2020—2021學(xué)年部編版語文七年級下冊第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計前言《駱駝祥子》是魯迅先生創(chuàng)作的一部長篇小說，以其描繪了民間底層生活的鮮明和深刻的形象，對于深入了解當(dāng)時的社會歷史和人文背景有非常重要的意義。而在七年級下冊的語文教材中，它作為教材的一部分出現(xiàn)，也成為了學(xué)生們的必讀之一。那么，如何進(jìn)行科學(xué)的《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計呢？下文將進(jìn)行詳細(xì)分析。教材分析教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元的教學(xué)，讓學(xué)生了解和了解魯迅先生創(chuàng)作的長篇小說《駱駝祥子》的特點和重要性，能夠自覺接受這篇名著的熏陶和影響，提升學(xué)生的閱讀水平和文學(xué)欣賞能力。教學(xué)內(nèi)容第一課了解小說《駱駝祥子》主要講解小說《駱駝祥子》的作者、時代背景和小說的題材等，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。第二課讀《駱駝祥子》第一、二回學(xué)生需要認(rèn)真閱讀《駱駝祥子》小說的第一、二回，并在閱讀后回答相關(guān)的問題，理解小說的情節(jié)和主要人物形象。第三課讀《駱駝祥子》第三、四回學(xué)生需要學(xué)習(xí)《駱駝祥子》小說的第三、四回，并在閱讀后回答相關(guān)的問題，加深對小說情節(jié)和主要人物的理解。第四課駱駝祥子的形象特點主要介紹駱駝祥子這一主要人物的形象特點，包括他的人物背景、性格特點和社會地位等。第五課《駱駝祥子》的主題思想通過學(xué)習(xí)《駱駝祥子》小說的主題思想，了解小說中所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象和問題，并對之進(jìn)行探討和思考。教材整合將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)的具體實施方案如下：預(yù)習(xí)在教學(xué)之前，老師將會將教材提前分發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，對《駱駝祥子》小說的作者、時代背景和小說的題材等有了解和掌握。第一課在第一課的教學(xué)過程中，學(xué)生將會學(xué)習(xí)《駱駝祥子》小說的作者、時代背景和小說的題材等，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。通過討論和演示，學(xué)生能夠形成了解《駱駝祥子》小說的共識，并提升相關(guān)的閱讀和探究能力。第二、三課在第二、三課的教學(xué)過程中，學(xué)生將通過小組閱讀和小組討論的方式，深入學(xué)習(xí)《駱駝祥子》小說的第一、二回以及第三、四回，并針對小說的情節(jié)和主要人物形象進(jìn)行探究和研究，鍛煉其文學(xué)鑒賞和思辨能力。第四課在第四課的教學(xué)過程中，學(xué)生將會學(xué)習(xí)駱駝祥子這一主要人物的形象特點，包括他的人物背景、性格特點和社會地位等，并通過教師講解和學(xué)生探究，認(rèn)真分析和理解小說中各個人物的形象特點和文學(xué)意義，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和理解能力。第五課在第五課的教學(xué)過程中，通過講解和討論，《駱駝祥子》小說的主題思想，了解小說中所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象和問題，并探討其內(nèi)在的文學(xué)價值和人文意義，提升學(xué)生的文學(xué)欣賞和思辨能力。教學(xué)方法在《駱駝祥子》小說的教學(xué)中，我們將采用以下教學(xué)方法和技巧：前置導(dǎo)入法通過前置導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生提前了解和掌握《駱駝祥子》小說的相關(guān)知識和背景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和探究做好準(zhǔn)備。小組閱讀法通過小組閱讀的方式，將學(xué)生組織在小組中，讓其相互合作協(xié)作，深入閱讀和探究《駱駝祥子》小說的每個章節(jié)，加深對小說情節(jié)和人物形象的理解和認(rèn)知。講解和探討法在教學(xué)過程中，通過講解和探討的方式，讓學(xué)生更深入地了解和掌握小說中的文學(xué)意義和人文背景，同時提升其思辨能力和文學(xué)鑒賞水平。角色演練法通過角色演練的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗小說中的情節(jié)和角色，深入理解其蘊含的文學(xué)價值和人文意義。教學(xué)評價在教學(xué)過程中，我們將采用以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行評價：課堂表現(xiàn)評價通過課堂表現(xiàn)評價的方式，對學(xué)生在課堂中的積極性、思辨能力、口頭表達(dá)能力等方面進(jìn)行綜合評價，以此提升教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。作業(yè)評價通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，對其閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力和思辨能力等進(jìn)行評價，以此提升學(xué)生對小說的深入理解和認(rèn)知。個人評價通過個人評價的方式，對每位學(xué)生的思辨能力、文學(xué)鑒賞能力、組織協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價和指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的個人素質(zhì)和綜合能力。結(jié)語通過對《駱駝祥子》小說進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究，能夠提升學(xué)生對小說的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，深入了解當(dāng)時的社會歷史和人文背景，