《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)流程一、故事導(dǎo)引1.師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（生一起口答0--9）2.師：對(duì)，0、1，2，3，4，5，6，7，8，9已經(jīng)是我們的老朋友了。接下來(lái)老師給大家講一個(gè)有趣的故事，有一天，老師要帶著數(shù)字0-9去公園玩，在排隊(duì)上校車的過(guò)程中他們發(fā)生了一些不愉快的事，數(shù)字9覺(jué)得他是這里面的老大，所以特別驕傲，對(duì)0-8其他的數(shù)字說(shuō)：“你們都沒(méi)有我大，我肯定第一個(gè)上車，尤其是你數(shù)字0，你表示一個(gè)物體都沒(méi)有，更沒(méi)法和我比，還是排在最后去吧！”此時(shí)0聽(tīng)了非常傷心，這時(shí)數(shù)字1走到0的身邊，他們一起想了一個(gè)辦法從而打敗了數(shù)字9.孩子們，你知道0和1想了一個(gè)什么辦法嗎？生互動(dòng)，師指名口答。（1和0組成了數(shù)字10）師：孩子，你太聰明了。（板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)）師：團(tuán)結(jié)的力量是很大的，孩子們，你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)分生活中也要做到團(tuán)結(jié)互助。二、觀察比較，動(dòng)手操作，探究新知（一）數(shù)10，認(rèn)10，說(shuō)10。1.數(shù)10（1）師：數(shù)字“10”這個(gè)新朋友聽(tīng)說(shuō)有這么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一個(gè)很漂亮的廣場(chǎng)上去了。（課件出示主題圖）看我們小朋友能不能找到她！我們先看看廣場(chǎng)上有什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）（2）師：對(duì)，廣場(chǎng)上草很綠，地面很干凈。那我們能找到藏在廣場(chǎng)上的“10”嗎？和你的同桌一起找一找，說(shuō)一說(shuō)。（3）（學(xué)生匯報(bào)有10只鴿子）師：9個(gè)小朋友，添上1個(gè)老師，一共是多少個(gè)人？（學(xué)生匯報(bào)：一共是10個(gè)人）（4）學(xué)生舉例說(shuō)明生活中還有哪些物體可以用10來(lái)表示。（指名口答）師補(bǔ)充有10根手指。2.認(rèn)10學(xué)生讀10。3.說(shuō)10教師先在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，學(xué)生數(shù)到9，教師再撥1個(gè)珠子，學(xué)生說(shuō)10。師：9個(gè)珠子，添上1個(gè)珠子，是幾個(gè)珠子？（學(xué)生匯報(bào)：“9添上1就是10”。）（二）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。1.請(qǐng)同學(xué)們從0開(kāi)始讀一讀尺子上的數(shù)。（出示課本第59頁(yè)的直尺）2.現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看看，9和10誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面？9和10誰(shuí)大？誰(shuí)??？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。）2.請(qǐng)把這兩句話說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)比誰(shuí)小，誰(shuí)比誰(shuí)大。（學(xué)生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。）板書(shū)：9<10（師強(qiáng)調(diào)“<”的書(shū)寫(xiě)規(guī)范第二筆不要寫(xiě)成平平的橫）10>9（三）學(xué)習(xí)10的組成。1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出10根小棒，擺一擺，分一分，看看10可以分成幾和幾。同學(xué)一邊擺小棒，一邊填寫(xiě)我們的1號(hào)答題紙。2.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒。（教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)）。大部分學(xué)生完成報(bào)告單后，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前擺小棒，并大聲說(shuō)出10可以分成幾和幾。教師隨后將其板書(shū)在黑板上。3.我們的方法真好，想出了不同的分法。師：孩子們?cè)诜纸?0的過(guò)程中別忘了10的合成，因?yàn)?0的分成與合成師下節(jié)課學(xué)習(xí)10的加減法的重要基礎(chǔ)。同桌交流：用什么方法記住10的組成？4.學(xué)兒歌牢記10的分與合“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！?.即時(shí)鞏固（做一做，我說(shuō)你找）（四）學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10。（教師在黑板上示范10的寫(xiě)法，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，先在左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，然后在右邊格子里寫(xiě)“0”）2.學(xué)生在2號(hào)答題紙上描紅并練習(xí)寫(xiě)10，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)的及時(shí)糾正。指導(dǎo)學(xué)生的坐姿。三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)1.課本62頁(yè)完成練習(xí)十三第1題。這是一個(gè)數(shù)軸。數(shù)軸上也是有數(shù)字的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)軸上的方框里填上數(shù)。說(shuō)明順序從小到大。2.課本62頁(yè)第2題，火箭發(fā)射。師，倒計(jì)時(shí)的順序?yàn)閺拇蟮叫　?.完成練習(xí)十三62頁(yè)第3題。（請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)表格并開(kāi)小火車口答）4.我們?cè)賮?lái)玩一玩找朋友的游戲。游戲規(guī)則是：請(qǐng)大家舉起手中的數(shù)字卡片，兩個(gè)同學(xué)手中的數(shù)字卡片如果合起來(lái)是10就是好朋友。四、課堂小結(jié)《10的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，天性使然，但注意力不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)因此我本著以學(xué)生為主體的原則在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。10的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并為學(xué)習(xí)10的加減法墊定基礎(chǔ)?！?0的認(rèn)識(shí)》效果分析 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)字10并初步建立了數(shù)感,認(rèn)識(shí)并掌握了10以內(nèi)的數(shù)而且會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握了10的寫(xiě)法。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒探究了10的分與合，提高了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作的能力，解決問(wèn)題的能力。密切了學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。《10的認(rèn)識(shí)》教材分析《10的認(rèn)識(shí)》選自人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。本課是通過(guò)學(xué)生從主題圖中數(shù)出鴿子、老師和學(xué)生的數(shù)目從而抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和書(shū)寫(xiě)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前進(jìn)一，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，也是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位?！?0的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.2.3.4.《10的認(rèn)識(shí)》課后反思本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的動(dòng)畫(huà)故事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：10的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生還能知道兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了大量的情境：數(shù)人物、數(shù)鴿子、數(shù)珠子、數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。在教學(xué)10的組成時(shí)，我采用了實(shí)際操作，合作交流等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2——9的知識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也對(duì)出入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。但是我也有很多不足之處，整個(gè)課堂節(jié)奏有點(diǎn)快，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，忽視了學(xué)生課堂生成的資源。還有一點(diǎn)故事導(dǎo)入時(shí)0至9說(shuō)成了0和9，語(yǔ)言上不準(zhǔn)確。另外在學(xué)生做游戲的過(guò)程中，只顧了學(xué)生的活動(dòng)，讓孩子站的離多媒體太近，孩子不小心觸碰了多媒體，進(jìn)而導(dǎo)致了課件直接播放了下一環(huán)節(jié)的課堂總結(jié)，使得最后課堂總結(jié)時(shí)孩子們失去的興趣，設(shè)置的討論交流收獲的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行?？傊?，我將在今后的教學(xué)中改正這些不足，爭(zhēng)取使每節(jié)課的教學(xué)效果都有明顯的提高?！?0的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析 關(guān)于目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》提出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有主導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的組織應(yīng)遵循這些理念和目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的內(nèi)容；其中“數(shù)與代數(shù)”“、在“第一階段”的主要內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小比較。在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力，樹(shù)立模型思想。數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示，數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)等方面的直觀感覺(jué)。建立“數(shù)感”有助于學(xué)生理解生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)新課標(biāo)的理