方面，學(xué)校也指定了引導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始，我就在引導(dǎo)老師的幫助下參加班規(guī)指定，引導(dǎo)同學(xué)工作，甚至學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自身的舉止行為要更加規(guī)范，由于為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育對(duì)象的將來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中，我把酷愛(ài)同學(xué)放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。酷愛(ài)同學(xué)包含敬重信任同學(xué)、掛念珍惜同學(xué)，只要是我的同學(xué)，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)于需要幫助的同學(xué)，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺(jué)是相互的，老師的真誠(chéng)同學(xué)是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé)，光有學(xué)問(wèn)是不足的，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”，我要將這樣的心情，永久的保持下去。三、對(duì)將來(lái)的展望工作以來(lái)，常有家人伙伴問(wèn)我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累！”說(shuō)的時(shí)心中涌起的是無(wú)限的自負(fù)感、充實(shí)感及價(jià)值感。做一名人民老師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的理想最后照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。在接下來(lái)的工作中，我希望能盡快成長(zhǎng)，勝任這份神圣而且責(zé)任重點(diǎn)的工作，盡早教滿課時(shí)數(shù)，證明自身，為校解憂。我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平再上一層樓。八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)_語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇三20xx——20xx學(xué)年度，本人擔(dān)負(fù)一（3）班和一（4）班語(yǔ)文教學(xué)工作，初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，適時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不絕提高，從而不絕提高自身的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真研討教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，怎樣才略教好。②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的喜好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的防備措施，工作總結(jié)《初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)》。③考慮教法，解決如何把已把握的教材教授給同學(xué)，包含如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的喜好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，注意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不能定時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，譬如，握握他的手，摸摸他的頭等。從稱贊動(dòng)手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的`境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛?/p>