再見了，親教學(xué)目標(biāo)12、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法3課前準(zhǔn)了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事第一課教學(xué)過程一、揭題引入，激發(fā)探究興1、出示題目親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰是我們的親人2、課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的31950年101958年104二、深入研讀，展示探究過1、初讀課文，整體感知哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人2、走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會①交流。學(xué)生說句子，自由談體會②重點(diǎn)出示“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句小組合作學(xué)習(xí)第二自然段隨機(jī)理解詞語：同歸于盡、噩耗②重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”小組合作學(xué)習(xí)第三自然段①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會②重點(diǎn)交流，出示句子“您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？有感情地朗讀這一自然段“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”三、再讀課文，加深體驗(yàn)1、在這些感人的故事中，最打動你的是哪個人的事跡呢？有感情地讀一讀2、交流展示朗讀3、讀了這些故事，你有什么感受？學(xué)生自由說4怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀——再見了，親人！第二課一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)?、選擇你最感動的一個人物的事跡，有感情地朗讀2、學(xué)生分別讀不同的故事3、這三個自然段，在寫法上有什么特點(diǎn)說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價三、刨根究底，再讀再1、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會2、交流“偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的心愿——和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗1的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？請通過第四、五、六自然段的朗讀來表現(xiàn)出你的心情。2、指名讀——互評——齊讀3、讀了這幾自然段，你覺得當(dāng)時的場景可以用哪幾個詞來形容？（難舍難分、依依不舍4、正是因?yàn)橹谐瘍蓢嗣竦挠颜x是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉1、齊聲朗讀課文2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一也是《再見了親人》。六、作1、背誦喜歡的段落2、摘錄使自己感動的句子板書設(shè)計(jì) 再見了，親朝鮮人 志愿 深情厚教后札記1．如果有條件，可布置學(xué)生課前搜集有關(guān)抗美援朝的圖片也可以組織學(xué)生觀看電影《上及自主能力。金色的魚教學(xué)目標(biāo)1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神3、認(rèn)識本課12的理解。教學(xué)過程一、出示課題，初讀課1、出示課題：金色的魚鉤讀到“金色”這個詞語，你想到了什么學(xué)生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等2、快速默讀課文用自己的話說說，課文講了一件什么事對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個問題①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒11935老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么囑咐的？困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。3、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難45、這是一位怎么樣的老班長12、交流，品讀：小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點(diǎn)講解“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？”老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）3、研讀“笑”意“他笑著說吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意4、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭費(fèi)東西了。我??我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去5四、前呼后應(yīng)，解困釋疑12、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話3幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。五、作1、復(fù)述課文板書設(shè)計(jì) 金色的魚舍己為 忠于革 關(guān)愛同教后札記橋教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子，感受一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象3識本課6個生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)第一課一、以“橋”引入，初步感1、談話引入課題2、自學(xué)課文，要求想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說二、再讀課文，感受“感動1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子2、交流黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋哪句話寫得好？為什么？理解咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋知道學(xué)生讀出洪水的兇猛還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑3、過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？（能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）5找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己6、你覺得這是一名怎么樣的老漢高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！第二課一、抓住言行，研讀體1流自己的感受。2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)出示句子老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山①老漢“不說話卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎？為什么②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話①比較句子老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）③有感情地朗讀句子出示句子老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他②這是一位怎么的老漢他毅然選擇的是“先人后己3二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段2四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象五、作1、摘錄課文中有特色的句子2、排演課本劇板書設(shè)計(jì)橋―――――老支窄窄的木橋 像一座開始發(fā) 沖上去揪出兒痛苦呻 用力推兒子上轟地塌 被洪水吞沒（不朽的生命橋教后札記1、本課揭題，可以從“感動中國”的十大人物談起，說說每年都有那么多感人的故作好情感的鋪墊。本文對洪水肆虐、情況危急、人們慌亂的描寫是為了烘托出老漢的鎮(zhèn)定、無畏，因此，“老漢是個怎么樣的理解，并通過朗讀表達(dá)出自己的感受，從而使學(xué)生與作者、文本達(dá)到情感上的共鳴。夢想的力教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實(shí)現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈23、認(rèn)識本課6個生字，摘錄瑞恩說的話課前準(zhǔn)備搜集資料了解非洲缺水的狀教學(xué)過程夢想”的質(zhì)1、出示課題：夢想的力2、讀了課題，有什么想知道的根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個什么樣的夢想“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝“他們不應(yīng)該過這樣的生活??我一定要為他們挖一口井。“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務(wù)活①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個餅干盒里。”③有感情地朗讀這段話瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持①在課文中找出有關(guān)的句段“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票??瑞恩籌齊了大一口井的錢。“瑞恩的老師沒想到??是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信?！雹诋?dāng)人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的③有感情地朗讀這兩段話3實(shí)現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。夢想”的力1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量2、課堂交流①朗讀課文第14自然段到16自然段②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什么③瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚④有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井3、討論：你還認(rèn)為“夢想的力量”大在哪里五、作業(yè)1、摘錄瑞恩說的話2如果你就是媽媽的朋友你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文結(jié)合自己的感受寫一段話參考題目《執(zhí)著的瑞恩《瑞恩的夢想《瑞恩的井》??也可以自己命題口語交際 感教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈2有耐心。課前準(zhǔn)備1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事2、搜集古今中外讓自己感動的故事教學(xué)過程一、激情引入，交流感1的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。2、看了這則公益廣告，你有什么感受？這些故事。1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動3其中說得最好的一位同學(xué)來講講。4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂5（音樂響起）6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事8三、互動交流，重溫“感動1指名說話。一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因2、組織小組進(jìn)行“感動200”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束習(xí)作 感教學(xué)目標(biāo)1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)2課前準(zhǔn)備：例文一篇。第一課教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)例文交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀把文章寫具體。二、指導(dǎo)寫1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來2、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)3、按方法小組評改第二課教學(xué)過程一、成習(xí)作1、把這篇文章全部寫下來。題目自定2、教師巡回指導(dǎo)。二、講評習(xí)作：1、指名讀，說說寫得好的地方