《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計_第1頁
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計_第2頁
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計一、教學目標：

1.理解重點詞句的意思，體會句子表述的思想感情，掌控書信的格式。

2.憑借語言文字，體會巴金對下一代的關懷，感受巴金的美妙情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學難點：

理解含義深刻的詞句，體會字里行間的情感。

三、教學過程：

（一）揭題導入

1.板書：巴金。同學們知道巴金嗎？（簡要溝通關于巴金的資料）

2.巴金老人在87歲高齡之際帶病給家鄉(xiāng)的孩子寫了一封信。板書課題。指導讀課題。巴金在心中都說了什么呢？

請同學們把書打開來。

（二）初讀感知

1.指名讀分節(jié)讀課文，訂正并指導。

2.爭論：巴金在心中主要說了什么？（板書：帶病回信、生命的意義、珍惜時間）

（三）精讀品析

1.讀了巴金的這封信，你有了哪些思索和感悟，有了哪些獲得？請同學們默讀課文，留意體會字里行間含著的情和意。遇到含義深刻的詞句，留意聯(lián)系上下文體會，能夠把自己的讀書感受簡要地寫在文中空白處。

2.溝通讀書體會。著重引領同學感悟朗讀以下幾個句子：

①“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表述我的這種感情?！保ㄔ谕瑢W感悟的基礎上，老師簡要介紹巴金的散文集《生活在英雄們中間》《保衛(wèi)和平的人們》和小說集《英雄的故事》幫忙同學對這句話有更為詳細和深刻的熟悉，并推舉同學課外閱讀）

②“我思考，我追求，我最終明白生命的意義在于奉獻而不在于享受?！保ɡ蠋熢谕瑢W感悟的基礎上，鼓舞同學在今后的學習、生活中去思考和實踐這句話。）

③“我情愿再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果?！?/p>

④“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光榮。”

3.總結課文。自由朗讀全文，進一步感受巴金的美妙情感和高尚品質。

（四）課堂練習

說說書信的格式，在課堂筆記本上把書信的格式寫下來。

（五）課后作業(yè)

1.有感情朗讀課文2遍。

2.在“習作練習本”上寫一段話，寫學習了這一課后的思索和獲得。

帶病回信

板書設計：生命的意義奉獻

珍惜時間

教后記：

這是一篇文字淺顯（沒有生字），平實，但又散發(fā)著名貴的人格魅力的文章。對于六班級同學來說，理解內容和感悟思想與情感都沒有太大的困難。為此，我簡化了教學設計，課內適當拓展，用兩節(jié)課完成了連作業(yè)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論