第第頁高三物理教學反思高三物理教學反思1本學期，本人擔負高三（2、3）教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務學習，努力使自身成為一個合格的教學工。高三物理復習課不同于一般課堂教學，重要任務是：在會考復習的基礎上，依據(jù)《高考說明》對同學已學的學問進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使同學更加系統(tǒng)地把握學問，加強分析問題解決問題的本領，提高同學的考試分數(shù)，以備高考?，F(xiàn)將本學期的教學工作反思如下：一、整體的教學工作布置第一個階段：從開學到3月份，完成第一輪復習。重要是在上學期的的基礎上連續(xù)全面復習基礎學問，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，重要是對同學進行基礎學問鞏固、加深、拓寬，使同學更加深刻系統(tǒng)地把握學問，為下階段復習打下堅實基礎第二個階段：從3月中旬開始，進入第二輪的復習。重要是進行專題復習，針對在第一的基礎上進行綜合性訓練，對一些重點、熱點的專題強化訓練。譬如：振動和波的專題、光學專題、原子物理專題、動量專題，這些是高考必考的學問點且我校的同學比較簡單拿到的。第三個階段：從5月份開始：1、回歸課本，專門編寫了一份復習提綱，幫助同學查漏補缺，并對全部內(nèi)容排隊歸類，參考外地資料，就題目內(nèi)容，題目類型再拾遺補缺。2、在回歸課本的同時搭配綜合科的老師進行綜合性訓練。3、習方法重要采納講練結(jié)合，引導各種題型的解題方法，訓練邏輯思維本領、語言表達本領，并有目標地鞏固一些重點問題。二、今后教學應注意的`幾點通過這學期的復習，發(fā)覺同學中暴露出很多的問題，在此基礎上進行反思，認為今后的復習還應當注意以下幾點：1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，引導同學既會用課本學問分析時事熱點，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認得。2、要處置好基礎學問復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習不能過早。3、要處置好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景料子，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。4、特別注意同學本領的培育。高考把對本領的考核放在首要位置，通過對學問及其運用的考核來判別同學本領的高處與低處?？荚囌f明中明確告知我們要考查同學五方面的本領，即：理解本領、推理本領、分析綜合本領、應用數(shù)學處置物理問題的本領、試驗本領。5、注意物理學特別方法的訓練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調(diào)一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處置不同問題的優(yōu)劣。6、重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練。現(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系試驗本領的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高?？傊呷锢韽土暪ぷ魇且粋€系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復習工作還有很多值得討論的地方。高三物理教學反思2經(jīng)過一年的復習教學，送走了又一屆高三同學，回想這一年來的工作，我覺得反思使我的教學有了長足的進步，成文如下：一、反思同學的基礎，學習習慣同學的力學學習得太差，好幾次在講例子時，同學就說聽不懂，也就在班主任面前說某老師教來我聽不懂，要求與上位老師一樣，換掉，我當然不明白其中的理由，之后才明白，我在解題時中心有一個計算步驟我省略了，我以為同學沒有問題，就一個數(shù)學運算就應沒問題，可哪里明白這個班的同學天生就習慣理解，自身從不自動去思考動手解決問題，我開始反思，怎樣才略使同學聽得懂？做得來？原先同學的基礎差，底子薄，務必從簡單的、基本的抓起，于是，我決議，少而精的講例子，每講一個例子，得每一步在黑板上板書，然后針對同學的水平做一個仿佛的題目，漸漸地同學學會做一些題目了，也就不覺得聽不懂了二、反思教學困惑，構(gòu)成教學論文在復習動能定理時，常常碰到連接體問題，要同學對多個質(zhì)點運用動能定理，公式多，同學感到拿手，常常出差錯，于是我想；能不能使問題簡化呢？在高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零，我想到把多個動能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點組動能定理，把它介紹給同學，說明它的適用范圍，同學很簡單把握，于是我把它構(gòu)成論文；在講振動和波動時，同學對振動圖像和波動圖像簡單混淆，在做作業(yè)的過程中常常出差錯，而近幾年又常?？颊駝雍筒▌酉嘟Y(jié)合的題，怎樣才略使同學更好的區(qū)分呢？我反思后寫了《正確處置振動和波動的內(nèi)在關系》一文，像這種仿佛的反思很多，我發(fā)表十多篇反思構(gòu)成的文章，透過反思文章，使同學的學問難點得到了突破。三、反思思想方法，培育建模潛力在總復習中，除認真復習學問之外，我還要推舉同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步了解和把握。表面看，這好像與學問的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法；處置多而雜運動常用的運動合成法；追溯解題啟程點的分析法；簡單明白的'圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要掛念基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復習課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除掛念學問點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、汲取，化為己有，再在練習中有意識運用，進一步諳習它們。另外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣找尋臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有價值的東西。實踐告知我們，在高三學年，同學們終歸比高一、高二時有了更強的理解潛力，有了更強的綜合分析潛力的優(yōu)勢。一旦領悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更快捷的思維潛力。四、反思教法，聽同事授課相互交流在復習教學中，常常感到復習課上法單一，沒有新意，為了防止長時間的教學方法的單一帶來的負面影響，我們高三的幾位老師實行了常常聽課的方式，只要有時間，就去聽同行老師的課，不分場合，不舉形式聽隨堂課，學習他人的教學方法和教學手段，吸取他人的優(yōu)點，為我所用，聽他人是怎樣上這些資料的，自身是怎樣上的，自身的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點，下一次在上那里時我要怎樣上才好，透過這樣的相互聽課，相互學習，提高自我，提高復習課的質(zhì)量。五、反思作業(yè)訓練規(guī)范練習練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過練習到達鞏固學問、提高潛力的目的，力求規(guī)范地解題是就應遵從的一個原則。實在說務求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學常從生活閱歷角度去解物理題，譬如用動能定理時習慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理好處。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活閱歷的層次上，正是復習中一大障礙。物理學自有自身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應用，首先要求弄清所討論的過程及討論對象在此過程中的受力情形，然后區(qū)分各力做功的正、負，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便簡單了。假如在平常練習中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了一定會加深對規(guī)律的理解，潛力必須會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些同學，做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等，都不愿將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均由于他們沒有從日常的練習中得到收益。很多物理題，粗一看解題方向好像很明顯，認真一解才發(fā)覺里邊隱含側(cè)緊要的變更及關鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處置；有數(shù)字的運算……全部這些，無不涉及雙基學問及個人的素養(yǎng)和潛力，都是要透過訓練來加以提高改善的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不絕啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最后一定導致復習工作的低效率。教學只有在不絕的反思中才會有所進步，也只有學會反思的老師，所謂“親其師，信其道”，只有不絕反思的老師，才會獲得同學的愛好，才會立于教學不敗之地。高三物理教學反思3又一年緊張繁忙的高三結(jié)束了?；厥滓荒陙淼狞c點滴滴，我不禁感慨萬千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但……沒教過這么差的同學。我所教兩個班都是理科的一般班，大部分同學學習基礎軟弱、學習品質(zhì)及學習習慣不好、學習方法呆板且單一，而且有明顯的厭學情緒。就在我越來越成熟各方面都積累了一些閱歷的時候，碰到了他們，很多時候他們讓我束手無策……由于教育的進展、各高中校的紛紛擴招等各方面情況的變更，不得不承認我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學效果和現(xiàn)實的需要，我們必須適時調(diào)整我們的教學對策。1、關愛每一個同學，建立公平的老師和同學關系素養(yǎng)教育是面對全體同學，全面提高同學的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素養(yǎng)，促進同學自動、活撥、健康地進展。為了能培育出國家所需要的合格人才，確保教學質(zhì)量，酷愛同學是前提。每一個同學都有著各自的特點。如智力有高處與低處、身體有強弱、喜好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自身的優(yōu)缺點。而對于一個老師則沒有理由偏愛或厭煩哪一個同學，老師必須有這樣的職業(yè)道德：酷愛每一個同學、不輕視任何一個同學。過去的“應試教育”對同學的要求往往是“一刀切”，這是不符合同學的成長規(guī)律的，也是不符合同學的實際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要制造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即進展同學的個性、又能使同學提高整體素養(yǎng)。而要做到真正的.因材施教，就一定要了解每一個同學，對同學一視同仁，這也一定以酷愛同學為前提。酷愛同學必須充足敬重同學、信任同學。而敬重同學表現(xiàn)在：敬重同學的成長規(guī)律、敬重同學的心理需求、敬重同學的獨立意識。一句話即敬重同學的人格，把自身放在與同學公平的地位，和同學交伙伴，和同學交流。在我們的教學中，同學往往是先喜愛老師，再喜愛老師所供給的教育手段和教學方法，他們很重視對老師的整體感覺是“喜愛”還是“不喜愛”，然后再來決議對老師的教育是“接受”還是“不接受”。由于人是充足感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的愛好和喜好，有著自身的獨特心理空間。當同學喜愛一個老師后，對這個老師所予以的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解老師的語言，并自動接受老師的要求，以此可提高教學效果。以前，我在這方面做的不足，今后肯定要加強。教學效果要想好，必須讓大家喜愛上這門課，讓不學的同學先能學，再解決如何學會與會學的問題。2、激發(fā)同學的愛好，給同學制造學習的氛圍愛好是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，同學的學習愛好是推動學習活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學習活動產(chǎn)生了愛好，就能提高學習活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“同學有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”?？梢娕嘤瑢W的學習愛好，激發(fā)同學內(nèi)部學習動機是至關緊要的。要讓同學真正做到是學習的主人，就應當給他們有充足的選擇。由于人只有干他所能干的、樂意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出自動性和積極性。在教學中，老師是主導，同學是主體，強調(diào)課堂學習的協(xié)作環(huán)境，強調(diào)老師與同學之間、同學與同學之間的公平互助的協(xié)作關系；老師與同學不但是老師和同學關系，更是合作關系，老師與同學在人格上是公平的，這就有利于營造民主和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)同學的積極情緒，促進同學的學習，使每一個同學在這個特別的環(huán)境中發(fā)揮自身的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個同學都能真正的參加進來。3、高質(zhì)量把握基礎學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡高質(zhì)量把握基礎學問就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其討論的對象，適應范圍和條件等，自此入手解決實在問題，而不是憑感覺和閱歷。在此基礎上構(gòu)建學問體系，形成學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結(jié)構(gòu)化。堅實的基礎學問，清楚的學問網(wǎng)絡，有利于聯(lián)想記憶，有利于精準快速提取學問信息，有利于理解本領提高，為高考成功打下堅實的基礎。高中物理學問重要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。靜力學的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當?shù)奈矬w，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可；運動學的核心是基本概念和幾種特別運動?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變更與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍多而雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動（速度方向不絕更改），也不是勻變速運動（加速度方向不絕變更），解決它要用圓周運動的基本公式。力學中最為多而雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對重要沖突：力與加速度、沖量與動量變更和功與能量變更，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關系）來解決。對于一個過程而言，若涉適時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關系；若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。假如能用動量定理或機械能守恒來解就會便利得多，由于這是兩個守恒定律，假如只掛念過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。那么在什么情況下才略用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內(nèi)力的沖量）時，體系總動量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。依照同樣的方法，要讓同學在復習中力爭自身構(gòu)建各部分的學問網(wǎng)絡。4、調(diào)整心態(tài)，學會放棄進入高三下學期，在時間布置上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目或是弄懂自身學的一塌糊涂的某部分學問，那就要放棄?？隙ㄒJ清形勢，肯定要對自身有一個客觀、實際的定位，只有找準自身的位置，才略成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣，必須在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對我校大部分同學而言，要把全部的31道題做完好像不太現(xiàn)實。那就應當依據(jù)平常做題的閱歷，精準把握自身會做的，爭取不丟分；一些平常做起來就很吃力的問題，該放棄就放棄?？傊呷荒曛挥腥鎻土?，主抓基礎，狠抓落實，以不變應萬變，不同層次的同學采納不同的措施、不同的要求，才略使每個同學快樂而來，充足而歸。高三物理教學反思4又一年緊張繁忙的高三結(jié)束了?；厥滓荒陙淼狞c點滴滴，我不禁感慨萬千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但……沒教過這么差的同學。我所教兩個班都是理科的一般班，大部分同學學習基礎軟弱、學習品質(zhì)及學習習慣不好、學習方法呆板且單一，而且有明顯的厭學情緒。就在我越來越成熟各方面都積累了一些閱歷的時候，碰到了他們，很多時候他們讓我束手無策……由于教育的進展、各高中校的紛紛擴招等各方面情形的變更，不得不承認我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學效果和現(xiàn)實的需要，我們務必適時調(diào)整我們的教學對策。1、關愛每一個同學，建立公平的老師和同學關系素養(yǎng)教育是面對全體同學，全面提高同學的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素養(yǎng)，促進同學自動、活撥、健康地進展。為了能培育出國家所需要的合格人才，確保教學質(zhì)量，酷愛同學是前提。每一個同學都有著各自的特點。如智力有高處與低處、身體有強弱、喜好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自身的優(yōu)缺點。而對于一個老師則沒有理由偏愛或厭惡哪一個同學，老師務必有這樣的職業(yè)道德：酷愛每一個同學、不輕視任何一個同學。過去的“應試教育”對同學的要求往往是“一刀切”，這是不貼合同學的成長規(guī)律的，也是不貼合同學的實際情形的。而現(xiàn)在新課程的理念是要制造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即進展同學的個性、又能使同學提高整體素養(yǎng)。而要做到真正的因材施教，就一定要了解每一個同學，對同學一視同仁，這也一定以酷愛同學為前提?？釔弁瑢W務必充足敬重同學、信任同學。而敬重同學表現(xiàn)在：敬重同學的成長規(guī)律、敬重同學的心理需求、敬重同學的獨立意識。一句話即敬重同學的人格，把自身放在與同學公平的地位，和同學交伙伴，和同學交流。在我們的教學中，同學往往是先喜愛老師，再喜愛老師所帶給的教育手段和教學方法，他們很重視對老師的整體感覺是“喜愛”還是“不喜愛”，然后再來決議對老師的教育是“理解”還是“不理解”。由于人是充足感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的愛好和喜好，有著自身的獨特心理空間。當同學喜愛一個老師后，對這個老師所予以的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解老師的語言，并自動理解老師的要求，以此可提高教學效果。以前，我在這方面做的不足，今后必須要加強。教學效果要想好，務必讓大家喜愛上這門課，讓不學的同學先能學，再解決如何學會與會學的問題。2、激發(fā)同學的愛好，給同學制造學習的氛圍愛好是個體用心探究某種事物或進行某種活動的傾向，同學的學習愛好是推動學習活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學習活動產(chǎn)生了愛好，就能提高學習活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“同學有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”?？梢娕嘤瑢W的學習愛好，激發(fā)同學內(nèi)部學習動機是至關緊要的。要讓同學真正做到是學習的'主人，就就應給他們有充足的選取。由于人只有干他所能干的、樂意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出自動性和用心性。在教學中，老師是主導，同學是主體，強調(diào)課堂學習的協(xié)作環(huán)境，強調(diào)老師與同學之間、同學與同學之間的公平互助的協(xié)作關系；老師與同學不但僅是老師和同學關系，更是合作關系，老師與同學在人格上是公平的，這就有利于營造民主和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)同學的用心情緒，促進同學的學習，使每一個同學在這個特別的環(huán)境中發(fā)揮自身的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個同學都能真正的參加進來。3、高質(zhì)量把握基礎學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡高質(zhì)量把握基礎學問就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其討論的對象，適應范圍和條件等，自此入手解決實在問題，而不是憑感覺和閱歷。在此基礎上構(gòu)建學問體系，構(gòu)成學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結(jié)構(gòu)化。堅實的基礎學問，清楚的學問網(wǎng)絡，有利于聯(lián)想記憶，有利于精準快速提取學問信息，有利于理解潛力提高，為高考成功打下堅實的基礎。高中物理學問重要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。靜力學的核心是質(zhì)點平衡，只要選取恰當?shù)奈矬w，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可；運動學的核心是基本概念和幾種特別運動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變更與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍多而雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要明白，它既不是勻速運動（速度方向不絕更改），也不是勻變速運動（加速度方向不絕變更），解決它要用圓周運動的基本公式。力學中最為多而雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對重要沖突：力與加速度、沖量與動量變更和功與能量變更，并在解決問題時選取恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關系）來解決。對于一個過程而言，若涉適時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關系；若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。假如能用動量定理或機械能守恒來解就會便利得多，由于這是兩個守恒定律，假如只掛念過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。那么在什么情形下才略用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內(nèi)力的沖量）時，體系總動量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。依照同樣的方法，要讓同學在復習中力爭自身構(gòu)建各部分的學問網(wǎng)絡。4、調(diào)整心態(tài)，學會放下進入高三下學期，在時間布置上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目或是弄懂自身學的一塌糊涂的某部分學問，那就要放下。必須要認清形勢，必須要對自身有一個客觀、實際的定位，只有找準自身的位置，才略成為勝利者。考場上也是這樣，務必在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，個性是理綜試卷，對我校大部分同學而言，要把全部的31道題做完好像不太現(xiàn)實。那就就應依據(jù)平常做題的閱歷，精準把握自身會做的，爭取不丟分；一些平常做起來就很吃力的問題，該放下就放下?？傊呷荒曛挥腥鎻土?，主抓基礎，狠抓落實，以不變應萬變，不同層次的同學采納不同的措施、不同的要求，才略使每個同學快樂而來，充足而歸。高三物理教學反思5高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象，同學普遍感覺難學。作為物理老師，教學方法尤為緊要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和試驗，取得了較好的效果。本學期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作反思如下：一、基本情況依據(jù)學校的布置，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，重要進行了第一輪總復習。高一教學重點在中學物理與高中物理的連接，思維模式的變更，物理模型的建立上。二、成績和缺點1、以課堂教學為中心，向四非常鐘要效益（1）重三基。在課堂教學中突出基本學問、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓同學通過對物理現(xiàn)象、演示試驗的察看分析，力求推導引出新的概念、定理和結(jié)論，使同學清楚地理解物理學問的形成過程，培育同學的思維本領和想象本領。如：在學習《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓同學體會物理情景，我布置同學課外站在磅秤上親自試驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵奉并服從循序漸進的原則，學問要漸漸積累、擴展和延長。不要過高估量同學的本領，設法將難懂的學問通俗化，簡明易懂，培育同學學習物理的愛好和學好物理的自信念。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”“向右看齊”等。（2）重本領。物理教學的緊要任務是培育同學的本領。培育本領需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。精準理解并把握物理概念和物理規(guī)律，是培育本領的基礎。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習題的.求解中，要求同學必須指明討論對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關系式等。重視物理概念和規(guī)律的應用，漸漸學會運用物理學問解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的本領。譬如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推舉讓同學上臺分析一些力所能及的習題，也是提高本領的關鍵。2、激發(fā)同學的學習愛好高一同學剛?cè)胄?，同學普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信念。針對這種現(xiàn)象，我組織同學成立物理課外愛好小組，課外試驗、小制作小組，宣揚物理思想、調(diào)動大家學習積極性、培育大家學習。我把四個班的同學結(jié)合起來，共同構(gòu)成物理學習總構(gòu)成員。我和四個班的物理課代表擔負物理總組理事會成員，我們訂立一個共同的目標——提高同學的物理成績。依據(jù)月考成績，把每個班的同學依據(jù)上、中、下合理分組，以6—7名同學為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行相互評比，在競爭中求進展。大家的學習積極性提高了，對物理的愛好越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步。3、錯題集為了提高同學的學習質(zhì)量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數(shù)量較少的給2分。對這樣的措施，同學一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題依舊錯，不見上進。后來，我更改了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出差錯處。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個得5分，也有時題目比較簡單，多數(shù)能得5分。這樣，學習好、整理認真的同學常常得5分，學習較差的同學也有機會得5分，同學的錯題集上只顯現(xiàn)5分，不顯現(xiàn)其它的分數(shù)。一學期下來，我發(fā)覺錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發(fā)下來，同學都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使同學獲得了一種成功的歡樂。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成連續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了。三、方法和措施（1）堅持課堂隨時練在平常教學中，有些章節(jié)學問容量特別豐富，同學是否把握對下一節(jié)學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助于同學形成課后復習的好習慣，又進而促進教學。（2）堅持周周定時練我每周都要抽一節(jié)晚自習，讓同學對本周所學的學問要點進行檢測，依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，學問的遺忘先快后慢，每周一練將有助于同學對本周學問形成系統(tǒng)，適時地彌補學問，更好地進行下一階段的學習。（3）堅持章節(jié)單元練每學完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習，不但有助于提高同學的綜合本領，而且更有助于同學把學問串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段同學對章節(jié)的學習情況，對于檢測結(jié)果，進步幅度較大者，我在周報上予以公布，以形成激勵。（4）堅持物理每天見在高三教學中，我又堅持物理每天見。由各班課代表負責統(tǒng)一布置，每天由一個中等偏上的同學細心選擇一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論看法，在和同學們的公平交流中解決問題、提高本領。四、存在的問題教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15名同學進行研討。讓他們反思一下前一段學習中自身最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應當連續(xù)提倡哪些，應當躲避哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考后，開邊沿生動員會。我把這些同學集中起來開會，幫助他們查找問題，并激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，肯定要認真分析原因，信任你們會更優(yōu)秀!也有些同學入學基礎差，但我并不因此而忽視他們。除了平常自動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告知他們成績只能代表過去，老師信任你們能行?，F(xiàn)在落后只是短時間的，只要你們堅持不懈的努力，信任成功就在不遠方。沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有試驗，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴?？恐土业呢熑胃?、事業(yè)心，去奮斗、去探究。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱誠、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今后，我肯定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學而努力!高三物理教學反思6一、教學任務完成情況：本學期進行物理選修3—1和物理選修3—2的教學。重要工作如下：（一）教學內(nèi)容：完成了①選修3—1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3—2中的：電磁感應、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學。（二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術的引導思想（符合新課改精神）。對作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進行分析，對錯誤會法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使同學通過作業(yè)加深對學問的把握和技能的提高。（三）測試情況:①單元測試四次。包含電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次（與選修3—1的模塊考試采納同一張卷）。并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評，并對同學的學習情況進行評價，給出學分。在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，反思教學閱歷，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平.另外.我還積極參加深圳市老師連續(xù)教育學習，共96學時。二、迎評工作①認真?zhèn)湔n，做到萬無一失。②積極聽從學校的呼喚，認真完成各項任務。三、重要閱歷和體會：依據(jù)本學期新分班級的特點，并在了解每個同學在高一實在學習基礎和學習習慣的情況下，訂立出具有針對性的.教學策略。首先我決議在一開始多重視物理學習方法，思維方式的引導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，加添他們學習的愛好和自信念，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作學問鋪墊，加強督促檢查，抓好學問本領的落實。努力提高課堂同學學習的積極性，自動性，主體性。另外，高二同學是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，依據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充足樂趣的課堂氛圍，進一步提高同學對物理課的酷愛，讓同學在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充足準備。除了抓好課堂之外，在課下多與同學交流，多為同學解難答疑，多掛念同學學習之外的生活，建立和諧、融洽的老師和同學關系也是貫徹落實好教育教學任務的緊要一環(huán)。經(jīng)過老師和同學的共同努力，同學的物理成績有較大提高，為同學的進一步學習奠定了良好的基礎。回顧一學期的工作，雖取得肯定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將連續(xù)發(fā)揚育秀士的奉獻敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的進展貢獻自身的氣力。高三物理教學反思7物理學是討論物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的試驗手段和思維方法的自然科學。下面是我為你帶來的高三物理復習階段教學反思，歡迎閱讀。在這一年里碰到的問題中重要有以下兩點：1、第一輪復習中如何把高中物理學問進行整理、歸納、提煉，把物理學問體系化，第二輪復習中如何捉住同學對解題方法的積累和習慣的養(yǎng)成。高三復習，我碰到的最大的一個問題便是難以把握高考動向，另外就是對基本學問系統(tǒng)的歸納和整理需要花費很多的時間。高三的同學經(jīng)過過高二會考復習，已經(jīng)把握了基本學問，第一輪復習當然不可能把舊的學問再進行擺列敘述，同學往往感到枯燥無味。而要求對學過的學問進行梳理，老師自身就應當有完整而且系統(tǒng)的學問體系才略引導同學提煉學問。這一點，我毫無閱歷可言。而很幸運地我和楊宗跳老師結(jié)為師徒，在這一方面為我供給了一個學習的平臺。楊老師的課堂也是我的學堂。這樣，解決了我閱歷不足的問題，也為我在第一輪復習的整理歸納和第二輪復習的方法提升上供給了一條捷徑。第一輪復習中楊老師重視同學對基礎學問的理解和基本技能的訓練。在進行基本概念的復習的時候，能夠深入這個概念的內(nèi)涵和外延，在基本規(guī)律的復習中，去挖掘規(guī)律的適用條件，而不是簡單的一筆帶過。這一點給我的感受很大。由于我的課常常疏忽了基礎的鋪墊，一味地想去快速地拔高同學的本領水平。譬如在靜摩擦力和滑動摩擦力的復習時，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小、方向，通過例舉生活中的實例建構(gòu)物理模型，在深入淺出的講解中，引導同學對兩種摩擦力的特點和不同進行梳理，捉住主干學問，一節(jié)課的學問結(jié)構(gòu)就搭建成了。之前在我看來毫無意義的“撿小石子”，在后來都變成了高樓大廈的基石。這樣的一堂課，往往能在堅固結(jié)實基礎的前提下有更好的提高。而我的一節(jié)課下來，總覺得基礎沒打堅固結(jié)實，匆促建筑起來的樓房也搖搖欲墜。第一輪復習時，我常常希望能夠做到面面俱到，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜。因此的復習時應當對復習內(nèi)容大膽取舍，但并不意味著對基礎學問基本規(guī)律復習的疏忽，主干學問的考點內(nèi)容必須復習到位，打好基石。其余內(nèi)容可以引導同學自主梳理，或在練習、檢測題中有所體現(xiàn)。在第二輪專題復習中，對于一個新老師很難對方法技巧進行系統(tǒng)的總結(jié)歸納。楊老師的閱歷和對學問的梳理給我供給了模板，使我少走了很多彎路。譬如對于每個專題中典型的物理模型及題型，楊老師都做了很好的歸納。另外，在專題復習時，我有時只重視不同類型的題型的解題，這樣的一節(jié)課不但枯燥同時缺乏思維上的進一步提升，特別是對于那些基礎較差或者一般的同學來說收獲甚微，而同學解題方法的積累和習慣的養(yǎng)成重要的場所就是在課堂。在楊老師的課堂上我學到了很多東西，譬如對于傳送帶問題的專題，楊老師從水平模型到傾斜模型，從受力分析到運動分析再到能量分析，詳盡地進行了歸納，對同學的本領要求層層提高。這樣的課讓同學腦子里對這個學問點進行了系統(tǒng)化的梳理，也為同學解決問題分析問題供給了一個很好的引導方向。這一堂課讓我意識到，思維的形成應當循序漸進，假如能夠通過不同題型引導同學總結(jié)把握不同的方法，能夠精析解題方法、解題思路，課堂效率將會大大提高。但是講授不意味著灌輸替換同學思考。通過不絕地對比老老師的課堂和自身的課堂，通過新老師自身的反思總結(jié)，把閱歷和學問系統(tǒng)地傳承下來，經(jīng)過這一年，我深深地體會到師徒結(jié)對這種方式對新老師個人以及對提高高三復習教學效率的有利作用。2、高三課堂教學中師和生各自應當飾演怎么樣的角色？課堂教學應是以同學為主體，為主導。這句話作為一名老師是再諳習不過了，而在高三的教學中，在高考指揮棒的無形壓力下，課堂教學往往失去了原來應當具有的活力和生氣。主體和客體倒置，主導被填塞取代。對于我這個初次全程經(jīng)過高三教學的年輕老師來說，在這樣的沖突中往往感到迷惘和無所適從。怎樣才略在新課程理念與高考壓力的夾縫中找到一個平衡點呢？在我的課堂上，有的時候習慣性地都是自身在講解，很少讓同學自動去歸納總結(jié)。同學習慣了這樣的教學方式后，往往覺得枯燥無味，課上無精打采。假如高三的復習能夠以問題為中心組織教學，能使一堂課的教學效果更加有效。設置問題幫助同學梳理學問，引導同學總結(jié)歸納，讓同學的頭腦在課堂上動起來，自主地去思考學習，而不是被動地接受填塞。因此，備課的重點在梳理學問的同時要去設置一些問題。通過問題的設置，把學問以問題為載體呈現(xiàn)，再通過老師的主導調(diào)控和老師和同學、生生間的互動交流完成對問題的反思提煉，讓同學自主地完成學問和方法上的有效積累，提高本領。另外，在方法的'總結(jié)上，很多時候我都是把現(xiàn)成的方法告知同學，然后出示例題讓同學套用之前的方法去解題。而課后很多同學反應課上簡單聽懂，但是課后自身不會做題。這樣的方式，對于老師備課，要花更多的時間和精力去整理歸納，去找尋合適的能讓同學套用方法的習題，而結(jié)果卻是事倍功半。在我對教學過程進行了反思之后，發(fā)覺在課堂上，同學少了自主思考自主判定的過程，思維上習慣了老師帶著走，當放開讓他們自身走路的時候，思維受到限制，感到束手無策，舉步維艱。在楊老師的啟發(fā)下，我試著在課堂上讓同學自身通過例題的分析和自身習題的練習，總結(jié)方法，找尋規(guī)律，讓同學的大腦在課堂上充足地震起來。既活躍了課堂氣氛，也得到了思維上的磨練。譬如對于動能定理的應用這個學問點，可以在一組題目解完后，讓同學在這些題目中找尋共同的考點和應用方法，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法，鞏固學問點的同時，提升了本領要求。綜合上面幾點，我覺得高三老師在組織教學活動的時候，應當多反思一下在課堂上如何把同學的思維調(diào)動起來，使得復習課不再枯燥，而是有活力；使得老師不再辛苦去填塞，而是同學自主接受學習，復習效果將會是事半功倍。另外，我認為每個老師還應當做的一點就是在反思自身的教學之前，應當對教學對象先進行反思。這一節(jié)課，同學的思維死結(jié)在哪里，難點在哪里，哪里有不好的習慣，都要進行細致的分析，認真地把握了同學的這些情況之后，思考下一次教學活動的重點難點，才略有據(jù)可依。高三物理教學反思8認真分析高考物理試題和同學高考成績，回首自身高三這幾年來的教學工作，有很多值得總結(jié)和思考的地方。下面就近年來在教育教學（此文來自）中的體會總結(jié)如下：一、加強討論，明確方向。高三班級教學伊始，認真學習討論“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)覺變更及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復習備考的針對性。物理試題的共同特點是：重視基礎，考查物理主干學問、重點概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實際，考查綜合應用物理學問解決實際問題的本領，體現(xiàn)物理學問在實際問題中的應用；加強試驗本領考查。變更之處及趨勢：應用數(shù)學學問處置物理問題的本領要求有所提高；考查能舉一反三的設計、解決書本以外的開放性試驗、探究性試驗；第二卷難度可能會降低，23.24.25題梯度會更明顯。二、訂立計劃，落實目標。依據(jù)學校的實在情況，訂立切合實際的復習計劃，明確每個階段的目標定位。1、夯實基礎，循序漸進，培育本領。高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的緊要章節(jié)，甚至有的是課本的原題再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個學問點進行落實。對于主干學問更是考查重點，這些學問的應用前提是在理解的基礎上，否則無法實現(xiàn)。怎樣才略做到深刻理解雙基學問？我認為必須布置同學堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復習布置，都只能食而不化，對所復習的學問依舊是一知半解，不深不透，不可能實現(xiàn)正確理解的目的。“循序漸進”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。實在說，可按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持認真閱讀，適時消化，理出要點；②獨立完成相應的鞏固作業(yè)，檢查自身對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章學問線索；④每逢大型考試，再將學問回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基學問的把握定會有相當?shù)氖找?。在加深對“雙基”理解的基礎上，培育同學用物理思維分析解決問題的本領，也就是復習中應做好點面結(jié)合。主干學問的復習，首先選擇一系列相關聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由同學自主復習、解答作為鋪墊帶動相關學問點的復習，這樣，同學清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的`題目，可以實行拆分的方法——“化整為零”，對多而雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程呈現(xiàn)在同學的眼前，有利于同學理解把握解決問題的思維過程和方法，提高應用物理學問解決實際問題的本領。2、通過專題復習，提高綜合分析問題的本領。高三復習的后階段，在基礎學問的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復習。采納歸類、對比的方法，加深對雙基學問的理解，并提高自身綜合、分析的本領。拿物理圖象舉例說吧，有關這方面的學問，原來散見于力學、熱學、電學等章節(jié)，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的意義。復習時若還是機械重復一次，認得一定還是支離碎裂，不能提高認知本領的水平。假如搞一個“物理圖象”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認得，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認得圖象的物理涵義。這樣，對圖線的認得、解釋、翻譯的本領便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的內(nèi)容。單獨分開來處置，情況尚可。一旦綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來，搞一個專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況；粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)分，加深對這兩個事物的認得，而且還可進一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變更，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復習，既鞏固對相關基礎學問的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。物理試題仍是學科內(nèi)綜合，以專題形式進行學科內(nèi)綜合復習，編織學問網(wǎng)絡，可以實現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能捉住應用物理學問解決實際問題的實質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培育同學推理和分析綜合的本領，用物理思維分析解決實際問題的本領；通過專題訓練進行思想方法歸納和總結(jié)。3、加強試驗教學，提高試驗本領。試驗題的分值有12分之多，但從歷年高考的得分情況分析，試驗本領的考查總是同學較為軟弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復習備考時，重視抓試驗原理和設計思想的理解，試驗操作要領、誤差來源分析及減小誤差的方法，對試驗進行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設計類，力學中的紙帶處置，圖象處置等。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的緊要試驗，開放試驗室，但不要簡單重復，要求同學用新視角重新察看已做過的試驗，要有新的發(fā)覺和收獲，進一步完善認知結(jié)構(gòu)，明確認得結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培育同學科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述試驗現(xiàn)象、試驗過程和結(jié)論，特別是書面的表述。三、加強同學學習情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學。高三時間緊，課堂教學更應具有針對性、實效性，為了能實現(xiàn)這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對學問的應用有更深更廣的了解，對同學可能碰到的難點或不解之處有預見，以使教學能實現(xiàn)事半功倍的效果。四、重視解題方法引導。物理試題有二道必修計算題，分值為33分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到同學的得分，所以有必須加強解題方法的引導。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何捉住得分點尤其緊要。我們除了堅持訓練同學的解題規(guī)范外，引導同學用假設未知物理量列方程的方法實現(xiàn)分步得分，同時應寫清楚討論對象和過程，標注方程序號，物理量符號書寫應規(guī)范等?；仡欉^去的教學工作，略作梳理，值得反思的問題多多，漸漸品味，真有不少收獲。高三物理教學反思9高三物理3月份重要是對機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理四個章節(jié)進行總復習，平均一周進行1個章節(jié)整體復習，收到預期效果。機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性價比較高的章節(jié)，且各自為政、獨立命題、難度較低，特別對較?？嫉目键c進行重點復習，要求同學對這部分學問落實到位，老師對這幾個章節(jié)的重、難點了解清楚，對同學能夠復習到實處，另外這四個章節(jié)還有四個同學試驗、要求這四章較為簡單的試驗能夠全面把握，爭取落實到位，同時有以下幾點緊要注意：①復習時要立足重點，不漏邊沿學問；②在回顧和梳理基礎學問上，突出數(shù)學和物理的結(jié)合運用；③立足學科內(nèi)的綜合，把與其相關學問梳理一遍，同時通過做適量的`訓練題來檢查并提高自身的本領。高三物理教學反思10本節(jié)課為《動能和動能定理》的復習課，教學目標是把握動能概念，理解動能定理，并能在實際問題中嫻熟應用。本節(jié)課從教學設計上來說，提問問題設計語言不美妙，意圖不明確，會使同學不知道如何回答。這與自身備課時沒有認真思考提問語言，想著直來直去的提問或者直接提問同學最明白，而實際上是恰恰相反，提問一個問題之前最好能做一個簡單的問題引入，或給同學以適當?shù)奶崾?，這樣應當會好點。在概念的梳理上，應做到更加簡練，節(jié)省時間，提高效率。在例題的選擇上，應努力探求對例題講解透徹，從一個問題中可以引申多個問題，或者加添變式，引發(fā)同學全方位思考，從而理解透徹，而不是努力探求多而不精。一節(jié)課要想讓人留下深刻印象，需要有亮點，在復習課中對典型例題濃墨重彩，是讓課出彩的.一種方法。譬如最后的一個例題，是一個很好的動態(tài)生成資源，同學在解題過程中會顯現(xiàn)各種各樣的問題，因此可在此題上多加設計。另外要重視同學思維力度，合力設置問題，為同學鋪設好臺階，加深同學理解。在教學模式上，復習課宜采納導練的方式。與同學點對點的互動起到的效果較差，一個同學回答時，其余同學會顯得無所事事。宜采納同學相互增補相互評價的方法，讓整個課堂有緊迫感。高三物理教學反思11在現(xiàn)階段，高三教學毫無疑問是應對高考的教學，是高一高二教學的進展和提高。所以，高三教學應具有自身的特點和規(guī)律：在高三階段絕大部分時間是復習，在復習中一般又經(jīng)過章節(jié)單元復習，專題板塊復習、綜合和仿真訓練等過程。我認為在現(xiàn)階段復習過程中，還應注意以下幾個問題：1、面對同學實際，抓好基礎作為高三老師，不但要討論課本和教學大綱，還應當討論近年高考試卷和考試大綱，把學問點、考點、本領要求把握精準，對每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充足準備。同時掛念信息，適時調(diào)整教學、提高課堂教學效率，充足發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，切忌閉關自守。同時，不同層次的同學的質(zhì)量有顯著差異，基礎情形不同，老師應認真討論同學實際，討論相應的復習策略。一般而言，重要是建立學問體系和網(wǎng)絡，加強各章的聯(lián)系，把各個獨立的學問串起來，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，絕不應當用大量例題來替換對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的敘述和訓練。從前面分析知道，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當數(shù)量的試題是考查同學的理解和簡單推理本領。即考查同學是否理解物理概念和物理規(guī)律的確實含義，以及它們的適用條件，能否在簡單情況下應用它們，能否清楚認得概念和規(guī)律的各種表達形式，能否判別它們之間的聯(lián)系。在單元復習中，應細心組織試題，訓練的題目以小巧為主，抓好定時訓練并適時評講，以一本復習資料搭配課本一心一意抓好基礎。2、講練結(jié)合中，提倡獨立思考和規(guī)范性解題。高考是對同學本領的考查。本領的提高，首先依靠同學的獨立深入思考和刻苦研討，依靠同學正確的學習態(tài)度、良好的.學習習慣和踏實的學習作風，落實在高考中就是規(guī)范的解題習慣。在講練結(jié)合中，講例題貴在精，同學做題貴在獨立思考，都不在多。講，老師要精選例題，選擇那些重視基礎、重視本領培訓的例題，但不能認為只有通過較難的例題才略實現(xiàn)提高本領的目的，應注意例題的難易梯度，應注意在講的過程中一題多問，由易及難的漸漸深入漸漸發(fā)散，還要注意防止例題過多滿堂灌，要給同學留有充足的獨立思考的時間，創(chuàng)建思維的空間，以期收到本領培育的目的。另外老師在講例題過程中，還應注意對同學加強審題本領和解題規(guī)范性的引導和示范。練，要求老師精選試題，定時練、適時改、適時評，在高三階段，訓練肯定量的試題是必須的，學習物理學問的目的是解決物理問題，練習題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎題與本領題的兼顧，還要注意試題總量的掌控（一般一堂課測試宜用8個選擇+2至3個大題為好），以防止同學在練的過程中沒有充足時間審題和思考，純粹套用公式，張冠李戴。現(xiàn)在考試題量少、分值高，要求精準性高。因此，在評講過程中，肯定要結(jié)合同學在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題，強調(diào)規(guī)范解題，必須時還要講解依據(jù)公式如何解出答案，有些問題，還要依據(jù)答案進行必須的討論，評講過程中，還應加強應式技巧的引導。3、有針對性的講專題，提高分析綜合本領分析綜合本領是較高層次的本領，從近年試卷來看，這類問題比例較小，但它對區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的，它們重要是顯現(xiàn)在物理問題中，分析綜合本領是考查同學能否獨立地對獨立問題進行實在分析，找出緊要的因素和條件，把多而雜問題分解成若干個簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎上快捷運用所學學問綜合解決問題。這在平常訓練中要求同學擅長從不同角度或用不同方法來處置問題。提高發(fā)散思維和快捷處置問題的本領。分析綜合本領也表現(xiàn)在對所謂“生題”的處置上，這類問題其實不肯定很多而雜，有的甚至很簡單，但卻要求同學能獨立地把所學學問應用到所涉及的問題中去，進行分析和推導。這類本領的提高，除平常積累外，在考前一個月進行專題講座和定時強化訓練是很有必須的。如天體運動專題、電磁專題和光學原子物理的進展史和前沿科技等專題。在這一階段，應努力提高同學的閱讀理解本領和文字表達本領，養(yǎng)成良好的答題習慣。以上是我個人的一些淺見，欠妥之處望各位同仁批判指正。高三物理教學反思12今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學工作，反思一年的教學工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題，要想做好高三復習工作，我覺得應做好下面幾點：一、循序漸進，加深對雙基學問的理解高考對潛力的考核要求首項便是理解潛力。確實，只有對所學雙基學問都能深刻理解，才談得上運用它們進行推理、分析，去解決更多而雜的問題。怎樣才算對所學學問做到理解了？舉例說吧，對交流電的有效值，假如以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。由于這只是對特定交流電的一個數(shù)量關系，不適用于全部交變電流的情形。務必從有效值定義自身去理解，并能運用它計算出不同情形中交流電的有效值，才到達理解的效果。又如，靜電場中的導體在靜電平衡到達時，其內(nèi)部場強為零。假如對此結(jié)論誤以為導體內(nèi)部沒有電場，則對這個物理規(guī)律也就沒有深刻理解。務必透過認真體味，明確在導體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場E1，又有感應電荷產(chǎn)生的電場E2，它們的矢量和為零；同理，施感電荷的電場和感應電荷的電場迭加的結(jié)果，則使導體各處電勢都相等。能這樣來理解這個物理規(guī)律，應用它去解決問題才算是到位了。怎樣才略做到深刻理解雙基學問？我認為務必布置同學堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復習布置，或以解題來帶學問的速成復習方法，都只能食而不化。快則快了，然而對所復習的學問依舊是一知半解，不深不透，不可能到達正確理解的目的?！把驖u進”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。實在說，可按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持認真閱讀，適時消化，理出要點；②獨立完成相應的鞏固作業(yè)，檢查自身對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章學問線索；④每逢大型考試，再將學問回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基學問的把握定會有相當?shù)氖找?。二、正確處置學問的全面和重點的關系我認為，總復習務必依照教學大綱掃描全部的學問。在這上面千萬不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，任意舍棄或疏忽自認為不緊要的、不會考的部分。例如今年高考試驗考的是二極管，二極管應作為教學中的邊沿學問，假如未重視這些邊沿學問，就會丟不長施。尤其在時間有限的復習課上，老師一般很難認真述及全部資料，因此，對于面上必須篇幅屬于識記性質(zhì)的學問，需要要求同學自身閱讀課文加以彌補，以免構(gòu)成學問的缺漏。這就是正確處置學問面的意思。但在物理學科全部學問中，終歸也有主次之分，所以還得在復習中注意突出重點。例如就力學部分而言，力和運動學學問可視為力學的準備學問，而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關系則是整個力學框架的緊要支柱。對這些重點資料，復習務必努力探求突破性進展。所以，講課時要個性要求同學注意聽老師的總結(jié)及分析解剖；消化時務求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時找些例題幫助同學諳習它們的應用；練習則需要有必須的反復以求嫻熟把握。只有正確處置好面和點的關系，才可能到達既揀芝麻又抱西瓜的最后目的。三、規(guī)范地做好各項練習練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過練習到達鞏固學問、提高潛力的目的，力求規(guī)范地解題是就應遵從的一個原則。實在說務求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學常從生活閱歷角度去解物理題，譬如用動能定理時習慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理好處。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活閱歷的層次上，正是復習中一大障礙。物理學自有自身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應用，首先要求弄清所討論的過程及討論對象在此過程中的受力情形，然后區(qū)分各力做功的正、負，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便簡單了。假如在平常練習中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了一定會加深對規(guī)律的理解，潛力必須會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些同學，做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等，都不愿將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均由于他們沒有從日常的練習中得到收益。很多物理題，粗一看解題方向好像很明顯，認真一解才發(fā)覺里邊隱含側(cè)緊要的變更及關鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處置；有數(shù)字的運算……全部這些，無不涉及雙基學問及個人的素養(yǎng)和潛力，都是要透過訓練來加以提高改善的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不絕啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最后一定導致復習工作的低效率。四、透過專題復習，提高綜合分析問題的潛力高三復習的后階段，在基礎學問的認知基本到位的前提下，可思考搞一些專題性質(zhì)的復習。采納歸類、比較的方法，加深對雙基學問的理解，并提高自身綜合、分析的`潛力。拿物理圖象舉例說吧，有關這方面的學問，原先散見于力學、熱學、電學等章節(jié)，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的好處。復習時若還是機械重復一次，認得一定還是支離碎裂，不能提高認知潛力的水平。假如搞一個“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認得，就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認得圖線的物理涵義。這樣，對圖線的認得、解釋、翻譯的潛力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的資料。單獨分開來處置，情形尚可。一當綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不防將兩者聯(lián)系起來，搞一個專題，透過比較，可從帶電粒子在不同場中的受力情形；場力做功情形；粒子運動情形及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)分，加深對這兩個事物的認得，而且還可進一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變更，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復習，既鞏固對相關基礎學問的理解，又從高處獲得對情形更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。五、重視對思想方法的小結(jié)提高在總復習中，除認真復習學問之外，我還要推舉同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步了解和把握。表面看，這好像與學問的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法；處置多而雜運動常用的運動合成法；追溯解題啟程點的分析法；簡單明白的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要掛念基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復習課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除掛念學問點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、汲取，化為己有，再在練習中有意識運用，進一步諳習它們。另外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣找尋臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有價值的東西。在閱讀相關書籍時，同樣請注意在這些方面所化的筆墨。我之所以強調(diào)這一條，是由于實踐告知我們，在高三學年，同學們終歸比高一、高二時有了更強的理解潛力，有了更強的綜合分析潛力的優(yōu)勢。一旦領悟把握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更快捷的思維潛力。高三物理教學反思13又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學，尤其是高三一年的物理教學，反思一下，收獲很大，現(xiàn)反思如下：一.教學計劃的訂立一份好的教學計劃對我們的教學是很有幫助的，它能幫助我們明確教學方向，理清教學思路，了解教學進度，檢查教學效果，使高三教學有序進行。一份好的教學計劃應包含以下幾項內(nèi)容：1.教學進度和教學內(nèi)容一般情況下教學進度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象，而比較合理的進度應當是前緊后松；教學內(nèi)容的取舍往往影響到教學進度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準”，講解時詳略恰當。2.測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學進度同步，涉及的學問點盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不肯定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不肯定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個思維方法和試驗方法小測。3.教學反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進行全批全改，只有這樣才略獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息，面對全體同學的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否則同學沒了愛好。講評不要面面俱到，應針對同學普遍存在的問題進行講解。講評不是為了完成教學任務而進行的，而是幫助同學解決實際問題而進行的一項教學活動。4.同學課外作業(yè)的布置與落實作業(yè)的布置不能流行于形式，而應考慮到同學的學習實際、布置的作業(yè)有沒有必須、布置的作業(yè)能否得到落實，得不到落實的作業(yè)不如不布置。5.后進生的發(fā)覺與培育后進生的培育對提高平均分是有肯定貢獻的，抓好后進生也是提高教學質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進生培育的計劃應包含：（1）通過什么樣的途徑來了解哪些同學有潛力（落實到人）；（2）從那些方面來提高他們（落實到內(nèi)容）；（3）怎樣來提高他們（落實到方法）6.尖子生的發(fā)覺與培育策略我們要擅長發(fā)覺尖子生，用心去培育。尖子生的培育不在于高難度的試題來訓練，而在于系統(tǒng)性（學問結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）二.教學策略的選擇教學策略就是為了實現(xiàn)教學目標所實行的措施和方法，在實在的教學中，教學策略是很多的，但最基本的東西是相同的。1.教學的基本要求可以概括為以下幾點：教學目標要“明”——明確三維目標教學程序要“清”——過程清楚明快教學活動要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）教學效果要“好”——促進同學進展教學手段要“新”——評價過程創(chuàng)新2.對待同學的態(tài)度也是教學策略之一，在平常的教學中，要對同學多激勵，少埋怨，不要挖苦同學以老師的自信樹立同學的自信。3.復習的方法。在新授課時，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學任務，達成了教學目標，但在復習課時，尤其是高三總復習就不能就事論事，應以點帶面，可以是跨學問點，用歸類的方法進行教學。例如，在復習“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的復習方法，往往是斜面、質(zhì)點、小球等一些純力學問題。這樣復習，學問體系不足完整，不利于同學聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應用等本領的培育。為此可計設如下的問題來組討論復習，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問：（1）在高中物理學習過程中，學過仿佛這樣的三力共點平衡嗎？并舉例（越多越好）。（2）這類問題如何來求解？在這基礎上，同學分析、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的學問進行求解。仿佛地，在復習勻加速直線運動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速；復習—平拋運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)；復習圓周運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的`偏轉(zhuǎn)，等等。分析他們運動的初始條件，討論他們的運動軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法。教學實踐證明，經(jīng)過同學自身討論得到的結(jié)論，即使是不足全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接教授給同學的教學效果好得多。三.提高物理試題的編制本領試題的編制是我們老師的一個基本技能，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最基本要求是科學、嚴緊、不能出差錯。1.高三物理試題編制的依據(jù)：課程標準、教材（各種國家審定通過的教材）、考試大綱（國家）、考試說明（省）。高考試題有導向作用，但不能作為高三復習的重要依據(jù)。以命題要求引導復習，不以個別試題引導復習。2.試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）。四.物理問題解決的策略所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自身的注意力、學習、回憶和思維的技能。站在學問的碼頭，遙望本領的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法，但把握了解題的基本思路，就好像要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”。僅從考試的角度考慮，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理學問的把握程度和綜合本領，那么怎樣來解題呢？你有一點必須特別明白，那就是通過紙筆呈現(xiàn)你的思維，向閱卷者要分數(shù)，所以解題時要盡可能簡潔明白?？吹揭坏李}目，首先不是想這道題是否做過，而應從以下幾個方面來考慮：1.題目要求什么？2.題中供給了哪些已知條件？3.題目中描述了幾個過程？有哪幾個關鍵點？每一個過程遵從什么規(guī)律？過程與過程之間靠什么連起來？把多而雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處置。4.依據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖。5.題中隱含什么條件（如勻速直線運動，意謂著所受合外力為零；平拋運動，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動……）編題要“拼湊”“組合”，那么解題就要“拆分”“卸裝“。分析物理過程要捉住三點：1.階段性——弄清一個物理過程分為哪幾個階段2.聯(lián)系性——找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的3.規(guī)律性——明確每個階段應遵從什么物理規(guī)律。高三物理教學反思14經(jīng)過一年的復習教學，送走了又一屆高三同學，回想這一年來的工作，現(xiàn)反思如下：一、反思同學的基礎，學習習慣同學的力學學習得太差，好幾次在講例子時，同學就說聽不懂，我在解題時中心有一個計算步驟我省略了，我以為同學沒有問題，就一個數(shù)學運算應當沒問題，可哪里知道這個班的同學天生就習慣接受，自身從不自動去思考動手解決問題，我開始反思，怎樣才略使同學聽得懂？做得來？原來同學的基礎差，底子薄，必須從簡單的、基本的抓起，于是，我決議，少而精的講例子，每講一個例子，得每一步在黑板上板書，然后針對同學的水平做一個仿佛的題目，漸漸地同學學會做一些題目了，也就不覺得聽不懂了二、反思教學困惑，形成教學后記在復習動能定理時，常常碰到連接體問題，要同學對多個質(zhì)點運用動能定理，公式多，同學感到拿手，常常出差錯，于是我想；能不能使問題簡化呢？在職業(yè)高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零，我想到把多個動能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點組動能定理，把它介紹給同學，說明它的適用范圍，同學很簡單把握，于是我把它形成論文；在講振動和波動時，同學對振動圖像和波動圖像簡單混淆，在做作業(yè)的過程中常常出差錯，而近幾年又常?？颊駝雍筒▌酉嘟Y(jié)合的題，怎樣才略使同學更好的區(qū)分呢？我后來總結(jié)了正確處置振動和波動的內(nèi)在關系，像這種仿佛的反思很多。三、反思思想方法，培育建模本領在總復習中，除認真復習學問之外，我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步了解和把握。表面看，這好像與學問的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法；處置多而雜運動常用的運動合成法；追溯解題啟程點的分析法；簡單明白的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要掛念基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復習課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除掛念學問點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、汲取，化為己有，再在練習中有意識運用，進一步諳習它們。另外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣找尋臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有價值的東西。實踐告知我們，在高三學年，同學們終歸比高一、高二時有了更強的.理解本領，有了更強的綜合分析本領的優(yōu)勢。一旦領悟把握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、