Word版本，下載可自由編輯《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計模板一、教學(xué)分析

（一）教材分析：

《秋天的雨》是人教版語文三班級上冊三單元的一篇主體課文。用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激活想象；有利于老師制造性地理解和使用教材，引領(lǐng)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實的情感體悟，感受到秋雨的可愛，秋天的美妙。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清爽、辭藻樸實精煉，重意濃情，是對同學(xué)進行語言文字訓(xùn)練，培育語感，陶冶美妙情操難得的一篇佳作。

（二）學(xué)情分析

三班級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于利用閱讀熟悉世界，或者說自主閱讀力量還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子利用語言符號、感知課文中描寫的詳細(xì)事物以及隱含的思想感情，我們老師首先必需考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓同學(xué)充分與文本^對`話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等好玩的情境激活同學(xué)的想象，注意情境中語言的運用和思維力量的培育，讓同學(xué)在理解和體悟中受到情感的熏陶享受審美樂趣。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：使同學(xué)利用課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受語文的語言美。

教學(xué)難點：引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系上下文和已有生活閱歷理解重點詞句的意思。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

①熟悉本課8個生字，會寫12個生字，理解生字詞。

②能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

力量目標(biāo)：

①利用正確流利有感情地朗讀課文，培育同學(xué)語言感悟，積累運用的力量。

②引領(lǐng)同學(xué)樂觀積極閱讀，培育同學(xué)自主探究的力量。

③在朗讀感悟的過程中培育同學(xué)朗讀力量、想象力量。

情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美妙。激活同學(xué)觀看自然、喜愛自然的情感，陶冶美妙的情操。

四、教學(xué)策略

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，依據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特征和同學(xué)實際，設(shè)計如下教學(xué)策略：

①恰當(dāng)使用多媒體幫助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓同學(xué)初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，利用配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點。

②共性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思索探究，最終溝通體悟，熟讀成誦，讓同學(xué)在積極、樂觀的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個^人。體悟和獨特感受。

③悟讀法：抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟，引領(lǐng)同學(xué)描寫“秋天的`雨”，重點詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

④自主合作探究法：在教學(xué)過程中讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通各自的閱讀感受，讓大家共享“獲得”的歡樂，小組研發(fā)互動感悟，小組探究，完成表格，心靈^對`話溝通體悟，自由組合，創(chuàng)作歌詞綻開合作學(xué)習(xí)落實教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜愛什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天酷熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）

（二）播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？（同學(xué)觀賞好看的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（同學(xué)暢所欲言、各抒己見，老師適時鼓舞、點評）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

（三）動情朗讀，文中尋美

1、共性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜愛的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀精確?????，讀通順，對課文的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

（2）同學(xué)找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫忙讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

2、朗讀展現(xiàn)（讀中評）

老師想傾聽你們奇妙的讀書聲，情愿展現(xiàn)一下自己嗎？

（1）推舉日常讀書最好的同學(xué)朗讀；

（2）請日常讀書機會較少的同學(xué)朗讀；

（3）請情愿讀的同學(xué)站起來展現(xiàn)自己的朗讀。

3、默讀感悟，集體溝通

（1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特征來寫秋天的雨的？仔細(xì)讀，認(rèn)真體會，你肯定會有很多新的獲得?。ㄍ瑢W(xué)默讀課文，邊思索，邊圈畫，老師也樂觀地參與到同學(xué)的讀書活動之中）

（3）溝通各自的閱讀感受，共享“獲得”的歡樂。（依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師相繼展示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

（四）小組研讀，互動探究

同學(xué)們利用讀書溝通，明白了課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感愛好的一個方面，自由組合，深化研讀。利用研讀你會有所發(fā)覺，你會有更大的獲得！

1、展示研讀方法：

（1）自讀你喜愛的、感愛好的內(nèi)容，想一想是按什么順次進行觀看的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？

（3）你最喜愛這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜愛的句子？（同學(xué)研讀，老師巡察參與其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到

我聞到

我聽到（發(fā)覺）

植物